Zauzetost svakog razreda ne bi trebala prelaziti broj učenika?

Ne zna svaki učitelj koji broj popunjenosti svakog razreda ne smije prelaziti. To roditeljima, naravno, nije poznato. Stopa popunjenosti propisana je u SanPin-u, pa ih se mora poštivati. Razgovarajmo o broju djece u razredima i drugim važnim standardima za uspješno učenje.

Što regulira popunjenost

Niti jedna norma ne uzima se "sa plafona". Svako pravilo ima zakonodavnu osnovu. Stoga ćemo navesti sve dokumente koji utječu na broj djece u razredu:

1. Savezni zakon naše zemlje iz prosinca 2012. "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji."
2. Odluka državnog sanitarnog liječnika iz prosinca 2010. "Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za organizaciju obrazovanja i uvjeti obrazovnih ustanova."
3. Naredba od rujna 2013. "O odobrenju obrazovnih aktivnosti u općeobrazovnim programima i organizacijskim postupcima."
4. Rezolucija glavnog državnog sanitarnog liječnika od srpnja 2015. "Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za organizaciju obuke, uvjeta, obrazovanja u ustanovama koje provode obrazovne aktivnosti za učenike s invaliditetom."

Ovi propisi navode da brojka ne smije premašiti stopu popunjenosti svakog razreda.

Standardni okvir

Prvo dajemo norme za gradske škole. Prema svim gore objavljenim normativnim aktima, popunjenost svakog razreda ne smije prelaziti dvadeset i pet ljudi. To je zbog činjenice da broj učenika u cijeloj školi ne bi trebao biti veći nego što institucija može smjestiti. Danas se grade škole za tisuću učenika.

U selima su standardi različiti. Ruralne osnovne škole ne bi trebale miješati više od osamdeset ljudi u cjelini u ustanovu. Ako škola ima i mlađu i srednju klasu, tada se stopa popunjenosti povećava na dvjesto pedeset ljudi. Kada neka institucija podučava jedanaest godina, ukupan broj studenata ne smije biti veći od pet stotina.

Unatoč tim zahtjevima, u urbanim školama u jednom razredu možete vidjeti više od trideset učenika. Zašto se to događa? Mnogi roditelji i učitelji svjesni su da popunjenost svakog razreda ne bi trebala prelaziti određeni iznos. Čak i ako ne znaju točne brojke, onda pretpostavljaju da je trideset ljudi prilično puno. Ova slika se promatra, jer Ustav naše zemlje svima jamči pravo na obrazovanje. Odnosno, svako dijete koje je doseglo školsku dob mora se priključiti školi i upisati se u nju. Ako ravnatelj ne, tada će prekršiti ustavna prava djeteta. Naravno, nije kriv Ustav, jer ne kaže da nije potrebno graditi nove škole.

Što određuje broj učenika

Zauzetost nastave ovisi o pridržavanju zahtjeva prostora za učenika, kao io zahtjevima rasporeda namještaja. To također uključuje obvezne standarde za udaljenost od prozora. Zahtjevi za prirodnu i umjetnu rasvjetu također igraju važnu ulogu u ovom pitanju. Ako su svi uvjeti ispunjeni, tada se nastava može podijeliti u skupine koje se formiraju, ovisno o temi. Kao što vidite, zauzetost nastave nije broj koji se uzima iz glave, već jasno provjereni broj djece, promatrajući to, obukom se može učiniti što učinkovitijim.

Prostorni zahtjevi

Prilikom izračunavanja površine radne sobe oni ne uzimaju u obzir brojila koja će biti potrebna za dodatne prostore za skladištenje opreme ili pomagala za obuku koja se koriste u učionici.

Maksimalna popunjenost klase ovisi o površini sobe. Izračunava se na sljedeći način:

1. Po učenika se dodjeljuju najmanje dva i pol četvorna metra. To se odnosi na učionice u kojima se nastava odvija u frontalnom obliku.
2. Tri učenika i pol četvornih metara dodjeljuju se po učeniku. Govorimo o prostorijama u kojima se održavaju grupne ili pojedinačne nastave.

