Travail préventif avec des adolescents. Prévention du crime

Dans la société moderne, le comportement des adolescents est l’un des problèmes les plus pressants. Tous ne réalisent pas que leurs actions peuvent avoir des conséquences graves et difficiles à réparer.

Risques sociaux

Pour commencer, le concept même d'infraction doit être pris en compte. Il représente le comportement coupable du sujet, contrairement aux exigences réglementaires, causant un préjudice à autrui et engage la responsabilité juridique. Les infractions peuvent être classées en deux catégories: l’inconduite et la criminalité. Les premiers peuvent être disciplinaires, civils, administratifs. Les crimes sont des actes punissables par le Code pénal. Toutes les infractions constituent un danger social à un degré ou à un autre.

La responsabilité

Cela varie en fonction de la catégorie d'infraction. Donc, il y a:

1. Responsabilité administrative. Il s’applique aux actes prévus par le code des infractions administratives. Cette inconduite comprend des infractions aux règles de la circulation, aux règles de sécurité incendie, etc. Le sujet peut être soumis à la responsabilité administrative à partir de 16 ans. La peine est une amende, du travail correctionnel, un avertissement.
2. Responsabilité disciplinaire. Cela se produit lors de violations du droit du travail. Une telle inconduite peut être l'absentéisme, le retard, etc.
3. Responsabilité civile. Il est prévu pour commettre des actes impliquant des dommages matériels. En tant que sanctions, indemniser les victimes.
4. Responsabilité pénale. Cela se produit lors de la perpétration d'actes contraires aux dispositions du Code pénal. Pour certains crimes, la responsabilité des sujets provient de 14 litres.

L'importance d'une gestion de crise rapide

Le travail préventif auprès des mineurs est l’une des méthodes efficaces de lutte contre la criminalité chez les jeunes. Il comprend diverses activités. Un établissement d’enseignement joue un rôle particulier dans la prévention du crime. La détection précoce des enfants enclins à enfreindre les normes morales et juridiques peut réduire les risques sociaux. Établissement d'enseignement créer des conditions favorables au développement normal des enfants. L'activité pédagogique consiste non seulement à un apprentissage direct, mais également à l'identification des caractéristiques individuelles de chaque enfant, à l'identification et à l'analyse des causes de déformation morale d'une personne. L’établissement d’enseignement a également l’obligation d’identifier en temps utile les situations de crise de nature typique dans lesquelles tel ou tel groupe de risque fait partie. Sans aucun doute, les parents devraient être impliqués dans ce processus.

Classification du comportement

Les enfants traversent plusieurs étapes difficiles à surmonter pour les adultes:

1. Actions non approuvées. Ils sont associés à des farces, à la désobéissance, à l’entêtement, au mal, à l’injustice.
2. Actes réprimandés. De tels actes entraînent un degré de condamnation de la part des parents, des enseignants et d’autres personnes. De tels actes incluent des violations irrégulières de la discipline, des cas épisodiques d’audace, de pugnacité, de malhonnêteté et d’impolitesse.
3. Comportement déviant. Cela implique des actions morales négatives qui ont pris un caractère familier ou systématique. Par exemple, ils incluent l'hypocrisie, la tromperie, le vol, l'agressivité, le conflit, la feinte, l'égoïsme, etc.
4. Actes criminelsLes rudiments du comportement destructeur et criminel se retrouvent en eux. Ces actions comprennent des violations épisodiques intentionnelles des exigences et des normes régissant les relations sociales, l'extorsion de fonds, les coups, l'alcool, le hooliganisme, le non-respect malveillant de la discipline, etc.
5. Comportement criminel. Il se manifeste par la commission de divers actes illégaux.

Signes de déviations

Les enfants difficiles à traiter par les adultes présentent un certain nombre de caractéristiques distinctives. Parmi ces signes, il convient de noter:

1. Evasion de la formation à la suite de:

• faible performance dans la plupart des disciplines;
• retard dans le développement intellectuel;
• manque d'intérêt cognitif;
• orientation vers d'autres types d'activités.

2. Faible activité sociale et professionnelle. Il se manifeste dans:

• refus d'exécuter les commandes;
• négligence des affaires de classe, de la propriété publique et de sa corruption;
• évasion démonstrative de la participation à une activité professionnelle.

