Els mestres i els pares han escoltat l'expressió "estàndard educatiu" durant els últims anys. Però no tothom entén plenament les particularitats de la Norma Educativa de l’Estat Federal i la necessitat de la seva implementació a les llars d’infants i escoles. Quines són les principals diferències entre aquestes innovacions del procés educatiu clàssic? En què han de sintonitzar els pares? Quin serà el graduat que aprendrà nous estàndards educatius?
Característiques del GEF
Els preescolars moderns i els estudiants de primària han experimentat nombroses reformes. Des del 2009, el Ministeri d'Educació va introduir l'educació per a estudiants de grau 1 a 4 segons les noves normes estatals. Des del 2010, s’ha desenvolupat un debat educatiu, discutit repetidament, i finalment aprovat per a l’educació bàsica general (graus 5 a 9). Els estudiants de secundària tampoc no s’oblidaran, a poc a poc i es reformaran les etapes de l’educació completa (secundària).
GEF per a primers estudiants
La norma educativa bàsica per als estudiants de primer grau té diferències significatives respecte al currículum clàssic utilitzat en el sistema educatiu soviètic. Els nens que estan submergits en un nou entorn escolar per a ells cauen en mans de professors amb talent. La tasca principal del mestre és el desenvolupament de la personalitat del nen, la formació del seu desig d’autodesenvolupament i autoeducació.
GEF de primera generació
Una norma educativa és un conjunt d’alguns requisits obligatoris que es necessiten per implementar programes d’educació bàsica (general). Hi ha tres grups de requisits similars:
- als resultats d'aprenentatge;
- a l’opció de formar el procés educatiu;
- a les condicions per a la implementació dels objectius.
El GEF de la primera generació va suposar l’assimilació de certes habilitats per part d’escolars, és a dir, l’adquisició de coneixements. Al mateix temps, no es va prestar la deguda atenció al desenvolupament de les capacitats creatives dels estudiants, al sistema d’activitats extraescolars. L’objectiu principal era el resultat objectiu de la formació, la quantitat de coneixements acumulats durant l’estada del nen a l’escola.
Segona generació de GEF
El nou estàndard educatiu té com a objectiu la divulgació completa de la personalitat del nen, la formació d’habilitats laborals individuals i col·lectives i l’ocupació de nens fora de l’horari escolar. El GEF en educació suposa una tasca per a l’escola: formar un ciutadà capaç de resoldre problemes quotidians i triar el seu propi camí professional de desenvolupament. Els professors juguen el paper de tutors (mentors), és a dir, dirigeixen les activitats educatives de cada alumne. El Ministeri d’Educació presta una atenció especial a l’educació individual, que implica la preparació de currículums per a cada estudiant.
Nivells d’estàndards
Hi ha dos nivells d’estàndards educatius. Una opció obligatòria implica que cada nen rep coneixements, habilitats i habilitats de l'assignatura, és a dir, els fonaments per crear el "fonament". A partir d’això, es realitza una formació especialitzada, els resultats de la qual depenen directament dels desitjos, habilitats, capacitats del nen.
Les tasques de l’escola inclouen no només formació, sinó també educació. L'èmfasi principal en els estàndards de la nova generació és en els aspectes següents:
- Formació de sentiments de patriotisme en escolars.
- El desenvolupament de la tolerància, la capacitat de resposta a actes comesos.
- Educació de ciutadans dignes de Rússia.
El GEF se centra en el desenvolupament espiritual i moral dels estudiants, sense oblidar la salut física. El motiu d'aquesta atenció va ser l'augment del nombre de malalties entre els nens.Les bases d’un estil de vida saludable, segons la segona generació de GEF, es troben precisament en l’etapa inicial de l’entrenament: els nois reben informació sobre normes dietètiques, regles de comportament, formes de millorar la salut. Els professors familiaritzen les seves dependències amb factors negatius que empitjoren el seu benestar i expliquen formes de millorar la salut. Hi ha programes especials a les escoles, s’hi destinen hores extres per a classes d’educació física. Cada escola tria de forma independent l’opció de construir el procés educatiu, tenint en compte les recomanacions del Ministeri d’Educació.
A l’escola primària, podeu triar un dels diversos programes educatius que requereixen l’ús de tecnologies innovadores. Les normes educatives estatals federals impliquen una formació constant del personal de l'escola, proporcionant als professors tot el suport metodològic, tècnic i informatiu necessari.
Conclusió
Per avaluar les diferències entre els antics i nous estàndards educatius, observem la seva especificitat. Anteriorment, per avaluar l’èxit del nen, el professor es va centrar en les marques que apareixien al diari de la sala. Cada estudiant té un “portafoli d’èxits” en els nous estàndards, que resumeix diplomes, certificats, resultats de les proves i programes de control. Tots els resultats de l’alumne són clarament visibles per al seu mentor, els pares i el propi fill.
L’actitud davant el paper del professor també ha canviat. Si abans explicava simplement el material educatiu, comprovava el nivell de coneixement de l’alumne, ara és un protagonista actiu en la vida del col·lectiu d’aula. El professor intenta revelar les característiques individuals de cada alumne, per crear condicions de motivació per a la independència. Segons els estàndards anteriors, es va utilitzar el mateix currículum per a tots els nens. Ara els pares tenen dret a triar aquelles àrees que el seu fill estudiaran en una versió detallada. Temps assignat per visitar seccions extraescolars, optatives, cercles.
