Et av de mest komplekse og samtidig kontroversielle problemene i det moderne samfunn er problemet med lovbrudd i tenåringsmiljøet. I ung alder er det dessverre ikke alle som er i stand til å innse at mishandlingen begått av ham medfører alvorlige og til tider vanskelige å rette opp.
Overtredelsesbegrep
Hva inkluderer dette begrepet? Under lovbruddet forstås den skyldige oppførselen til en person som forårsaker skade på andre, motsier de eksisterende lovgivningsmessige normer i samfunnet og er i stand til å medføre et visst juridisk ansvar.
Det er en viss klassifisering av slike handlinger. De er delt inn i to grupper. Den første av disse er oppførsel. Denne typen lovbrudd kan være arbeidskraft og disiplinær, sivil og administrativ. Den andre gruppen inkluderer forbrytelser. Dette er handlinger som resulterer i brudd på strafferetten. På sin side kjennetegnes forbrytelser etter alvorlighetsgrad.
Avhengig av en bestemt type lovbrudd som er begått, er det også et visst ansvar. Det kan være:
- kriminell - for brudd på lover, som foreskrevet i straffeloven;
- administrativt, i strid med reglene i koden for administrative lovbrudd;
- disiplinær, det vil si innebære ansvar for brudd på arbeidsretten;
- sivilrett, regulerte eiendomsforhold.
Pedagogisk oppgave
Arbeid med elever på skolen er en mangesidig prosess, veldig kompleks og lang i sin periode. Samtidig får lærerstabene ved utdanningsinstitusjoner en ganske spesifikk oppgave, nemlig forebygging av kriminelle handlinger og kriminalitet blant mindreårige. Samtale i prosessen med slike hendelser er den mest effektive måten å forhindre situasjoner når en person begår en skyldig handling.
Men ved siden av dette, skal skolen gi alle mulighetene for normal utvikling av barn som skal gjennomføres. Lærerens oppgave er å identifisere elever som er utsatt for brudd på moralske standarder. I dette tilfellet er det viktig å studere de individuelle egenskapene til slike barn, samt årsakene til personlighetens moralske avvik.
Hvis slike hendelser blir gjennomført i tide, vil dette på grunnlag av ordentlig organisert pedagogisk hjelp kunne forhindre situasjoner som fører til feil opptreden eller krenkelser.
Problembarn
Tenåringer som er tilbøyelige til å begå mishandling, som regel:
1. Unngå å studere på grunn av dårlig fremgang i et stort antall fag, fokuser på andre aktiviteter, heng etter i intellektuell utvikling, og har heller ingen interesse i prosessen med erkjennelse.
2. De viser lav sosial og arbeidsmessig aktivitet i form av avslag på oppdrag, forsømmelse av kule ting og demonstrerende ignorering av utførelsen av arbeidssaker. I tillegg forsømmer slike studenter offentlig eiendom ved å håndtere korrupsjonen.
3. Forskjell i slike negative manifestasjoner som bruk av giftige, psykotropiske medikamenter og alkohol. Slike ungdommer har som regel en sug etter å spille.
4. Negativt vurdere den omkringliggende virkeligheten.
5.De har økt kritikken mot voksne og lærere i form av uhøflighet, fravær, tyveri og forskjellige umotiverte handlinger.
6. Likegyldig eller skeptisk til pedagogiske aktiviteter.
Tidlig forebygging av lovbrudd er en kombinasjon av tiltak hvis formål er følgende:
- Forbedring av levekårene for barn;
- etablering og undertrykkelse av handlingen fra kilder som har en antisosial innflytelse;
- Å føre en samtale om forebygging av ungdomskriminalitet.
Organisering av utdanningsprosessen av klasselæreren
Til dags dato er ikke statistikk over lovbrudd oppmuntrende. Av alle forbrytelsene er en av elleve begått av ungdommer. Og denne oppførselen er påvirket av mange negative faktorer, både eksterne og interne.
Det er grunnen til at samtaler om forebygging av ungdomskriminalitet noen ganger er rettidig og kvalifisert hjelp til barn, så vel som deres familier som er i krisesosiale og andre situasjoner.
I begynnelsen av studieperioden får klasselæreren oppgave med følgende:
- skape forhold som bidrar til sosial tilpasning av elever;
- hjelpe til med å løse problemer en tenåring står overfor;
- dannelse av positive verdier hos barn i forhold til studier, samfunn, mennesker, arbeid, seg selv, samt til lover og standarder i samfunnet;
- levering av kvalifisert pedagogisk hjelp til studentens familie med å oppdra et barn.
Realisering av alle disse oppgavene er mulig ved hjelp av observasjoner og testing, atferdsanalyse og rådgivning, spørreskjemaer, diagnostikk og gruppearbeid. En av formene for slik aktivitet er samtalen som læreren har holdt om forebygging av ungdomskriminalitet.
