Neovisna procjena kvalitete obrazovanja: zašto je potrebna, kako se provodi

Danas su prioritetni zadaci pedagoškog procesa praćenje i evaluacija kvaliteta obrazovanja. Za njihovu primjenu stvara se objektivan i transparentan model analize uspjeha učenika.

Regulatorni okvir

U modernim uvjetima konkurencija postaje sve relevantnija obrazovne ustanove. Institucije se počinju "boriti" za svoje studente. U tom je pogledu od posebnog značaja neovisna procjena kvalitete obrazovanja. Dana 7. svibnja 2012. predsjednik je potpisao Dekret br. 597. Ona regulira provedbu socijalne politike države.

Ovaj dokument naredio je vladi i javne udruge Do 1. travnja 2013. zajednički formiraju sustav neovisnog ocjenjivanja kvalitete aktivnosti organizacija koje pružaju socijalne usluge, određuju kriterije za analizu učinkovitosti njihovog rada, uvode javne ocjene. Slijedom uredbe usvojena je Rezolucija br. 286. Ovim dokumentom odobrena su Pravila za formiranje sustava neovisnog ocjenjivanja kvalitete aktivnosti institucija koje pružaju socijalne, uključujući i obrazovne usluge. Osim toga, uredbom br. 487-r usvojen je plan relevantnih mjera.

Provedba normi

Ministarstvo obrazovanja i nauke izradilo je i odobrilo Uredbu o sustavu ocjenjivanja kvalitete obrazovanja. Za njegovu provedbu usvojene su metodološke preporuke. U njima:

1. Utvrđuje se što je neovisna procjena kvalitete obrazovanja, navode se glavni korisnici programa.
2. Opisani su oblici održavanja događaja.
3. Utvrđeni su mogući pravci korištenja programa u radu obrazovnih upravljačkih ustanova.
4. Opisani su odjeljci koji opisuju alate, objekt, kupce i sudionike u sustavu, postupak korištenja neovisnih alata za procjenu za razvoj i odobravanje odluka upravljanja.

Smjernice su od posebne praktične važnosti u okviru pedagoškog procesa. Dokument opisuje ne samo same događaje, već i koristi koje daju rezultati postupaka svim sudionicima. Među njima su roditelji, i sami učenici, te nastavnici i ravnatelji obrazovnih ustanova.

Ključna područja

Neovisna procjena kvalitete obrazovanja postupak je koji se provodi u odnosu na rad pedagoških ustanova i programa koji se u njima provode. Njegova je svrha utvrđivanje sukladnosti pruženih usluga:

1. Potrebe pojedinaca - potrošača. Oni uključuju, ali nisu ograničeni na, roditelje maloljetnika koji dobivaju dodatno, osnovno i osnovno opće obrazovanje, kao i učenike predškolskih obrazovnih ustanova. Tijekom događanja usklađenost se analizira u smislu pomaganja u izboru obrazovne ustanove, pedagoškog programa koji odgovara osobnim mogućnostima učenika, kao i utvrđivanja razine znanja.
2. Potrebe pravnih osoba, uključujući i obrazovnu ustanovu u pogledu ocjene kvalitete provedbe programa, kao i potrebna prilagođavanja na temelju rezultata ispitivanja.
3. Potrebe osnivača, javnih udruga i drugih institucija u području ocjenjivanja i drugih postupaka za daljnji razvoj i provedbu paketa mjera usmjerenih na poboljšanje konkurentnosti obrazovnih ustanova.

Kupci i inicijatori

Na zahtjev se provodi neovisna procjena kvalitete obrazovanja:

• osnivač;
• lokalne vlasti;
• rukovodstvo obrazovne ustanove;
• javna regionalna komora;
• obrazovni instituti za upravljanje savezne, predmetne i općinske razine;
• pojedinci ili organizacije;
• roditelji;
• javno vijeće pri općinskom / regionalnom izvršnom tijelu;
• javne udruge.

Kupci neovisnog postupka ocjenjivanja mogu biti:

• voditelj obrazovne ustanove;
• tijela državne vlasti Ruske Federacije, subjekta ili strukture lokalne samouprave;
• osnivač obrazovne ustanove;
• roditelji;
• nastavnik obrazovne ustanove;
• učenici u srednjoj školi.

Predmeti analize

Sustav za ocjenu kvalitete obrazovanja može biti usmjeren na:

1. Pedagoški programi koji se provode u obrazovnim ustanovama.
2. Uvjeti obrazovanja, web stranice OS itd.
3. Rezultati razvoja obrazovnih programa od strane studenata.
4. Rad izvršnih tijela koja upravljaju pedagoškom sferom, lokalnim vlastima u pogledu organizacije aktivnosti i razvoja obrazovnih ustanova.

Mjerni instrumenti

Da bi se utvrdila razina razvijenosti pedagoških programa organizacije, izrađuju se odgovarajući materijali temeljeni na:

1. Zahtjevi kupaca
2. Mjerni alati međunarodnog komparativnog istraživanja.
3. GEF zahtjevi.

Alati

Centar za ocjenu kvalitete obrazovanja u svojoj analizi može koristiti:

• Javna izvješća općinskih / regionalnih tijela vlasti, obrazovnih ustanova.
• Ocjene.
• Statistika službenog računovodstva koji se objavljuju na javnom elektroničkom izvoru na Internetu.
• Ostale otvorene informacije koje karakteriziraju uvjete i tijek pedagoške aktivnosti u obrazovnoj ustanovi.