3. Actions négatives:

• envie de jouer;
• fumer et boire de l'alcool;
• usage de drogues et de drogues psychotropes;
• actes malsains de nature sexuelle.

4. Une évaluation négative de la réalité.

5. Criticité accrue envers les adultes et les éducateurs. Il se manifeste dans:

• grossièreté
• pugnacité;
• l'absentéisme;
• l'extorsion de fonds;
• battre le plus jeune, faible;
• cruauté envers les animaux;
• actes non motivés;
• manque de discipline en classe.

De plus, ces enfants peuvent avoir une attitude différente face aux tentatives des adultes de les éduquer. Cela peut être indifférent, agressif, sceptique, négatif.

Le fond

La prévention des comportements déviants ne sera efficace que si une analyse préliminaire des causes de la déformation de la personnalité est réalisée. Les principales conditions préalables à l’origine de telles perturbations du développement sont les suivantes:

1. Conditions d'éducation défavorables. Les parents sont le modèle le plus efficace pour l'enfant. S'ils sont systématiquement ivres, cruels et scandaleux, les enfants suivent principalement leur exemple.
2. Manque d'attention et d'amour des parents. Un enfant vêtu à la mode, bien soigné et bien nourri peut se sentir très seul intérieurement. Il devient psychologiquement négligé parce que personne ne se soucie de ses expériences, de ses intérêts, de ses humeurs. Ces enfants sont généralement attirés par des pairs et des adultes extérieurs à la famille. Dans une certaine mesure, cette communication compense son manque de parents. Mais s'il acquiert des traits malsains, il commence alors à affecter négativement la condition morale de l'enfant.
3. Garde excessive. Certains parents, craignant que leurs enfants fassent des erreurs, s'efforcent tous de décider pour eux, ne leur permettant pas de choisir et de vivre selon leurs propres convictions. En conséquence, l'infantilité, l'échec personnel et l'autosuffisance de l'enfant se développent.
4. Satisfaction excessive de toutes les demandes. Dans une famille où l'enfant ne se voit rien refuser, il est déchargé de ses tâches ménagères, il remplit tous les caprices, pas seulement une personne paresseuse, mais un consommateur peut grandir. Ces enfants s'efforceront d'obtenir de nouveaux plaisirs et avantages. Si l'habitude de la maîtrise de soi n'est pas développée dans une mesure raisonnable, ils vont souvent au crime. Dans le même temps, les actes sont commis uniquement pour des motifs liés au consommateur.
5. Autoritarisme des parents et exigence excessive. Sévérité excessive des adultes, recours à diverses interdictions et restrictions, punitions offensantes et humiliantes pour les enfants, volonté de se soumettre à leur volonté, imposer des décisions toutes faites et leurs opinions toutes faites, ton de commande, jugements catégoriques, recours à des mesures répressives et coercitives, y compris physiques, effet négatif sur l'ambiance dans la famille. Dans de tels cas, les enfants commettent souvent des crimes.

Options de résolution de problèmes

La prévention des comportements déviants est une tâche essentielle pour les adultes - parents et éducateurs. Un établissement d'enseignement devrait devenir un lieu où les opportunités et l'initiative de l'enfant se manifesteront. Le travail préventif à l'école implique la formation de conditions qui ne provoquent pas d'actions déviantes. Un établissement d’enseignement, au contraire, devrait fournir et élargir un espace sûr pour les enfants, dans lequel il sera calme et intéressant. Les plus efficaces dans ce sens sont les établissements d’enseignement dotés d’un système développé d’activités parascolaires tenant compte des besoins des différents âges. Les types de prévention existants (loisirs, conversations, sports, technique, art, etc.) agissent comme un puissant outil qui permet d’affecter sans douleur les enfants et d’empêcher le développement de tendances négatives. Dans l'établissement d'enseignement, entre autres, un système de règles et de normes devrait être mis en place, car sans elles, il est impossible de résoudre efficacement les problèmes de nature non seulement pédagogique, mais également éducative. Tous les types de prévention doivent être axés sur:

1. Créer un mode de vie dans un établissement d'enseignement.
2. Aider les enfants à établir un lien entre liberté personnelle et responsabilité.
3. Soutenir chaque enfant dans la résolution des conflits par des méthodes civilisées.
4. Education des compétences de la culture juridique.

