Eksperiment, beskrivelse, måling, observasjon - alle disse metodene for empirisk kunnskap brukes ofte i eksakte vitenskapelige fagområder og naturlige - fysikk, kjemi, biologi, geografi og andre. For matematikk er de imidlertid absolutt ikke typiske, men de spilte likevel en ledende rolle der, da matematisk kunnskap bare var i sin spede begynnelse. Skoleplanen i matematikk beholder fortsatt noen av metodene for empirisk kunnskap - i visualisering og teknisk trening. Det kan som sådan være teoretisk - med helt andre tilnærminger til innhenting av informasjon. Metodene for empirisk erkjennelse inkluderer ikke aksiomatisering, samt formalisering og den hypotetisk-deduktive metoden.
Eksperimentet
Sammen med beskrivelsen og målingen oppnår etablering av et eksperiment en reduksjon i passiv kontemplasjon, aktiverer aktiviteter, lærer målbevissthet ved bruk av modeller, apparater og andre demonstrasjonshjelpemidler. Hvis vitenskapen ikke er eksperimentell, som kjemi eller fysikk, brukes ferdige kunnskaper i undervisningen, men metodene for empirisk erkjennelse hjelper dem å assimilere seg godt. Dermed formuleres vitenskapelige hypoteser som rettferdiggjør eller tilbakeviser dem.
Med observasjoner, målinger og beskrivelser kan du lage effektive spesielle områder for å lære barn som har en reell mulighet til å uavhengig oppdage bevis som er åpenbare for voksne, mønstre, geometriske aksiomer og lignende. I følge resultatene etter deres anvendelse, vil empiriske kunnskapsmetoder tillate hvert barn å trekke induktive konklusjoner og oppdage nye sannheter i fremtiden.
se
I erkjennelse generelt, og empirisk spesielt, råder sans. Den enkleste formen, basert på sansene, er observasjon. Et spesifikt subjekt føler den maksimale påvirkningen fra siden av objektet til tross for at den er minimal. Overvåkning kan være bevæpnet eller ikke, forskjellen ligger i tilstedeværelsen eller fraværet av en rekke instrumenter som prosessen med å forske på bestemte objekter fortsetter med.
I tillegg kan de studeres både i et kunstig miljø og i et naturlig miljø, og observasjon vil følgelig bli kalt laboratorium eller felt. Med sin hjelp blir informasjon hentet ut ganske omfattende og verdifull hvis observatøren har hørsel, lukt, syn og en enorm mengde tid. Informasjonsdata innhentet gjennom observasjon, emner og veier. Der det er spesifikke tidsfrister og tider med mangelvare, bør andre generelle vitenskapelige metoder for empirisk kunnskap fungere.
Kognitive prosesser
Å mestre kunnskap er en nødvendig, kontinuerlig og konstant prosess, så vel som en lang. Det er grunnen til at de generelle vitenskapelige metodene for empirisk kunnskap er ganske tidlig og utbredt - menneskeheten prøvde å få ny erfaring og sivilisasjon - for å utvikle seg. Kunnskap ble akkumulert og forbedret, og med den forandret verden som mennesker aktivt mestrer seg.
Flere og mer sofistikerte midler og dype kunnskapskilder brukes. I denne forbindelse var det delt inn i vanlig og vitenskapelig. Den første er iboende hos alle mennesker, uten unntak, siden spesielle ferdigheter og spesielle ferdigheter ikke krever. Men metodene for empirisk og teoretisk kunnskap krever profesjonell aktivitet og vitenskapelige kanaler.
Kunnskapsstruktur
For det første trenger du et fag - et individ som danner den nyeste kunnskapen, eller et fellesskap - et laboratorium, universitet, forskningsinstitutt, og så videre, som gjør det samme. Det er kunnskapsfagene som er motorene i sivilisasjonen generelt og fremskritt spesielt. For det andre er et objekt også nødvendig, det vil si den delen av vår virkelighet som må undersøkes både subjektivt og objektivt. Metoder for empirisk kunnskap - beskrivelse, måling, eksperiment - de første trinnene til vitenskapelig aktivitet.
Gjenstander kan ikke bare være noen objekter, natur, elementer, men også en måte å tenke på, og opinionen, og religionens utvikling, og til og med den mentale tilstanden til en bestemt person eller en hel gruppe. Med andre ord alt som bør undersøkes etter behag av tid og allmenn interesse. Strukturen og metodene for empirisk kunnskap bestemte også den tredje komponenten - denne kunnskapen i seg selv som et resultat av forskning, uten hvilken utviklingen av sivilisasjonen ganske enkelt er umulig.
To typer kunnskap
Refleksjon av virkeligheten kan være sensuell og rasjonell. Herfra er de grunnleggende metodene for teoretisk og empirisk kunnskap avledet. Sistnevnte inneholder tre hovedformer som henger tett sammen.
- Representasjon. Bildet av et objekt som ikke ble oppfattet i virkeligheten, som en gang i fortiden påvirket subjektet gjennom dets sanseorganer, men det visuelle bildet hadde en generalisert karakter.
- Oppfatning. Bildet lages i sanntid og omfattende.
- Sensation. Refleksjon av egenskapene og egenskapene til et objekt i sinnets sinn gjennom dets sanser.