Podaci o radu obrazovnih ustanova objavljeni u javnom pristupu mogu se koristiti u neovisnom vrednovanju uz odobrenje sudjelovanja javnih ustanova u ovom postupku.

Odgovorni subjekti

Procjenu kvalitete obrazovanja u školi ili drugoj obrazovnoj ustanovi mogu provoditi tijela kao što su:

1. Neprofitna organizacija čije aktivnosti imaju društveni fokus i provode ih stručnjaci odgovarajuće kvalifikacijske razine.
2. Rejting komercijalna agencija koja ima iskustva u kreiranju rejtinga institucija.
3. Centar za ocjenu kvalitete obrazovanja.
4. Jedan ili više stručnjaka s relevantnim iskustvom.
5. Socijalno-profesionalna, socijalna, neprofitna, nevladina organizacija.

Dopušteno je uključiti nekoliko izvođača koji nadziru ocjenu kvalitete obrazovanja. Tijekom postupka mora se osigurati transparentnost tijekom formiranja naloga za ocjenjivanje rada ili rezultata aktivnosti obrazovnih ustanova. Popis osoba koje obavljaju aktivnosti objavljen je na službenom web mjestu regionalne vlade. Obrazovna ustanova može samostalno odabrati one organizacije koje će joj pomoći u dobivanju neovisne ocjene.

rezultati

Pojedinačni stručnjaci i organizacije koji provode postupak neovisnog vrednovanja na kraju rada analiziraju identificirane rezultate. Na temelju rezultata analitičkog rada izrađuju preporuke za daljnji razvoj obrazovnih ustanova, regionalnih i općinskih pedagoških struktura. Osim toga, oni kreiraju metodologiju i sastavljaju ocjene, obavljaju druge postupke, pripremaju analitička izvješća, podnose izvješća o stanju u pedagoškom procesu. Pri provedbi svih mjera trebalo bi osigurati otvorenost i javni pristup informacijama.

Značenje rezultata

Rezultati dobiveni nakon procjene mogu igrati ključnu ulogu za veliki broj dionika.Među njima su posebno ravnatelji obrazovnih ustanova, roditelji, uprava općinske, savezne, regionalne vlade. Rezultati bi trebali pridonijeti:

1. Razvoj konkurentskih uvjeta.
2. Poboljšanje kvalitete obrazovanja.
3. Otkrivanje i širenje učinkovitih modela organizacije pedagoškog procesa.
4. Očuvanje i unapređenje jedinstvenog obrazovnog sustava, raznih nastavnih planova i programa.

Praktična primjena

U skladu s dobivenim rezultatima mogu se pripremiti:

1. Odluke o upravljanju na razini predmeta, Moskva, obrazovna ustanova. Na primjer, ovo može biti program za dodjelu dodatnog financiranja iz sredstava fonda za podršku kvaliteti obrazovanja, metodološke i kadrovske podrške itd.
2. Preporuke za:

• upravljačke strukture na različitim razinama;
• kupac;
• javne udruge;
• roditelji;
• studenti;
• nastavno osoblje ili jedan nastavnik;
• obrazovna ustanova.

Važna točka

Ravnatelj obrazovne ustanove trebao bi proučiti Metodološke preporuke za provođenje postupaka za ocjenu kvalitete obrazovnog procesa. Uz to, trebao bi ih upoznati sa svim sudionicima u procesu. Poznavanje odredbi dokumenta doprinijet će temeljitijoj pripremi za nadolazeće događaje. Ranije, ravnatelj obrazovne ustanove može organizirati internu procjenu kvalitete obrazovanja. Ako je potrebno, možete zatražiti ispitivanje i koristiti rezultate dobivene tijekom njega za analizu aktivnosti institucije, izradu plana razvoja i identificiranje prioritetnih područja. Rezultati događaja omogućit će:

1. Uspostaviti uska područja djelatnosti nastavnog osoblja i dobiti potrebne preporuke.
2. Učinkovitije rješavanje sukoba.
3. Organizirajte aktivnosti za povećanje konkurentnosti ustanove.
4. Dobijte neovisni opis rada učitelja, grupe učitelja. To će vam omogućiti planiranje daljnje interakcije s osobljem.

Sami nastavnici, imaju priliku zatražiti neovisnu procjenu, mogu analizirati vlastite aktivnosti, uspostaviti profesionalnu razinu i spremnost za polaganje certifikata.

Prednosti za roditelje i učenike

Na zakonodavnoj razini, ovi su subjekti također imali mogućnost zatražiti neovisnu procjenu kvalitete obrazovnog procesa. Roditelji na taj način mogu dobiti pouzdane rezultate djece koja savladaju trenutni kurikulum. Uz to, u skladu s rezultatima događanja, dobivaju se potrebne preporuke za daljnju interakciju s učenicima, samom obrazovnom ustanovom, kao i s pojedinim nastavnicima.

Srednjoškolci koji su stekli osnovno opće obrazovanje mogu se obratiti i nekoj od nadležnih organizacija sa zahtjevom za neovisnu procjenu. Tijekom događaja mogu proći ili anketu ili testiranje. Odgovorne organizacije u toku evaluacijskih aktivnosti koriste različite oblike i metode analize. Na temelju rezultata revizije, studenti će dobiti potrebne preporuke o izradi individualnog plana osposobljavanja, prilagodbi istog, kao i izgledima za stjecanje posebnog (stručnog) obrazovanja.