I livet til nesten enhver ung familie kommer det et øyeblikk når den fylles på med en annen enhet - en fantastisk baby. I prosessen med vekst og erkjennelse av denne verden, går et barn gjennom flere stadier av opplysning: fra å bry seg og oppdra en mor gjennom barnehagen til en omfattende skole. Allerede ikke liten, men ikke helt voksen, slutter ikke barnet å bekymre foreldrene og forstyrre dem med sine forhold til jevnaldrende, deres faglige prestasjoner og gjensidige forståelse med lærere. Og dessverre, i dag blir en ubehagelig situasjon langt fra uvanlig når en lærer undervurderer karakterer i arbeidet med et barn, på grunn av en viss misforståelse eller noens personlige ambisjoner. Hva om slike tilfeller oppstår? Hvor skal jeg dra? Og hvordan håndtere denne typen uprofesjonalisme?
Vår tids pedagogiske problem
Dessverre har læreryrket til dags dato blitt nesten et titanverk. Til tross for etterspørselen etter gode og kompetente spesialister, er det ingen riktig respekt for dem verken fra statsapparatet eller tildeling av midler fra budsjettet i riktig beløp som lønn, og heller ikke fra samfunnet, og heller ikke barn. En utakknemlig holdning til lærere finnes i dag overalt og overalt, selv om dette nettopp er gruppen mennesker som hver bevisste innbygger skal være takknemlig for bidraget de en gang ga til dens utvikling.
Imidlertid forekommer motsatte situasjoner også som åpner den andre siden av mynten: ikke bare eleven kan være urettferdig overfor læreren, men det hender også at læreren selv undervurderer barnets karakterer, er partisk mot ham eller oppfører seg på en eller annen måte prinsippiell mot ham. Hva er grunnen til dette? Hvorfor skjer en slik unnlatelse i utdanningssystemet? Og hvordan du skal svare foreldrene: hva hvis læreren forstår barnets karakterer? Til å begynne med, må du ha en klar idé om en kvalifisert spesialist som utfører treningsaktiviteter på skolebasis. Hva slags profesjonell lærer er han?
Hvordan skal en lærer være?
Faktisk er det bare en ekspert på samme aktivitetsfelt på et høyere nivå som kan gi en objektiv vurdering til en lærer. Men ofte bestemmes graden av kvalifikasjon og pedagogisk arbeid av en lærer i dag av foreldrene som blir gitt ham i omsorgen for barna. Foreldreutvalget gjennomfører sosiale aktiviteter i klassen og fungerer sammen med læreren til fordel for sine egne barn. I dette fellesarbeidet og effektiviteten til leksjonene som læreren tar, vurderer foreldrene lærerens tilstedeværelse av de viktigste egenskapene som er så viktige for dem å utdanne sine barn, nemlig:
- utdannelsen til læreren selv - det er viktig for alle fedre og mødre å forstå at de ga barnet i hendene på en person som fullt ut besitter den nødvendige kunnskapen og spesialisert utdanning;
- hans evne til å formidle materiale - du kan være en utmerket spesialist i faget ditt, men du kan absolutt ikke være i stand til å forklare det på en forståelig måte og presentere informasjon på en tilgjengelig måte for den yngre generasjonen;
- en positiv holdning til barn - ikke en eneste kompetent spesialist vil kunne utføre sine aktiviteter kvalitativt hvis han i utgangspunktet ikke vet hvordan han skal jobbe med barn og finne kontakt med dem.
Følgelig, når foreldre legger merke til at læreren bevisst undervurderer barna sine, er spørsmålet om han har alle de egenskapene som bør være til stede i arsenal av ferdigheter til hver spesialist innen pedagogikk.
Hvorfor møtes ikke-profesjonelle lærere?
Det er faktisk spesifikke forutsetninger for at feil person kan inneha lærerposisjonen.
For det første er utdanningssystemet i dag ikke tilstrekkelig finansiert - dette gjelder spesielt for den generelle utdanningsstadiet: skoler, lyceums, gymsaler. Lav lønn appellerer ikke til kvalifiserte fagpersoner, og de henvender seg til mer lønnsomme ansettelsesmuligheter, og mindre utdannede lærere med lavere profesjonalitetskoeffisient går på jobb i moderne skoler.
