Koliko je učinkovitost obrazovanja, koja su ažuriranja potrebna u ovom području i što bi trebalo odbaciti - sve se to određuje korištenjem periodičnog praćenja i vrednovanja obrazovnog procesa. Aspekti i nijanse ovog teškog procesa, koji zahtijevaju ogromne napore, mukotrpan rad, dubok potencijal i iskrenu želju, bit će razmotreni u ovom članku.
Definicija vrijednosti
Kvaliteta obrazovanja sveobuhvatna je karakteristika znanstvene djelatnosti i usavršavanja studenata. Ovo su pokazatelji koji izražavaju stupanj usklađenosti obuke sa standardima savezne države i potrebama pojedinaca u čijem se interesu obavljaju obrazovne aktivnosti. Kvaliteta stručnog obrazovanja određena je i stupnjem ostvarenosti planiranih rezultata tematskog programa. Oni se ocjenjuju, uspoređuju i analiziraju.
Zašto je potrebno nadzirati kvalitetu obrazovanja?
Praćenje obrazovanja unutarnji je dio sustava za ocjenjivanje njegove kvalitete. Služi kao informacijska podrška za nadzor tekućih aktivnosti. Zapravo je praćenje sveobuhvatno analitičko praćenje svih procesa koji određuju kvantitativne i kvalitativne promjene u karakteristikama obrazovnih aktivnosti. Njezin rezultat je zaključak koliko dostignuća, njihovi uvjeti odgovaraju zahtjevima utvrđenim u regulatornoj dokumentaciji i lokalnim aktima državnog sustava.
Što uključuje procjena kvalitete školskog obrazovanja?
Procjena kvalitete obrazovanja uključuje provjeru primjene sanitarno-higijenskih normi odgojno-obrazovnog procesa škole, ugostiteljstva, kao i provedbu mjera za osiguranje učenika. Za sveobuhvatno proučavanje i analizu stanja obrazovne aktivnosti, njegovih rezultata i uvjeta koriste se stručne metode.
Interna procjena uključuje postupke koje organizira i provodi sama škola, u pravilu, snagama uprave, učiteljima, učenicima, kao i uključivanjem roditelja i javnosti. Dobiveni pokazatelji koriste se za razvoj operativnih rješenja koja su u osnovi planiranja škole. Primjeri ove vrste ocjenjivanja koja će nužno biti potrebna za analitiku koja određuje kvalitetu obrazovanja u školi su samoprocjena predmeta obrazovnog procesa, prikupljanje statističkih podataka, praćenje škole, evaluacija obrazovnih predmeta i roditeljska istraživanja.
Ciljevi i organizacija nadzora i kontrole
Kao što znate, svrha praćenja je prikupljanje, sinteza i analiza prikupljenih podataka o državi obrazovni sustavi škola. Kontrola kvalitete studija temelji se na tim podacima. Za postizanje ciljeva potrebno je riješiti sljedeće zadatke:
- Treba uspostaviti mehanizam za precizno prikupljanje, obradu i očuvanje podataka o kvaliteti obrazovanja.
- Koordinirane aktivnosti svih uključenih sudionika u praćenju.
- Pravodobno su identificirane i zabilježene vremenske točke rasta dinamike rezultata odgojno-obrazovnog procesa.
- Trebalo bi otkriti čimbenike koji značajno utječu na kvalitetu obrazovanja i poduzeti mjere za smanjenje učinka i uklanjanje mogućih negativnih posljedica onih koji nemaju pozitivnu dinamiku.
- Uključivanje programsko-metodoloških, materijalno-tehničkih, kadrovskih, informacijsko-tehničkih, organizacijskih i drugih baza koje poboljšavaju kvalitetu obrazovanja.
- Određivanje smjera u skladu s rezultatima odgojno-obrazovnih aktivnosti školskog programa za prethodnu akademsku godinu, u kombinaciji s problemima i zadacima za tekuće razdoblje.
Obrazovanje u modernoj Rusiji
Početak dvadeset prvog stoljeća mnogi znanstvenici povezuju s dolaskom ere inovacija. Oni provode najvažnije transformacije u obrazovnoj sferi, koja je, čini se, sposobna fundamentalno promijeniti naše predodžbe o njezinoj ulozi u modernom društvu. Temelj takvih inovacija je razvoj nestandardnih pristupa procesu učenja koristeći suvremene tehnologije u njemu, što će uvelike poboljšati obrazovanje u Rusiji.
