Niezależna ocena jakości edukacji: dlaczego jest potrzebna, w jaki sposób jest przeprowadzana

Priorytetowymi zadaniami w ramach procesu pedagogicznego są dzisiaj monitorowanie i ocena jakość edukacji. Do ich realizacji tworzony jest obiektywny i przejrzysty model analizy osiągnięć uczniów.

Ramy prawne

W nowoczesnych warunkach konkurencja staje się coraz ważniejsza instytucje edukacyjne. Instytucje zaczynają „walczyć” o swoich studentów. W tym kontekście szczególnie ważna jest niezależna ocena jakości edukacji. W dniu 7 maja 2012 r. Prezydent podpisał dekret nr 597. Reguluje wdrażanie polityki społecznej państwa.

Ten dokument zamówił rząd i stowarzyszenia publiczne Do 1 kwietnia 2013 r. Wspólnie tworzą system niezależnej oceny jakości działań organizacji świadczących usługi socjalne, określają kryteria analizy efektywności ich pracy, wprowadzają oceny publiczne. Zgodnie z dekretem podjęto uchwałę nr 286. W dokumencie tym zatwierdzono Zasady tworzenia systemu niezależnej oceny jakości działań instytucji świadczących usługi społeczne, w tym edukacyjne. Ponadto dekret nr 487-r przyjął plan odpowiednich środków.

Wdrażanie norm

Ministerstwo Edukacji i Nauki opracowało i zatwierdziło rozporządzenie w sprawie systemu oceny jakości edukacji. W celu jego wdrożenia przyjęto zalecenia metodologiczne. W nich:

1. Ustalono, jaka jest niezależna ocena jakości edukacji, wskazani są główni użytkownicy programu.
2. Opisano formy, w jakich odbywają się wydarzenia.
3. Wskazano możliwe kierunki wykorzystania programu w pracy instytucji zarządzających edukacją.
4. Opisano sekcje opisujące narzędzia, obiekt, klientów i uczestników systemu, procedurę korzystania z niezależnych narzędzi oceny w celu opracowania i zatwierdzenia decyzji zarządczych.

Wytyczne mają szczególne znaczenie praktyczne w ramach procesu pedagogicznego. Dokument opisuje nie tylko same wydarzenia, ale także korzyści, które dają wyniki procedur wszystkim uczestnikom. Należą do nich rodzice, sami uczniowie oraz nauczyciele i dyrektorzy instytucji edukacyjnych.

Kluczowe obszary

Niezależna ocena jakości edukacji to procedura przeprowadzana w odniesieniu do pracy instytucji pedagogicznych i realizowanych w nich programów. Jego celem jest ustalenie zgodności świadczonych usług:

1. Potrzeby osób fizycznych - konsumentów. Należą do nich między innymi rodzice małoletnich otrzymujących dodatkowe, podstawowe i podstawowe wykształcenie ogólne, a także uczniowie przedszkolnych placówek oświatowych. Podczas wydarzeń analizowana jest zgodność pod kątem pomocy w wyborze instytucji edukacyjnej, programu pedagogicznego, który odpowiada osobistym możliwościom uczniów, a także określania poziomu wiedzy.
2. Potrzeby osób prawnych, w tym instytucji edukacyjnej, w zakresie oceny jakości realizacji programu, a także niezbędne korekty na podstawie wyników egzaminu.
3. Potrzeby założyciela, stowarzyszeń publicznych i innych instytucji w zakresie oceny i innych procedur dalszego rozwoju i wdrażania pakietu środków mających na celu poprawę konkurencyjności instytucji edukacyjnych.

Klienci i inicjatorzy

Na żądanie przeprowadzana jest niezależna ocena jakości edukacji:

• założyciel;
• władze lokalne;
• przewodniki instytucje edukacyjne;
• publiczna izba regionalna;
• instytuty zarządzania edukacją na poziomie federalnym, przedmiotowym i gminnym;
• osoby lub organizacje;
• rodzice
• rada publiczna w gminnym / regionalnym organie wykonawczym;
• stowarzyszenia publiczne.

Klientami niezależnej procedury oceny mogą być:

• kierownik instytucji edukacyjnej;
• organy władzy państwowej Federacji Rosyjskiej, podmiotu lub struktury samorządu lokalnego;
• założyciel instytucji edukacyjnej;
• rodzice
• nauczyciel instytucji edukacyjnej;
• uczniowie w liceum.

Obiekty analizy

System oceny jakości edukacji może być ukierunkowany na:

1. Programy pedagogiczne realizowane w placówkach edukacyjnych.
2. Warunki edukacji, witryny systemu operacyjnego itp.
3. Wyniki opracowywania programów edukacyjnych przez studentów.
4. Praca organów wykonawczych zarządzających sferą pedagogiczną, władz lokalnych w zakresie organizacji działań i rozwoju placówek oświatowych.

Przyrządy pomiarowe

Aby ustalić poziom rozwoju programów pedagogicznych organizacji, opracowywane są odpowiednie materiały w oparciu o:

1. Wymagania klienta
2. Narzędzia pomiarowe międzynarodowych badań porównawczych.
3. Wymagania GEF.

Narzędzia

Centrum oceny jakości edukacji w swojej analizie może wykorzystywać:

• Raporty publiczne organów samorządowych / regionalnych, instytucji edukacyjnych.
• Oceny
• Statystyki oficjalnej rachunkowości, które są publikowane w publicznym zasobie elektronicznym w Internecie.
• Inne otwarte informacje charakteryzujące warunki i przebieg działalności pedagogicznej w instytucji edukacyjnej.

