Jak efektivní je vzdělávání, jaké aktualizace jsou v této oblasti vyžadovány a co by mělo být vyřazeno - to vše se určuje pomocí pravidelného monitorování a hodnocení vzdělávacího procesu. V tomto článku budou zváženy aspekty a nuance tohoto obtížného procesu, které vyžadují obrovské úsilí, pečlivou práci, hluboký potenciál a upřímnou touhu.
Definice hodnoty
Kvalita vzdělávání je komplexní charakteristikou vědecké činnosti a přípravy studentů. Jedná se o ukazatele vyjadřující míru souladu výcviku s federálními státními standardy a potřeby jednotlivců, v jejichž zájmu jsou vzdělávací aktivity prováděny. Kvalita odborného vzdělávání je také určována stupněm dosažení plánovaných výsledků tematického programu. Jsou vyhodnoceny, porovnány a analyzovány.
Proč je nutné sledovat kvalitu vzdělávání?
Monitorování vzdělávání je vnitřní součástí systému pro hodnocení jeho kvality. Slouží jako informační podpora pro dohled nad probíhajícími činnostmi. Monitorování je ve skutečnosti komplexní analytické sledování všech procesů, které určují kvantitativní a kvalitativní změny v charakteristikách vzdělávacích aktivit. Jejím výsledkem je závěr, do jaké míry výsledky, jejich podmínky odpovídají požadavkům stanoveným v regulační dokumentaci a místním zákonům státního systému.
Co zahrnuje hodnocení kvality školního vzdělávání?
Posouzení kvality vzdělávání zahrnuje kontrolu provádění hygienicko-hygienických standardů vzdělávacího procesu školy, stravování a provádění opatření k zajištění bezpečnosti studentů. Pro komplexní studium a analýzu stavu vzdělávací činnosti, jejích výsledků a podmínek jsou použity expertní metody.
Interní hodnocení zahrnuje procedury organizované a prováděné samotnou školou zpravidla silami správy, učiteli, studenty i zapojením rodičů a veřejnosti. Získané ukazatele se používají k vývoji operačních řešení, která jsou základem plánování školy. Příklady tohoto typu hodnocení, které bude nezbytně nutné pro analytiky, které určují kvalitu vzdělávání ve škole, jsou sebehodnocení subjektů vzdělávacího procesu, sběr statistických údajů, monitorování školy, hodnocení programů vzdělávacích předmětů a rodičovské průzkumy.
Cíle a organizace monitorování a kontroly
Jak víte, účelem monitorování je sběr, syntéza a analýza shromážděných informací o stavu vzdělávací systémy škola. Z těchto údajů vychází kontrola kvality studií. K dosažení cílů je nutné vyřešit následující úkoly:
- Musí být zaveden mechanismus pro přesné shromažďování, zpracování a uchovávání informací o kvalitě vzdělávání.
- Koordinované činnosti všech zúčastněných účastníků monitorování.
- Byly identifikovány včasné body růstu v dynamice výsledků vzdělávacího procesu a zaznamenané včas.
- Měly by se objevit faktory, které významně ovlivňují kvalitu vzdělávání, a měla by být přijata opatření ke snížení účinku a odstranění možných negativních důsledků těch, které nemají pozitivní dynamiku.
- Zapojení programově-metodických, materiálně-technických, personálních, informačních-technických, organizačních a jiných základen, které zvyšují kvalitu vzdělávání.
- Stanovení směru v souladu s výsledky vzdělávacích aktivit školního programu za předchozí akademický rok, ve spojení s problémy a úkoly pro aktuální období.
Vzdělání v moderním Rusku
Mnoho učenců spojuje začátek 21. století s příchodem éry inovací. Přenášejí nejdůležitější transformace do vzdělávací sféry, která se zdá být schopna zásadně změnit naše představy o její roli v moderní společnosti. Základem takových inovací je vývoj nestandardních přístupů k procesu učení využívajícího moderní technologie, které výrazně zlepší vzdělání v Rusku.