Uloga obrazovnog procesa u sadašnjoj fazi razvoja naše zemlje određena je u njezinoj interakciji sa zadacima prelaska na demokratsku pravnu državu, kao i uklanjanju opasnosti od zaostajanja moći globalnih trendova u ekonomskom i društvenom razvoju. Moderno je obrazovanje povezano s rastućim utjecajem kvalitete čovjeka i intelektualni kapital o društvenom razvoju, sa cjelokupnim procesom akumulacije i uzastopnog prijenosa znanja. Stoga suvremene i buduće generacije također trebaju učinkovit, dinamičan sustav učenja temeljen na inovativnim tehnologijama.
Zahtjevi za kvalitetu obrazovanja u Rusiji
Glavni je cilj ruske obrazovne politike osigurati suvremenu kvalitetu obrazovanja na temelju održavanja njezine temeljne prirode. Važno je i udovoljavanje relevantnim i budućim potrebama društva, pojedinca i države. U kontekstu individualizacije obrazovanja, suvremeno obrazovanje u Rusiji trebalo bi biti kontinuirano. Takav zahtjev određuje potreba osobe da neprestano nadopunjava vlastito znanje tijekom profesionalne aktivnosti i napredak znanosti i tehnologije. Ciljevi i načela koja određuju suvremeno obrazovanje trebaju biti usmjereni na pripremu učenika za puno i učinkovito sudjelovanje na socijalnom i profesionalnom polju u trenutnim uvjetima tržišnih odnosa.
Što daje kontrolu nad kvalitetom obrazovnih aktivnosti?
Kontrola i praćenje kvalitete obrazovanja omogućuju pravovremenu modernizaciju ruskog obrazovnog procesa. Ovo je postavljanje temelja u fazi izgradnje zgrade ekonomski i politički učinkovite pravne države. Ne radi se toliko o kontroli nad znanjem, vještinama i sposobnostima učenika, već o kvaliteti samog sustava i nastavnih metoda.
U ovom trenutku, poboljšanje kvalitete obrazovanja predstavlja uvođenje globalnih promjena u ciljeve i sadržaje programa koji će polaznike orijentirati na razvoj novog modela pripreme ljudi za život i profesionalne aktivnosti. Potrebno im je formiranje potpuno novih osobnih kvaliteta i vještina. Sve to diktiraju i novi zahtjevi za modernim stručnjacima.
Praćenje evaluacije - osnova za formiranje kompetentnih stručnjaka
Modernizacija obrazovnog sustava i uvođenje informacijsko-komunikacijskih tehnologija u proces učenja otvaraju novi pogled na kvalitetu profesionalnog znanja. Otvarajući učenje otvorenim, mi u osnovi mijenjamo njegova svojstva. Naglašavaju slobodnije planiranje procesa učenja, izbor vremena i tempa, mjesta, prijelaz s načela „obrazovanje za život“ na novi konceptualni koncept „znanja kroz život“.
Danas se u većini zemalja posvećuju veća pažnja takvim problemima kao što je učinkovitost obuke. Obratite pozornost na kontrolu kvalitete obrazovanja.U tom cilju, znanstvenici udružuju snage u razvoju tehnologija i alata, metodologija i komparativnih studija o učinkovitosti i kvaliteti procesa. Stoga stvaraju sustav praćenja za ocjenu kvalitete obrazovnih aktivnosti na globalnoj razini.
Napredak u skladu s vremenom
Postojeći sustav tvori ažurirani model za obuku stručnjaka. Procjena kvalitete obrazovanja dovela ga je na novu razinu kada se mora uzeti u obzir ne toliko kvalifikacijski model stručnjaka, koliko njegova stručnost. Profesionalni poznavatelji svog područja odlikuju se ne samo znanjem, vještinama, iskustvom, već i sposobnošću da ih realiziraju, provedu u praksi, djeluju, stvaraju i stvaraju.
Kvaliteta obrazovanja u modelu kompetencija specijalista povezana je s integriranim interdisciplinarnim zahtjevima za rezultat tekućeg procesa. Odnosno, na prvom mjestu su kvalitativne karakteristike ličnosti koje će se točno oblikovati modernim obrazovnim tehnologijama. Takav se sustav provodi u praksi koristeći mrežne tehnologije učenja. Prije svega, oni su široko raspodijeljeni među predstavnicima onih društveno starosnih skupina koji duboko znanje primaju bez prekida iz svoje glavne radne aktivnosti. Kao rezultat, učinkovitija uporaba suvremenih tehnoloških dostignuća u tradicionalnom obrazovnom sustavu dovest će do toga da se briše granica između redovnog, učenja na daljinu i učenja na daljinu. A to je, pak, glavno obilježje progresivnog inovativnog obrazovanja moderne mladeži.