Ispada da maksimalna popunjenost razreda ovisi samo o tome koliko ljudi može smjestiti sobu bez narušavanja procesa učenja. U ovom slučaju trebate uzeti u obzir da se u srednjoj školi obuka odvija u različitim učionicama. Ako vam njihovo područje omogućuje smještaj više djece, tada će se popunjenost razreda povećati.

odgovornost

Vratimo se pitanju da ravnatelj dijete ne može odvesti u školu. Ovom odlukom on krši ustavno pravo osobe na besplatno obrazovanje. S tim u svezi postoji i odgovornost, čiji će temelj biti nezakonito ograničenje prava na obrazovanje.

Kazna je predviđena Zakonikom o upravnim prekršajima. Propisuje se kazna za:

1. Nezakonito ograničavanje prava na obrazovanje ili njegovo kršenje. Izražava se u tome što su djetetova ustavna prava na besplatno i dostupno obrazovanje povrijeđena ili ograničena. Ovo također uključuje odbijanje direktora da primi dijete u školu ili izbacivanje učenika iz ustanove. Nepoštivanje se kažnjava novčanom kaznom. Službenici će morati platiti od trideset do pedeset tisuća rubalja, a pravne osobe - od sto do dvjesto tisuća.
2. Protupravno ograničavanje ili kršenje prava i sloboda povezanih s obrazovanjem i utvrđenog zakonom. To uključuje kršenje utvrđenog postupka provođenja ovih prava i sloboda. Za takva djela službene osobe kažnjavaju se administrativnom kaznom od deset do trideset tisuća rubalja. Pravne osobe morat će platiti kaznu od pedeset do sto tisuća.

Osim toga, isti Zakonik o upravnim prekršajima predviđa kaznu za one koji ne poštuju sanitarne standarde. Naime:

1. Zbog nepoštivanja pravila prvo će se osobi izdati upozorenje i novčana kazna za ponovljeno kršenje. Za pojedince - od sto do petsto rubalja. Za službenike od petsto rubalja do tisuću. Za one koji obavljaju djelatnosti bez pravne osobe novčana kazna do tisuću i obustava djelatnosti do 90 dana. Pravne osobe morat će platiti od deset do dvadeset tisuća rubalja. U slučaju neplaćanja suočavaju se i sa obustavom aktivnosti za isto razdoblje.

Odgovornost za poštivanje standarda ne snosi samo voditelj obrazovne ustanove, već i svi zaposlenici. Odnosno, cijeli tim odgovoran je ne samo za punoću učenika u nastavi, već i za poštivanje svih ostalih normi.

Odluka direktora

Kao što smo vidjeli, odgovornost za nepoštivanje ustavnih prava puno je veća nego za kršenje sanitarnih standarda. Odnosno, odluka o tome koliko će ljudi biti maksimalna popunjenost nastave, ovisi samo o čelu ustanove.

Prema zakonu, ravnatelj mora prihvatiti svako dijete na studij. Sada se u našoj zemlji demografska situacija poboljšava, tako da svake godine sve više i više djece ide u školu. Ako se u toj situaciji ravnatelj rukovodi normativnom popunjenosti razreda, neće svako dijete ići u školu.

Razredi u seoskim školama

Seoske škole stoje odvojeno, jer je stanovništvo u selima malo. Dakle, u razredima nedostaje učenika. Često se događa da dvoje ili tri osobe studiraju u razredu.U takvim je slučajevima uobičajeno formirati cjelovite razrede. Obično kombiniraju nekoliko razreda osnovne škole. Da bi takav sustav bio što učinkovitiji, razvili smo shemu za kombiniranje klasa. Dakle, prvi razred je osoblje s trećim, drugi s trećim i drugi s četvrtim.

Kako učenici ne bi prekomjerno radili, zajednička nastava se skraćuje za pet ili deset minuta. Samo se tjelesni odgoj odvija kao i obično, vrijeme lekcije se ne smanjuje.