For den normale utviklingen av personligheten til hvert barn og elevenes opplæring, er det viktig for klasselæreren å følge:
- human relasjonstil mellom deltakere i utdanningsprosessen;
- demokratiske prinsipper for kommunikasjon med elever;
- en rimelig orden og disiplin;
- Prinsippet om muligheten for manifestasjon av barns initiativ, som må støttes av læreren.
Samtaler om forebygging av ungdomskriminalitet bør gjennomføres systematisk. Videre er emnene deres koordinert med en ferdig utarbeidet handlingsplan.
Samtaler om forebygging av ungdomskriminalitet på skolen holdes som en del av:
- forebyggende arbeid;
- organisering av fritidsaktiviteter;
- arbeide med foreldre;
- juridisk universell utdanning;
- organisering av ferier;
- jobbe med vanskelige barn.
Klasselærere på begynnelsen av skoleåret skaper en passportisering av familiene. Læreren identifiserer vanskelige barn og oppretter en databank med elever som befinner seg i en vanskelig livssituasjon, så vel som familier der de er samfunnsfarlige. Slikt arbeid blir gjort for å hjelpe dem.
Adressering av barns kunnskapshull
Det viktigste elementet i systemet for å forebygge asosial atferd hos skolebarn er konstant overvåking av faglige prestasjoner. Dette er veldig effektive trinn der forebygging av ungdomskriminalitet på skolen blir utført. En samtale med foreldrene til studenter som har kunnskapshull, gjør at vi kan eliminere dette problemet på rett tid. I tillegg til slik informasjon, utfører klasselæreren individuelt arbeid med elevene sine, samtidig som det tiltrekker seg vellykkede elever og andre lærere. I tillegg er det viktig for læreren å delta på klasser for barna sine i forskjellige fag. Det vil også være forebygging av ungdomskriminalitet på skolen. Samtalen med elevene i fremtiden skal gå som en del av en analyse av deres oppførsel og arbeid i klasserommet.
Kampspass
De forskjellige temaene for diskusjoner om forebygging av ungdomskriminalitet, om respektløse grunner for fravær av barn i klasserommet, er også en viktig del av det pedagogiske arbeidet som klasselæreren utfører. Læreren skal overvåke daglig deltagelse av barn. Samtidig er det viktig å føre en månedlig oversikt over studentfravær, noe som indikerer gode og respektløse grunner for fravær. Barn bør informeres om at spørsmålet om å delta på klasser er under strengt tilsyn av klasselæreren. Og å skjule for sin mentor de sanne årsakene til fraværet ikke vil lykkes. Slike handlinger fra læreren vil gjøre det mulig å øke disiplinen i klasserommet og vil være et effektivt forebyggende tiltak for å eliminere krenkelser i tenåringsmiljøet.
Fritidsaktiviteter
Samtaler gjennomført av læreren i klasseromstiden, bør forholde seg til spørsmålene om å tiltrekke elevene til klasser i sportsseksjoner. Organisering av fritidsaktiviteter for risikofylte barn er spesielt viktig.
Studenters involvering i arbeidet med forskjellige foreninger, så vel som kunstneriske kretser, er også forebygging av ungdomskriminalitet på skolen. En samtale om disse emnene må inkluderes i klasseromsplanen. Utviklingen av studentenes kreative initiativ, så vel som den aktive nyttige oppførselen til fritiden, danner uten tvil barnets lovlydige oppførsel.
Sunn livsstilsforkjennelse
Diskusjonstemaene om forebygging av ungdomskriminalitet må nødvendigvis forholde seg til spørsmål om behovet for konstant kroppsøving. Dette vil tillate ikke bare å organisere fritid, men også for å forhindre forekomst av dårlige vaner som påvirker ikke bare helsen til barnet, men også hans sosiale oppførsel.
Hva er de anbefalte temaene for diskusjoner om forebygging av ungdomskriminalitet på dette området? Det er mange av dem. For å iverksette tiltak for å skape en sunn livsstil for skolebarn, må læreren dessuten tiltrekke seg forskjellige spesialister (leger og psykologer).
Samtaler om forebygging av ungdomskriminalitet (grad 5 og 6) kan holdes om temaene "På godt og vondt", og "På farene ved røyking".
Hensikten med den første av dem er å danne en helhetlig orientering blant studentene og evnen til å danne moralske dommer. Lignende samtaler om sunn oppførsel i livet kan føres med yngre studenter.
Samtaler om forebygging av ungdomskriminalitet (grad 6) forholder seg oftere til temaet "Om farene ved røyking." Selv om det er lurt å begynne å vurdere dette problemet allerede med yngre skolebarn og å fortsette å gjenta slike kule timer med eldre barn.
For eksempel kan temaet for en samtale om forebygging av ungdomskriminalitet (grad 8) høres slik ut: “Fornærmet lovbrudd som følge av dårlige vaner”. Slike kule klokker er med på å utdanne barn til sitt ansvar for egen helse og danne en negativ holdning til tobakk i dem. Temaet for farene ved røyking utvider studentenes kunnskap på dette området.