Deres forskjeller
Teoretisk kunnskap er grunnleggende forskjellig fra empirisk. Både det vitenskapelige arbeidet og tilnærmingen til forskning er helt forskjellige. Hvis metodene for empirisk kunnskap i vitenskap ofte bare er en måte å kognitiv aktivitet på, så vet teoretikere virkeligheten basert på resultatene oppnådd av vitenskapen: her er abstraksjonsordningene høye, lover, hypoteser, kategorier og begreper.
Empirisk kunnskap går vanligvis foran teoretisk. Det er bare en forskjell: begynnelsen er basert på følelser, og fortsettelsen er basert på rasjonelle og reelle fakta. Det er grunnen til at hypoteser ikke gjelder metoder for empirisk kunnskap, samt søk etter form.
epistemologi
Vitenskapelige fakta kan etableres og gjennomgå primær - subjektiv - prosessering, hvis det første øyeblikket av den generelle studieprosessen er tett forbundet med følelsene til forskeren, det er hvordan han objektivt kobler seg til omverdenen, og det er disse fem organene som gir ham den mest direkte bekymringen for ting, objekter, egenskaper naturverden og fenomener. Ovennevnte grunnleggende metoder for empirisk erkjennelse - representasjon, persepsjon og sensasjon - er epistemologiske begreper om formene for sensualitet. I sensasjoner vises de individuelle egenskapene til ting og gjenstander i den objektive verden i det øyeblikket de påvirker sansene direkte.
Dette kognitive fenomenet har ingen struktur, dekomponeres ikke psykologisk, siden det er tilegnelsen av elementær kunnskap. Slik vises enkle egenskaper i sensasjoner: skjelvende, søte, tunge, høye, varme, røde og så videre. Denne informasjonen hoppes over på grunn av evnen til menneskelige sanseorganer i følgende sekvens: gjennom synet, deretter berøring, deretter hørsel, smak og til slutt lukt. Visjon er virkelig gitt en ledende rolle, siden opptil to tusen farger og nyanser er i stand til å skille mellom menneskelige øyne, og blikket skanner formen til et objekt langs og tvers umiddelbart.
Vitenskapelig erfaring
Observasjoner som utføres målrettet er strengt selektive.Hvis en forsker har noen foreløpige hypoteser og ideer, fokuserer han på detaljene: hva man skal observere og hvordan, hvilken plan vil kreve målinger, hvordan spore endringer i faget. Han finner også de tekniske midlene som er nødvendige for et pålitelig resultat. Fra år til år blir teknisk utstyr mer komplisert, men fra Galileos tid forblir essensen av kognitiv observasjon den samme.
Eksperiment og andre grunnleggende metoder for empirisk og teoretisk kunnskap som hovedmetodene for forskning er en del av vitenskapelig erfaring. Som eksempel kan det gis en variert endring i forholdene motivet befinner seg i. Det krever tett kontroll av hver slik endring, måling av alle parametere for de pågående endringene, bruk av spesialutstyr, verktøy og instrumenter. Og hele løpet av vitenskapelig erfaring er utstyrt med en obligatorisk, nøyaktig og detaljert beskrivelse som ligner protokollen, der alle endringene som ble lagt merke til blir registrert. Tabeller, grafer, symboler, figurer, matematiske eller fysiske formler og så videre brukes.
utstyr
Typer teknisk utstyr for empirisk observasjon for best kunnskap om ting og fenomener er ekstremt forskjellige. Metoder for empirisk og teoretisk kunnskap uten passende støtte, for det meste, kan ikke brukes.
- Måleinstrumenter: skalaer, linjaler, hastighetsmåler, ammeter, radiometer og lignende, og hjelper til med å etablere rent kvantitative verdier av de undersøkte objektene.
- Hjelpeapparater: mikroskop, teleskop og lignende, forbedrer oppfatningen av dårlig filte ting, gjenstander og naturfenomener ved hjelp av menneskelige sanser. Mikrober med normalt syn, for eksempel, kan ikke vurderes.
- Instrumenter for analyse: et oscilloskop, et kronometer, et elektrokardiograf og mange andre, som lar analysere den interne strukturen i prosesser, fenomener, samt deres funksjoner.
Bildedannelse
Ved hjelp av eksperimentell (eksperimentell) kunnskap hos mennesker kan ikke konsepter om essensen av kjenne objekter dannes. Denne begrensningen overvinnes ved inkludering av rasjonell kunnskap basert på logikk. Det vil si at karakteren hans oppnås indirekte. Neste nivå er studiet av et objekt eller fenomen gjennom refleksjon, jakten på universelle forbindelser. Dette er både logiske og intuitive erkjennelsesøyeblikk, direkte relatert til ting og objekter.
Intuisjon og logikk ble forstått på en filosofisk måte selv i antikken - Sokrates, Aristoteles, Platon. Senere ble en detaljert analyse utført av Epicurus, som definerte intuisjonsbegrepet. Selv da ble de overbevist og ikke tok feil av at grunnlaget for praktiske handlinger ikke er så mye fysiske kreative evner som evnen til å tenke logisk. Samtidig ble metoder og former for empirisk kunnskap beskrevet i den formen forskere fremdeles opererer på.