Ako je u selu malo djece, tada se pitanje otvaranja osnovnih škola rješava na razini lokalne uprave. Kompletne nastave prema standardima zauzetosti trebale bi izgledati ovako:

1. Kompletna klasa prvorazrednih i trećih razreda trebala bi se sastojati od osam do deset osoba.
2. Zajednička nastava drugorazrednih i prvoškolaca moguća je ako će biti najmanje osam, a ne više od deset ljudi.
3. Za prvi i četvrti razred cifra je ista.
4. Drugorazredni i trećerazredni ne bi trebali imati više od dvanaest, ali ne bi trebalo biti manje od deset djece.
5. Kompletna klasa drugog i četvrtog funkcionirat će ako bude najmanje desetero djece i ne više od petnaest ljudi.
6. Treći i četvrti razred pretpostavljaju iste brojeve.

Norme za posebnu djecu

Što se tiče redovnih škola, za djecu s invaliditetom propisana je i najveća popunjenost razreda. To nije zbog čak i sanitarnih standarda, već svakodnevnih problema koji se javljaju u velikoj klasi. Posebna djeca trebaju učiti na mjestu gdje nikoga ne ometa. Potrebna im je povećana pažnja učitelja, dodatna objašnjenja i poseban pristup.

Budući da učitelj treba znati karakteristike svakog učenika, popunjenost razreda s invaliditetom je samo dvadeset ljudi. Iz tog razloga sanitarna pravila razlikuju branje učionica prema karakteristikama djece.

Razlikuju se sljedeće skupine:

1. Učenici gluhoćom. Ako u razredu postoji jedno gluvo dijete, tada broj ljudi ne može biti veći od dvadeset. Ako ima dvoje gluhe djece, onda ne više od petnaest.
2. Studenti koji su kasnije gluhi ili gluhi. U razredu ne može biti više od dvoje djece s takvim osobinama. Ako jedno takvo dijete studira, ukupan broj učenika ne smije biti veći od dvadeset i pet. Kad ima dvoje djece, popunjenost učionice smanjuje se na dvadeset ljudi.
3. Slijepi studenti. U učionici ne smiju studirati više od dva slijepa učenika. Imati jedno slijepo dijete smanjuje broj učenika na dvadeset, a dva na petnaest učenika.
4. Momci s oštećenjem vida. U učionici ne smiju biti smještena više od dvoje djece s oštećenjem vida. Ako postoje dvoje djece s oštećenjem vida, tada je maksimalna popunjenost razreda dvadeset osoba. Kada jedno dijete sa slabim vidom studira, broj djece u razredu ne bi trebao prelaziti dvadeset pet osoba.
5. Učenici s teškim oštećenjem govora. U razredu ne može biti više od petero takve djece. Tada maksimalni broj ljudi ne smije biti veći od dvadeset pet.
6. Studenti s mišićno-koštanim problemima. Ako je takvo dijete u razredu, broj djece ne bi trebao biti veći od dvadeset osoba. Ako ima dvoje djece, tada će u razredu biti samo petnaestak ljudi.
7. Učenici s mentalnom retardacijom. Dopušteno je u jednom razredu učiti četvero ove djece. Tada učenici u cijelom razredu ne bi smjeli biti veći od dvadeset i pet.
8. Djeca s autističnim poremećajima. Postoji nekoliko scenarija. Razred može imati najviše dvoje djece s takvim karakteristikama. U ovom slučaju broj ljudi u razredu ne može biti veći od petnaest; ako je dijete jedno, tada se popunjenost povećava na dvadeset učenika. Druga mogućnost predviđa ne više od dvanaest djece za dva posebna učenika.Postoji i treća opcija, kada jedan razrednik ima devet razreda. U četvrtoj je izvedbi ukupni broj djece smanjen na pet, ali u ovom slučaju ne bi trebalo biti više od dvoje djece s istim poremećajima.
9. Djeca s mentalnom retardacijom. Za takvu djecu nije predviđena obuka u općim razredima. Za njih su stvorene posebne škole.