En prenant des mesures préventives, l’essentiel est de ne pas rater le temps. Selon A. G. Avanesov, le succès peut être atteint plus rapidement. Cela est dû au fait qu'à ce stade, la personnalité n'a pas encore formé d'habitudes et d'attitudes stables. Si le travail préventif précoce est insuffisant, il peut être complété par des mesures d'un niveau différent, car il dispose d'une certaine marge de temps.

Tâches principales

L'organisation du travail de prévention est nécessaire pour:

1. Améliorer les conditions d'éducation et de vie des enfants lorsque la situation menace leur développement normal.
2. Suppression et identification des sources d'impact antisocial.
3. Influences sur les enfants qui permettent des déviations dans leurs actions, de sorte que les habitudes et les opinions illégales et immorales ne puissent pas s'implanter dans leur esprit.

Domaines clés

Le travail de prévention est axé sur:

1. Identification des conditions défavorables de l’éducation et de la vie avant qu’elles ne se traduisent par des actions, processus de formation des opinions d’enfants spécifiques.
2. Détection et élimination des sources d’influence négative sur les adolescents qui peuvent les persuader d’agir de manière antisociale. Cette direction fournit:

I. L’application de mesures visant à améliorer les conditions défavorables de l’environnement domestique. Dans ce cas, un travail préventif avec la famille est effectué.

II. Retirer les enfants des situations défavorables.

III. L'application des mesures prévues par la loi aux entités impliquant des mineurs dans des activités antisociales.

• La disposition des effets correctifs et restrictifs sur les enfants avec des actes déviants.

Dans le même temps, les enfants qui n'ont pas encore acquis de points de vue antisociaux et qui commettent des infractions mineures peuvent être affectés. Le travail social et préventif vise principalement à empêcher le renforcement des habitudes et des attitudes antisociales, ainsi qu’à empêcher l’enfant de prendre conscience de sa situation illégale et immorale dans le crime.

Mesures spécifiques

Le travail préventif ne consiste pas uniquement à aider un enfant dans des conditions d'éducation et de vie défavorables. Dans le cadre de cette activité, un retrait de l'environnement négatif et un placement dans un orphelinat, un pensionnat et d'autres institutions spécialisées sont effectués. De plus, un travail de prévention individuel peut être effectué.Il s’agit de l’enregistrement auprès d’un IDN, de la nomination d’un éducateur public, d’un chef, etc. Pour les enfants, dont les inspecteurs forment un groupe de risque conditionnel, des mesures de droit civil, administratif, éducatif de nature publique peuvent également être appliquées.

Structure d'activités

La prévention des infractions comprend:

1. Effectuer des diagnostics médicaux, psychologiques et pédagogiques complets pour déterminer les conditions préalables à la survenue de difficultés de formation, de communication, etc.
2. Le choix de la méthode éducative optimale pour chaque enfant et des mesures de l'influence psychocorrectionelle sur la personnalité.
3. Assistance personnelle.
4. Soutien consultatif aux parents, leurs substituts.
5. Assistance pratique et méthodologique aux spécialistes engagés dans des activités de réadaptation et de correction.

Sur cette base, on peut distinguer les aspects suivants du travail préventif:

1. Diagnostic
2. Psychocorrectional.
3. Bien-être.
4. Conseil.
5. Scientifique et méthodique.
6. Social et analytique.
7. Éducatif.
8. Éducatif
9. Droit public.

Les deux dernières directions nécessitent une attention particulière.

Aspect éducatif

Le travail préventif avec les adolescents dans ce domaine implique l'éducation des enfants qui ont des difficultés à maîtriser les programmes liés aux mauvaises conditions de vie et aux caractéristiques du développement psychophysique, selon le FEM. Au cours de cette activité, un environnement approprié est créé pour un apprentissage centré sur l’élève. Il offre une nature variée de l’enseignement avec la formulation de tâches de type développement-correctionnel. Le but de l'activité est de restaurer la capacité d'apprendre et d'augmenter le niveau d'éducation.