Role vzdělávacího procesu v současné fázi vývoje naší země je dána její interakcí s úkoly stanovenými pro přechod k demokratickému právnímu státu, jakož i vyloučením nebezpečí, že moc zaostává za globálními trendy v ekonomickém a sociálním rozvoji. Je to moderní vzdělávání, které je spojeno s rostoucím vlivem na kvalitu člověka a člověka intelektuální kapitál o sociálním rozvoji, s celým procesem akumulace a následného přenosu znalostí. Proto moderní i budoucí generace také potřebují účinný a dynamický systém učení založený na inovativních technologiích.
Požadavky na kvalitu vzdělávání v Rusku
Hlavním cílem ruské vzdělávací politiky je zajistit moderní kvalitu vzdělávání na základě zachování jeho základní povahy. Je také důležité dodržovat relevantní a budoucí potřeby společnosti, jednotlivce a státu. V kontextu individualizace vzdělávání by moderní vzdělávání v Rusku mělo být kontinuální. Takový požadavek je určován potřebou osoby potřebou neustále doplňovat své vlastní znalosti během odborné činnosti a pokrok vědy a techniky. Cíle a zásady, které určují moderní vzdělávání, by se měly zaměřit na přípravu studentů na plnou a účinnou účast v sociální a profesní oblasti v současných podmínkách tržních vztahů.
Co dává kontrolu nad kvalitou vzdělávacích aktivit?
Kontrola a sledování kvality vzdělávání umožňují včasnou modernizaci systému ruského vzdělávacího procesu. Toto je položení základu ve fázi budování budovy ekonomicky a politicky účinného právního státu. Nejde ani tak o kontrolu nad znalostmi, dovednostmi a schopnostmi studentů, ale o kvalitu samotného systému a vyučovacích metod.
V současné době je zvyšování kvality vzdělávání zaváděním globálních změn v cílech a obsahu programů, které budou studenty orientovat na vývoj nového modelu přípravy lidí na život a profesní činnosti. Potřebují utváření zcela nových osobních kvalit a dovedností. To vše je diktováno novými požadavky na moderní odborníky.
Monitorování hodnocení - základ pro formování kompetentních specialistů
Modernizace vzdělávacího systému a zavádění informačních a komunikačních technologií do procesu učení otevírají nový pohled na kvalitu odborných znalostí. Otevřením učení zásadně měníme jeho vlastnosti. Zdůrazňují více svobodné plánování procesu učení, volbu času a tempa, místa, přechod od principu „vzdělávání k životu“ k novému koncepčnímu pojmu „vědění životem“.
Ve většině zemí dnes věnují zvýšenou pozornost problémům, jako je účinnost školení. Věnujte pozornost kontrole kvality vzdělávání.Za tímto účelem vědci spojují síly, aby vyvinuli technologie a nástroje, metodiky a srovnávací studie účinnosti a kvality procesu. Vytvářejí tak monitorovací systém pro hodnocení kvality vzdělávacích aktivit v celosvětovém měřítku.
Pokrok podle času
Současný systém tvoří aktualizovaný model pro odborníky na školení. Hodnocení kvality vzdělávání ji přivedlo na novou úroveň, kdy je třeba brát v úvahu ani kvalifikační model odborníka, jako jeho kompetence. Odborný znalec ve svém oboru se vyznačuje nejen znalostmi, dovednostmi, zkušenostmi, ale také schopností je realizovat, uvádět do praxe, jednat, tvořit a tvořit.
Kvalita vzdělávání v kompetenčním modelu odborníka je spojena s integrovanými interdisciplinárními požadavky na výsledek současného procesu. Jedná se především o kvalitativní charakteristiku osobnosti, kterou budou přesně tvořit moderní vzdělávací technologie. Takový systém je v praxi implementován pomocí technologií síťového učení. Především jsou široce distribuovány mezi zástupci těch sociálně-věkových skupin, kteří získávají hluboké znalosti bez přerušení jejich hlavní pracovní činnosti. Výsledkem bude, že účinnější využití moderních technologických úspěchů v tradičním vzdělávacím systému povede k tomu, že bude vymazána hranice mezi celodenním, distančním a distančním vzděláváním. A to je zase hlavní rys progresivního inovativního vzdělávání moderní mládeže.