Druge norme

Na kvalitetu obrazovanja ne utječu samo norme punoće nastave. U doba tehnologije djeca su ovisna o računalima i uređajima. To je dovelo do činjenice da sada svako drugo dijete ima problema s vidom ili nosi naočale. Sada su učionice opremljene LCD ekranima, tako da više nisu relevantni sanitarni standardi koji su predviđeni za monitore s katodnim cijevima. Jer su se pravila promijenila. Sada je student možda ispred monitora:

1. Ne više od dvadeset minuta (prvorazredni i drugorazredni).
2. Ne više od dvadeset i pet minuta (za treće i četvrte razrede).
3. Vrijeme ne smije biti duže od pola sata (za peti do šesti razred).
4. Sedam i jedanaesta, trideset i pet minuta.

Što se tiče interaktivne ploče, kontinuirani rad dopušten je pet minuta za niže razrede i deset minuta za srednje i visoke razrede. Ukupno trajanje predavanja s crnom pločom za prvoškolce i drugorazrednike ne bi trebalo biti veće od dvadeset i pet minuta. Za treći i četvrti razred - ne više od pola sata, ali pod uvjetom da se vrste aktivnosti mijenjaju.

Prije toga pravila nisu bila tako stroga. Prvovjernicima je bilo dopušteno da rade neprekidno deset minuta.

Liječnici oglašavaju uzbunu i zato zahtijevaju od škola da djeca ne koriste nekoliko elektroničkih nastavnih sredstava u jednoj lekciji.

Dodana je i treća lekcija tjelesnog odgoja. U dokumentima se ovo objašnjava činjenicom da djeca trebaju zadovoljiti svoje potrebe za kretanjem. Pravila zabranjuju zamjenu drugog predmeta fizičkom kulturom.

Izvannastavne aktivnosti utvrđene su obrazovnim standardima. Stoga škole pokušavaju zadržati djecu što je moguće zaposlenijom. Češće od toga ne proizlazi ništa dobro - djeca su jednostavno preopterećena. Sada smo postavili maksimalnu količinu takvog opterećenja. Ne smije prelaziti deset sati. Ovo se vrijeme može rasporediti i izvan učionice i na praznike, neradne dane ili odmore. Važno je zapamtiti da bi izvannastavne aktivnosti trebale biti na dobrovoljnoj osnovi, a ne pod prisilom.

zaključak

Zaključujući, napominjemo da se uzalud tako lako odnosimo do problema zauzetosti. Mnogi se, naravno, sjećaju kako su studirali u vrlo velikim klasama. Učitelji i dalje kažu jedni drugima da u časopisima nije bilo dovoljno redaka. Je li to dobro? Uostalom, sve ove norme i pravila nisu samo izmišljeni.

Sada postoji mnogo faktora koji negativno utječu na zdravlje djece. Stoga mora biti jasno predstavljeno i uvijek se promatralo kakva bi trebala biti popunjenost predavanja, osvjetljenje učionica itd. Roditelji ne mogu ostati sa djetetom dvadeset i četiri sata, tako da obrazovna ustanova igra veliku ulogu u odgoju djece, učenju i zdravlju.

Neka je manje učenika bolje od učenja kako bi postali neučinkoviti. Veliki broj ljudi u učionici dovodi do činjenice da učitelj fizički nije u stanju doprijeti do čitave publike. Stoga polovica učenika ne upija gradivo dobro. Da biste to spriječili, morate se pridržavati sanitarnih standarda.

Posebna djeca trebaju još više pažnje i vremena za učenje gradiva. U velikoj učionici to je vrlo teško. Često se djeca na satu ne ponašaju tiho. Zbog toga dijete koje ima problema sa sluhom ili vidom otežava proces percepcije teme. Pored toga, svako se dijete treba prilagoditi, ali bolje je to učiniti u učionici s malim brojem djece.Iz tog razloga, SanPin je odredio zasebna pravila za djecu s posebnim potrebama.

Škola je mjesto na kojem čovjek provodi najvažnije godine svog života. To je djetinjstvo i mladost kojih se pamtite do kraja života. To više ovisi o školi kakva će biti sjećanja. Škola je drugi dom koji bi trebao biti što ugodniji djeci.