For det andre er lærere til skolepersonalet med utilstrekkelig høyt pedagogisk nivå tilbøyelige til å overføre personlig fiendtlighet til elevene i utdanningsprosessen. Derav konsekvensen av at læreren undervurderer karakterene. Hvis vektleggingen nettopp ligger på lærerens ikke-pedagogikk, er kanskje det viktigste poenget i dette problemet manglende evne til læreren til å skille mellom personlig negativ og pedagogisk prosess. Dette er mangelen på profesjonalitet hos de fleste av disse lærerne.
Hva er det som presser lærere for pedagogisk kriminalitet?
Men hvorfor undervurderer lærerne sine avdelinger? Hva er grunnen til denne oppførselen? Årsakene til dette kan være mye:
- antipati mot eleven - barnet kan i utgangspunktet være ubehagelig for læreren, og på grunn av hans antipedagogiske oppførsel kan det hende at sistnevnte ikke opptrer i henhold til charteret;
- utilfredsstillende oppførsel fra en skolegutt - en svindel som stadig bryter disiplinen, kan på et underbevisst nivå alvorlig irritere en lærer, og det er derfor han senere er tilbøyelig til å bryte reglene for utdanningsprosessen i forhold til akkurat denne studenten;
- fornærmelser fra eleven mot læreren eller hans familiemedlemmer er sannsynligvis den vanligste årsaken til lærerens ikke-pedagogiske oppførsel, basert på de såre følelsene til læreren som person.
Objektiv vurdering av situasjonen
Og likevel, hva hvis læreren forstår karakterene? Et veldig viktig poeng i en slik situasjon, hvis man allerede har utviklet seg, er en objektiv analyse av hva som skjedde. Typisk overføres slike tilfeller av barn til foreldre i en mye mer forvrengt form enn det faktisk er. Og i stedet for å skynde seg hodet til rektoren med klager, bør foreldre sørge for sannheten i barnets ord. Hvis barnet tror at han blir krenket eller bevisst undervurderer sitt kunnskapsnivå, er dette ikke en grunn til å gi etter for forsikringene sine, som hundre prosent informasjon. Slike saker krever detaljert behandling.
Foreldrehandling
Hvis allikevel informasjonen ble bekreftet, og lærerne virkelig ble dømt for en slik pedagogisk forbrytelse, er det først verdt å samle foreldreutvalget og fastsette situasjonen på klassetrinn, uten å gå utover rammen og "ikke ta det skitne linet ut av hytta," som det ofte blir sagt. Hvis det viser seg at en slik situasjon utviklet seg for første gang, at de andre foreldrene ikke hadde slike problemer med denne læreren, må du invitere læreren selv til forhandlinger og finne ut av ham alle øyeblikkene som angår begge sider. Snakk og finn ut hvorfor læreren forstår barnets karakterer - kanskje ikke alt er så ille og problemet kan lett løses. Det positive resultatet av en slik samtale er ofte eliminering av misforståelser mellom foreldre, elever og læreren, samt overgangen til normale forhold i den påfølgende utdanningsprosessen.
Hvor skal jeg gå hvis læreren forstår karakterene?
Hvis en personlig samtale ikke førte til noe, og de stridende partiene ikke kom til enighet, bør mer radikale tiltak iverksettes. Først må direktøren være klar over hva som skjer - etter å ha informert ham og krevd en løsning på tingenes nåværende situasjon, vil forelderen gi barnet sitt en erstatterlærer eller vil oppnå, og dermedmer lojal mot ham. Hvis situasjonen ikke har endret seg på direktørnivå, er det høyere myndigheter der du kan sende inn en klage - distriktsutvalget, bystyret eller endelig utdanningsdepartementet.
Hvordan takle slike situasjoner?
Har læreren rett til å undervurdere eleven? Nei. Det er ikke en eneste god grunn til dette. For å forhindre slike situasjoner, bør skolelederen være mer selektiv når det gjelder kandidater til ledige stillinger, og forelderen bør overvåke barnets oppførsel oftere og føre mer diskusjoner om sin pedagogiske prosess og hans forhold til læreren som helhet.