Quina eficàcia té l’educació, quines actualitzacions es requereixen en aquest àmbit i què s’hauria de descartar, tot això es determina mitjançant un seguiment i avaluació periòdics del procés educatiu. En aquest article es consideraran aspectes i matisos d’aquest difícil procés, que requereix esforços enormes, un treball minuciós, un profund potencial i un desig sincer.
Definició de valor
La qualitat de l'educació és una característica integral de l'activitat científica i la formació dels estudiants. Es tracta d’indicadors que expressen el grau de compliment de la formació amb els estàndards estatals federals i les necessitats d’individus en interessos dels quals es desenvolupen activitats educatives. La qualitat de l’ensenyament professional també està determinada pel grau d’assoliment dels resultats previstos del programa temàtic. S’avaluen, es comparen i s’analitzen.
Per què és necessària la supervisió de la qualitat de l'educació?
El seguiment de l'educació és una part interna del sistema per avaluar-ne la qualitat. Serveix de suport d'informació per a la supervisió de les activitats en curs. En realitat, el seguiment és un seguiment analític complet de tots els processos que determinen els canvis quantitatius i qualitatius en les característiques de les activitats educatives. El seu resultat és una conclusió sobre quant els èxits assolits, les seves condicions corresponen als requisits fixats en la documentació reguladora i en els actes locals del sistema estatal.
Què inclou l’avaluació de la qualitat de l’educació escolar?
L’avaluació de la qualitat de l’ensenyament inclou la comprovació de la implementació d’estàndards sanitari-higiènics del procés educatiu de l’escola, la restauració, així com la implementació de mesures per garantir la seguretat dels estudiants. Per a un estudi i anàlisi exhaustius de l’estat de l’activitat educativa, els seus resultats i condicions, s’utilitzen mètodes experts.
La valoració interna inclou procediments organitzats i conduïts per la pròpia escola, per regla general, per les forces de l’administració, professors, estudiants, a més d’implicar els pares i el públic. Els indicadors obtinguts s’utilitzen per desenvolupar solucions operatives que fonamentin la planificació escolar. Exemples d’aquest tipus d’avaluació, que necessàriament seran necessaris per a analítiques que determinin la qualitat de l’educació a l’escola, són l’autoavaluació de les matèries del procés educatiu, la recollida de dades estadístiques, el seguiment escolar, l’avaluació de programes d’assignatures educatives i enquestes de pares.
Objectius i organització del control i control
Com sabeu, l'objectiu del seguiment és la recollida, síntesi i anàlisi de la informació recopilada sobre l'estat sistemes educatius escola. El control de qualitat dels estudis es basa en aquestes dades. Per assolir els objectius és necessari resoldre les tasques següents:
- S’ha de posar en marxa un mecanisme per recollir, processar i conservar informació amb precisió sobre la qualitat de l’educació.
- Activitats coordinades de tots els participants de monitoratge implicats.
- Es van identificar puntualment punts de creixement de la dinàmica dels resultats del procés educatiu i es van registrar puntualment.
- S’han de descobrir factors que afectin notablement la qualitat de l’educació i prendre mesures per reduir l’efecte i eliminar les possibles conseqüències negatives d’aquelles que no tinguin dinàmiques positives.
- Implicació de bases de programa-metodològiques, material-tècniques, personal, informació, tècniques, organitzatives i altres que milloren la qualitat de l'educació.
- Determinar la direcció d’acord amb els resultats de les activitats educatives del programa escolar del curs acadèmic anterior, conjuntament amb els problemes i les tasques del període actual.
Educació a la Rússia moderna
Molts estudiosos associen el començament del segle XXI amb l’arribada de l’era de la innovació. Porten les transformacions més importants a l’àmbit educatiu, que sembla ser capaç de canviar fonamentalment les nostres idees sobre el seu paper en la societat moderna. La base d’aquestes innovacions és el desenvolupament d’enfocaments no estàndard del procés d’aprenentatge mitjançant tecnologies modernes, que milloraran molt l’educació a Rússia.
