V posledních několika letech slyšeli učitelé i rodiče výraz „vzdělávací standard“. Ale ne každý plně chápe specifika federálního státního vzdělávacího standardu a potřebu jeho implementace ve školkách a školách. Jaké jsou hlavní rozdíly mezi těmito inovacemi z klasického vzdělávacího procesu? Na co by se měli rodiče naladit? Jaký bude absolvent, který se naučí nové vzdělávací standardy?
Vlastnosti GEF
Moderní předškoláci a studenti základních škol zažili řadu reforem. Od roku 2009 Ministerstvo školství zavedlo vzdělávání studentů ve stupních 1–4 podle nových státních standardů. Od roku 2010 se rozvíjí, opakovaně projednává vzdělávací standard a nakonec se schvaluje pro všeobecné základní vzdělávání (stupně 5–9). Nezapomíná se ani na studenty středních škol a postupně se reformují fáze úplného (středního) vzdělávání.
GEF pro první srovnávače
Základní vzdělávací standard pro první srovnávače má významné rozdíly od klasických učebních osnov používaných v sovětském vzdělávacím systému. Děti, které pro ně přicházejí do nového školního prostředí, padají do rukou talentovaných učitelů. Hlavním úkolem učitele je rozvoj osobnosti dítěte, utváření jeho touhy po sebevývoji a sebevzdělávání.
GEF první generace
Vzdělávací standard je soubor některých povinných požadavků, které jsou potřebné k provádění základních (obecných) vzdělávacích programů. Existují tři skupiny podobných požadavků:
- k výsledkům učení;
- k možnosti vytvoření vzdělávacího procesu;
- k podmínkám pro realizaci cílů.
GEF první generace zahrnoval asimilaci určitých dovedností žáky, tj. Získání znalostí. Současně nebyla věnována patřičná pozornost rozvoji tvůrčích schopností studentů, systému mimoškolních aktivit. Hlavním cílem byl objektivní výsledek výcviku, množství znalostí nashromážděných během pobytu dítěte ve škole.
GEF druhé generace
Cílem nového vzdělávacího standardu je úplné odhalení osobnosti dítěte, utváření kolektivních a individuálních pracovních dovedností a zaměstnávání dětí mimo vyučovací dobu. GEF v oblasti vzdělávání představuje pro školu úkol - utvářet občana, který je schopen řešit každodenní problémy a samostatně si zvolit vlastní cestu profesního rozvoje. Učitelé hrají roli lektorů (mentorů), tj. Řídí vzdělávací aktivity každého studenta. Ministerstvo školství věnuje zvláštní pozornost individuálnímu vzdělávání, které zahrnuje přípravu učebních osnov pro každého studenta.
Úrovně standardů
Existují dvě úrovně vzdělávacích standardů. Povinná varianta znamená, že každé dítě dostává znalosti, dovednosti a dovednosti v předmětu, tj. Základy pro vytvoření „nadace“. Na jejím základě se provádí specializovaný výcvik, jehož výsledky přímo závisí na touhách, schopnostech, schopnostech dítěte.
Mezi úkoly školy patří nejen školení, ale také vzdělávání. Hlavní důraz v normách nové generace je na tyto aspekty:
- Formování pocitů vlastenectví u žáků.
- Vývoj tolerance, schopnost odpovídat za spáchané činy.
- Vzdělávání hodných občanů Ruska.
GEF se zaměřuje na duchovní a morální vývoj studentů, nezapomíná na fyzické zdraví. Důvodem této pozornosti bylo zvýšení počtu nemocí u dětí.Základy zdravého životního stylu jsou podle druhé generace GEF položeny přesně v počáteční fázi školení: kluci dostávají informace o dietních normách, pravidlech chování, způsobech, jak zlepšit zdraví. Učitelé seznamují svá oddělení s negativními faktory, které zhoršují jejich pohodu, vysvětlují způsoby, jak zlepšit zdraví. Ve školách existují speciální programy, další hodiny jsou přidělovány na výuku tělesné výchovy. Každá škola samostatně volí možnost budování vzdělávacího procesu s přihlédnutím k doporučením ministerstva školství.
Na základní škole si můžete vybrat jeden z několika vzdělávacích programů, které vyžadují použití inovativních technologií. Federální státní vzdělávací standardy znamenají neustálé školení zaměstnanců školy, poskytující učitelům veškerou potřebnou metodickou, technickou a informační podporu.
Závěr
Při posuzování rozdílů mezi starými a novými vzdělávacími standardy bereme na vědomí jejich specifičnost. Dříve, za účelem posouzení úspěchu dítěte, se učitel soustředil na známky, které se objevily v deníku oddělení. Každý student má v nových standardech „portfolio úspěchů“, které shrnuje diplomy, certifikáty, výsledky testů a kontrolní řezy. Všechny výsledky studenta jsou jasně viditelné jeho mentorovi, rodičům a samotnému dítěti.
Změnil se také přístup k roli učitele. Pokud dříve vysvětlil vzdělávací materiál, zkontroloval úroveň znalostí studenta, nyní je aktivním protagonistou v životě kolektivu ve třídě. Učitel se snaží odhalit individuální vlastnosti každého studenta, vytvořit podmínky pro motivaci k nezávislosti. Podle předchozích standardů bylo stejné osnovy použito pro všechny děti. Nyní mají rodiče právo vybrat oblasti, které bude jeho dítě studovat v hloubkové verzi. Přidělený čas na návštěvu mimoškolních sekcí, volitelných předmětů, kruhů.