Informacje na temat pracy instytucji edukacyjnych publikowanych w ramach publicznego dostępu można wykorzystać w niezależnej ocenie za zgodą udziału instytucji publicznych w tej procedurze.

Podmioty odpowiedzialne

Ocenę jakości edukacji w szkole lub innej instytucji edukacyjnej mogą przeprowadzać takie organy, jak:

1. Organizacja non-profit, której działalność ma charakter społeczny i jest prowadzona przez specjalistów o odpowiednim poziomie kwalifikacji.
2. Ratingowa agencja handlowa, która ma doświadczenie w tworzeniu ratingów instytucji.
3. Centrum oceny jakości edukacji.
4. Jeden lub więcej ekspertów z odpowiednim doświadczeniem.
5. Społeczno-zawodowa, społeczna, non-profit autonomiczna organizacja pozarządowa.

Dozwolone jest zaangażowanie kilku wykonawców monitorujących ocenę jakości edukacji. Podczas procedur należy zapewnić przejrzystość podczas formułowania zamówienia na ocenę pracy lub wyników działań instytucji edukacyjnych. Lista osób wykonujących czynności znajduje się na oficjalnej stronie internetowej samorządu regionalnego. Instytucja edukacyjna może samodzielnie wybrać organizacje, które pomogą jej w uzyskaniu niezależnej oceny.

Podsumowanie

Poszczególni eksperci i organizacja przeprowadzający niezależną procedurę oceny pod koniec pracy analizują zidentyfikowane wyniki. W oparciu o wyniki prac analitycznych opracowują rekomendacje dotyczące dalszego rozwoju instytucji edukacyjnych, regionalnych i miejskich struktur pedagogicznych. Ponadto tworzą metodologię i sporządzają oceny, wykonują inne procedury, przygotowują raporty analityczne i prezentują raporty o stanie procesu pedagogicznego. Przy wdrażaniu wszystkich środków należy zapewnić otwartość i publiczny dostęp do informacji.

Znaczenie wyników

Wyniki uzyskane po ocenie mogą odegrać kluczową rolę dla dużej liczby zainteresowanych stron.Wśród nich w szczególności dyrektorzy instytucji edukacyjnych, rodzice, administracja samorządu miejskiego, federalnego i regionalnego. Wyniki powinny przyczynić się do:

1. Rozwój warunków konkurencji.
2. Poprawa jakości edukacji.
3. Odkrycie i upowszechnienie skutecznych modeli organizacji procesu pedagogicznego.
4. Zachowanie i doskonalenie jednolitego systemu edukacji, różnorodność programów nauczania.

Praktyczne zastosowanie

Zgodnie z uzyskanymi wynikami można przygotować:

1. Decyzje zarządcze na poziomie przedmiotu, regionu moskiewskiego, instytucji edukacyjnej. Może to być na przykład program alokacji dodatkowego finansowania ze środków funduszu w celu wsparcia jakości edukacji, wsparcia metodologicznego i personalnego itd.
2. Zalecenia dla:

• struktury zarządzania na różnych poziomach;
• klient;
• stowarzyszenia publiczne;
• rodzice
• studenci;
• kadra nauczycielska lub jeden nauczyciel;
• instytucja edukacyjna.

Ważna uwaga

Kierownik instytucji edukacyjnej powinien przestudiować zalecenia metodologiczne dotyczące przeprowadzania procedur oceny jakości procesu edukacyjnego. Ponadto powinien zapoznać ich ze wszystkimi uczestnikami procesu. Znajomość zapisów dokumentu przyczyni się do dokładniejszego przygotowania na nadchodzące wydarzenia. Wcześniej kierownik instytucji edukacyjnej może organizować wewnętrzną ocenę jakości edukacji. W razie potrzeby możesz poprosić o badanie i wykorzystać uzyskane w nim wyniki do analizy działalności instytucji, opracowania planu rozwoju i zidentyfikowania obszarów priorytetowych. Wyniki wydarzeń pozwolą:

1. Ustal wąskie obszary działalności dla nauczycieli i uzyskaj niezbędne rekomendacje.
2. Skuteczniejsze rozwiązywanie konfliktów.
3. Organizuj działania w celu zwiększenia konkurencyjności instytucji.
4. Uzyskaj niezależny opis pracy nauczyciela, grupy nauczycieli. Umożliwi to zaplanowanie dalszej interakcji z personelem.

Sami nauczyciele, mając możliwość wnioskowania o niezależną ocenę, mogą analizować własne działania, ustalić poziom zawodowy i gotowość do wydania certyfikatu.

Korzyści dla rodziców i uczniów

Na poziomie legislacyjnym podmioty te miały również możliwość zażądania niezależnej oceny jakości procesu edukacyjnego. W ten sposób rodzice mogą uzyskać wiarygodne wyniki dzieci opanowujących obecny program nauczania. Ponadto, zgodnie z wynikami wydarzeń, otrzymują niezbędne zalecenia dotyczące dalszej interakcji ze studentami, samą instytucją edukacyjną, a także poszczególnymi nauczycielami.

Uczniowie szkół średnich, którzy otrzymali podstawowe wykształcenie ogólne, mogą również skontaktować się z jedną z właściwych organizacji z prośbą o niezależną ocenę. Podczas wydarzenia mogą przejść ankietę lub test. Odpowiedzialne organizacje w trakcie działań związanych z oceną stosują różne formy i metody analizy. W oparciu o wyniki audytu studenci otrzymają niezbędne zalecenia dotyczące stworzenia indywidualnego planu szkolenia, dostosowania go, a także perspektyw otrzymania specjalnego (zawodowego) wykształcenia.