El paper del procés educatiu en l’etapa actual de desenvolupament del nostre país ve determinat per la seva interacció amb les tasques previstes per a la transició cap a un estat democràtic de dret, així com per eliminar el perill que el poder es queda darrere de les tendències mundials del desenvolupament econòmic i social. Es tracta d’una educació moderna que s’associa a la creixent influència de l’ésser humà i capital intel·lectual sobre desenvolupament social, amb tot el procés d’acumulació i transferència successiva de coneixement. Per tant, les generacions modernes i futures també necessiten un sistema d’aprenentatge eficaç i dinàmic basat en tecnologies innovadores.
Requisits per a la qualitat de l'educació a Rússia
L'objectiu principal de la política educativa russa és assegurar la qualitat moderna de l'educació a partir del manteniment de la seva naturalesa fonamental. També és important complir amb les necessitats rellevants i futures de la societat, l’individu i l’estat. En el context de la individualització de l'educació, l'educació moderna a Rússia hauria de ser contínua. Aquest requisit és determinat per la necessitat de les persones de reomplir constantment els seus coneixements durant el procés activitats professionals i el progrés de la ciència i la tecnologia. Els objectius i principis que determinen l’educació moderna s’han de centrar en preparar els estudiants per a una participació plena i efectiva en els camps socials i professionals en les condicions actuals de les relacions de mercat.
Què proporciona control sobre la qualitat de les activitats educatives?
El control i el seguiment de la qualitat de l'educació permeten modernitzar el sistema del procés educatiu rus. Es tracta de la base de la base de la construcció d'un edifici d'un estat de dret econòmic i políticament eficaç. No es tracta tant del control sobre els coneixements, habilitats i habilitats dels estudiants, sinó de la qualitat del propi sistema i dels mètodes d’ensenyament.
Actualment, millorar la qualitat de l’educació és la introducció de canvis globals en els objectius i el contingut dels programes que orientin els estudiants cap al desenvolupament d’un nou model de preparació de les persones per a la vida i les activitats professionals. Necessiten la formació de qualitats i habilitats personals completament noves. Tot això també està dictat per nous requisits per als especialistes moderns.
Control de l'avaluació: base per a la formació d'especialistes competents
La modernització del sistema educatiu i la introducció de les tecnologies de la informació i la comunicació en el procés d’aprenentatge obren una nova mirada a la qualitat del coneixement professional. Si aprenem l’aprenentatge, modifiquem fonamentalment les seves propietats. Destaquen una planificació més lliure del procés d’aprenentatge, l’elecció del temps i el ritme, el lloc, la transició del principi d’educació per a la vida al nou concepte conceptual de “coneixement a través de la vida”.
Avui, a la majoria de països, presten més atenció a problemes com l'eficàcia de la formació. Fixeu-vos en el control de qualitat de l’educació.Amb aquesta finalitat, els científics uneixen esforços per desenvolupar tecnologies i eines, metodologies i estudis comparatius sobre l'eficiència i la qualitat del procés. Així, creen un sistema de control per avaluar la qualitat de les activitats educatives a escala global.
Avança segons el temps
El sistema actual forma un model actualitzat per formar especialistes. L’avaluació de la qualitat de l’ensenyament la va portar a un nou nivell, quan s’ha de tenir en compte no tant el model de qualificació d’un especialista com la seva competència. Un professional coneixedor del seu camp es distingeix no només pels coneixements, habilitats, experiència, sinó també per la capacitat de realitzar-los, posar-los en pràctica, actuar, crear i crear.
La qualitat de l’educació en el model de competència d’un especialista s’associa a requisits interdisciplinaris integrats per al resultat del procés actual. És a dir, en primer lloc, es troben les característiques qualitatives de la personalitat, que estaran formades amb precisió per les modernes tecnologies educatives. Aquest sistema s’implementa a la pràctica mitjançant tecnologies d’aprenentatge de xarxa. En primer lloc, es distribueixen àmpliament entre representants d’aquells grups d’edat socioeconòmica que reben un coneixement profund sense interrupció de la seva principal activitat laboral. Com a resultat, un ús més eficient dels èxits tecnològics moderns en el sistema educatiu tradicional donarà lloc a que esborrarà la línia entre l’ensenyament a temps complet, l’ensenyament a distància i l’ensenyament a distància. I aquesta, al seu torn, és la principal característica de l’educació innovadora progressiva de la joventut moderna.