Dette arbeidet kan utføres med inndeling av studenter i mikrogrupper og ved hjelp av multimediemateriale. Læreren må forklare barna at hos mennesker som er avhengige av nikotin, er visse områder i hjernen deprimerte. I dem bremses produksjonen av stoffer som er nødvendige for kroppen å bygge vev. Som et resultat lider mange organer av nervøs dystrofi, noe som fører til at en person er utsatt for mange sykdommer.
Temaet for diskusjoner om forebygging av ungdomskriminalitet angående opprettholdelse av en riktig livsstil inkluderer diskusjoner om farene ved alkohol og om de skadelige effektene av medikamenter. Samtalen skal forholde seg til andre avhengighet.
Temaet for diskusjoner om forebygging av ungdomskriminalitet om opprettholdelse av en riktig livsstil, bør inspirere barn til ideen om at en person som er påvirket av rus eller rusmisbruk er i stand til å begå de alvorligste forbrytelsene. Og dette skyldes behovet for å motta penger for neste dose eller en flaske alkohol. Folk som er avhengige av narkotika eller alkohol kan imidlertid ikke kontrollere sine egne handlinger.
Under diskusjoner om disse temaene skal læreren fortelle elevene at alkoholikere og narkomane ikke bare er “dårlige mennesker” eller “dårlige” mennesker. Noen ganger skjer dette med de som ble oppvokst i velstående familier og ikke kunne finne klasser for seg selv i deres interesse. Noen ganger prøver et barn alkohol, medisiner eller sigaretter for å oppleve nye sensasjoner og føle seg voksen og modig. Imidlertid er slik urimelig oppførsel helseskadelig, som vil være umulig å returnere, og bidrar til å begå forbrytelser.
Gjennomførte diskusjoner om forebygging av ungdomskriminalitet (grad 11) bør vies til spørsmål om farlig sex. Når alt kommer til alt, er å opprettholde ungdommers helse et strategisk mål for samfunnet. I følge statistikk føder rundt 14 millioner russiske kvinner i alderen 15 til 19 år barn. Et enda større antall jenter bestemmer seg for abort. Representanter for den unge generasjonen er så ofte syke av syfilis at legene snakker om en situasjon nær epidemien. Det er i denne alderen de fleste hiv-infeksjoner forekommer. Klasseromstimer som holdes om dette emnet, bør ta for seg spørsmål om kjærlighet, tidlig seksuell omgang og kyskhet. I dette tilfellet bør læreren føre separate samtaler med gutter og jenter. Hensikten med en slik klassetime er å danne en negativ moralsk vurdering av seksuell lisensiøsitet, som er en trussel om forskjellige slags sykdommer og til tider leder en person til å begå ulovlige handlinger.
Juridisk utdanning
Arbeidsplanene til utdanningsinstitusjoner inkluderer også samtaleemner om forebygging av ulike lovbrudd. De blir ikke bare besøkt av klasselærere. Representanter for brannvesenet, rettshåndhevelsesbyråer, spesialister i familie- og ungdomsanliggender, psykologer, etc. er involvert i slike samtaler. For eksempel kan temaet for samtalen om forebygging av ungdomskriminalitet (grad 7) forholde seg til kriminalitet og ansvar for det. Samtaler med barn i denne retningen er rettet mot å introdusere skolebarn til ulike typer mishandling og danne deres rettmessige statsborgerskap. Samtaler om dette emnet kan holdes allerede fra barneskolen.
Et effektivt tiltak for å forebygge krenkelser vil være for eldre studenter.
Læreren må hele tiden utføre forklarende arbeid med hvilke typer eksisterende ansvar for brudd på loven, om ulovfestede handlinger som er karakteristiske for ungdom, om begrepene administrativ, straffbar og sivil straff, etc. Slike klasser vil sikkert utvikle aktiviteten til barn i dannelsen av de riktige livsposisjonene.
Eksempel på emner på slike kule klokker:
- "Våre interesser og gaten."
- "Studiens plikter og rettigheter."
- "Forbrytelser og deres konsekvenser", etc.
Med jevne mellomrom bør lignende diskusjoner holdes om forebygging av ungdomskriminalitet. 9. klasse kan lytte til temaet "Kriminalitet og tenåringen." En mer grundig studie av dette materialet bør foregå på videregående skole.For eksempel er temaet for samtalen om forebygging av ungdomskriminalitet (grad 10) "Kriminalitet og dens typer".
Arbeid med foreldrene
For å forhindre kriminalitet bør de arbeide for å identifisere studenter som bor i familier hvis situasjonen anses som sosialt farlig. Hvis negative fakta blir funnet, må læreren informere skolens forebyggingsråd.
Med jevne mellomrom blir klasselærere kjent med levekårene for elevene sine, fører samtaler med foreldre om slike temaer:
- “Å overvinne læringsvansker. Hjelp fra foreldre. ”
- "Årsakene til at barnet ikke vil lære."
- "Problemer med utdanning av ungdommer", etc.
Hensikten med slike hendelser er å øke samspillet mellom familien og skolen for å forhindre ulovlige handlinger blant elevene.