Aspect social

Le travail préventif dans le cadre de cet aspect consiste notamment à aider les enfants à s'adapter à l'environnement, à l'équipe de travail, à l'orientation professionnelle et à se spécialiser. En outre, il prévoit la protection des droits et des intérêts de chaque enfant. Dans le cadre des activités de droit public, les enfants et leurs parents sont informés sur les questions juridiques, des mesures préventives sont prises pour prévenir le sans-abrisme, le vagabondage et les tentatives de suicide.

Diagnostics

La prévention des infractions s'accompagne d'une analyse des situations de crise et des réactions des enfants à ces situations. L’activité diagnostique implique:

1. L'étude du degré d'éducation et du niveau de développement.
2. Identification des enfants de première année présentant des écarts de comportement et une correction rapide.
3. Observation des élèves dans différentes situations.
4. Déterminer la position de chaque enfant à la maison et en classe.
5. Effectuer une analyse sociométrique pour établir des catégories de référence.
6. Détermination du niveau de maîtrise de soi, d'estime de soi et d'aptitudes à l'auto-éducation.
7. Détection des carences et des traits de personnalité positifs.
8. Trouver et rechercher des inclinations et des intérêts.
9. Étudier les caractéristiques du tempérament et du caractère de chaque enfant.
10. Surveiller la santé des enfants.
11. Établissement de motifs de communication et de comportement de chaque enfant.
12. Surveillance de l'interaction des enfants et des parents (personnes les remplaçant).

Correction

Cela implique une approche individuelle. Les activités comprennent:

1. Consultation sur les problèmes de correction des carences identifiées lors du diagnostic.
2. L'étude des caractéristiques personnelles, le degré d'éducation des enfants. Sur la base de l’étude, des tâches spécifiques et des méthodes d’influence pédagogique ultérieure sont déterminées.
3. Tenir régulièrement un journal d’observations sur la communication, le comportement et la situation de chaque enfant de l’équipe.
4. Cours de l'enseignant, psychologue, administration de l'école avec enfants à corriger.
5. Formation de conditions pour la réalisation du potentiel créatif, soutien à l'organisation d'activités de loisirs.
6. Impliquer les étudiants dans des activités sociales.
7. Assurer un contrôle discret de la part de l'enseignant, enseignant de la classe, éducateur social, psychologue, directeur de l'établissement d'enseignement pour les actions des enfants en classe et après les heures de classe.
8. Attirer à la lecture de fiction.
9. Des formations sur la communication, le déchargement psychologique, les conversations, les rencontres avec des personnalités intéressantes.

Interaction avec les parents

Le travail préventif devrait être effectué conjointement avec les adultes et inclure:

1. Etude de la situation de l'enfant à la maison.
2. Discours des enseignants lors de réunions avec les parents.
3. Visiter les familles.
4. Réunions avec des employés d'IDN, des organes d'enquête et des procureurs.
5. Attirer des spécialistes pour consulter les parents.
6. Organisation de réunions thématiques, réunions créatives.

Conclusion

Beaucoup d'écoles ont des mois de prévention. En règle générale, les agents de la force publique, les psychologues et autres spécialistes y participent. Dans le cadre de ce travail, des discussions ont lieu sur le code de la route, les devoirs et les droits, la santé, etc. La planification de ces mois permet à tous les participants au processus pédagogique et éducatif d’être impliqués. Ceci, à son tour, a un effet positif sur la situation actuelle. Le personnel enseignant de l'établissement d'enseignement ne doit épargner aucun effort pour mener un travail de prévention efficace.

Les enseignants de classe jouent un rôle clé dans l’interaction entre l’institution et les parents. Leurs activités dépendront de la manière dont la famille comprendra les politiques suivies par l’institution éducative dans le cadre du travail de prévention. Les chefs de classe, à leur tour, doivent comprendre l’importance de leur fonction. Ils organisent des conférences, des discussions, des rencontres avec des experts, réalisent des observations, des analyses, planifient des travaux de prévention en classe. Les éducateurs devraient établir une interaction avec les parents. Cela se fait non seulement dans le cadre de réunions, mais également sous forme de travail individuel avec chaque famille. Cela comprend notamment des conseils pour les parents et les enfants à la maison.