Kísérlet, leírás, mérés, megfigyelés - az empirikus ismeretek mindegyik módszerét gyakran alkalmazzák a pontos tudományos és természetes tudományágakban - a fizikában, a kémiában, a biológiában, a földrajzban és másokban. A matematika szempontjából azonban ezek egyáltalán nem tipikusak, mindazonáltal vezető szerepet játszottak ott, amikor a matematikai ismeretek még csak gyerekcipőben voltak. Az iskolai tantervben a matematika továbbra is megőrzi az empirikus ismeretek néhány módszerét - a megjelenítésben és a műszaki képzésben. Ez önmagában elméleti lehet - az információszerzés teljesen eltérő megközelítéseivel. Az empirikus megismerés módszerei nem tartalmazzák az axiomatizálást, valamint a formalizálást és a hipotetikus-deduktív módszert.
A kísérlet
A leírással és a méréssel együtt egy kísérlet létrehozása csökkenti a passzív szemléltetést, aktiválja az aktivitást és modellek, eszközök és egyéb demonstrációs segédeszközök révén megtanítja a fókuszt. Ha a tudomány nem kísérleti, például a kémia vagy a fizika, akkor a kész tudást használják a tanításban, de az empirikus megismerés módszerei segítik a tanulást. Így megfogalmazódnak azok a tudományos hipotézisek, amelyek igazolják vagy megcáfolják azokat.
Megfigyelésekkel, mérésekkel és leírásokkal létrehozhat hatékony speciális területeket azon gyermekek oktatására, akiknek valódi lehetősége van önállóan felfedezni a felnőttek számára nyilvánvaló bizonyítékokat, mintákat, geometriai axiómákat és hasonlókat. Az eredmények alkalmazása után az empirikus tudásmódszerek lehetővé teszik minden gyermek számára induktív következtetések levonását és új igazságok felfedezését a jövőben.
őrzés
Az általános megismerésben és különösen az empirikusban az érzékszervi prevalencia érvényesül. Az érzékek alapján a legegyszerűbb forma a megfigyelés. Egy adott alany minimális aktivitása ellenére érzi a maximális befolyást a tárgy oldaláról. A megfigyelés fegyveres lehet, vagy sem, a különbség különféle eszközök jelenlétében vagy hiányában rejlik, amelyekkel az egyes tárgyak kutatásának folyamata folytatódik.
Ezen felül meg lehet tanulni mind mesterséges, mind természetes környezetben, és ennek megfelelően a megfigyelést laboratóriumnak vagy terepnek nevezik. Segítségével az információ elég kiterjedt és értékes, ha a megfigyelőnek hallása, szaga, látása és hatalmas ideje van. Megfigyelés útján nyert információs adatok, témák és utak. Amennyiben konkrét határidők és időpontok hiányoznak, az empirikus ismeretek más általános tudományos módszereinek működniük kell.
Kognitív folyamatok
A tudás elsajátítása szükséges, folyamatos és állandó, valamint hosszú folyamat. Ezért az empirikus tudás általános tudományos módszerei meglehetősen korai és széles körben elterjedtek - az emberiség új tapasztalatok megszerzésére törekedett, a civilizáció pedig fejlődésre törekedett. A tudás felhalmozódott és javult, és ezzel megváltozott az a világ, amelyet az emberek aktívan elsajátítanak.
Egyre kifinomultabb eszközöket és mély tudásforrásokat használnak. Ebben a tekintetben a közönségesre és a tudományosra osztották. Az első kivétel nélkül minden emberben benne rejlik, mivel a speciális készségek és speciális készségek nem szükségesek. Az empirikus és az elméleti ismeretek módszerei azonban szakmai tevékenységet és tudományos csatornákat igényelnek.
Az ismeretek felépítése
Mindenekelőtt olyan alanyra van szükséged - egyénre, aki a legfrissebb ismereteket hozza létre, vagy egy közösségre - laboratóriumra, egyetemre, kutatóintézetre és így tovább. Általában a tudás tárgyai képezik a civilizáció és különösen a haladás motorját. Másodszor, egy tárgyra is szükség van, vagyis a valóság azon részére, amelyet mind szubjektív, mind objektív módon meg kell vizsgálni. Az empirikus tudás módszerei - leírás, mérés, kísérlet - a tudományos tevékenység első lépései.
A tárgyak nem csak bármilyen tárgy, természet, elem, hanem gondolkodásmód és a közvélemény, valamint a vallás fejlődése, sőt akár egy adott személy vagy egy egész csoport mentális állapota is lehet. Egyszóval, mindent, amit az idő és a közérdek alapján kell kivizsgálni. Az empirikus tudás felépítése és módszerei szintén meghatározták a harmadik összetevőt - ezt a tudást maga a kutatás eredményeként, amely nélkül a civilizáció fejlődése egyszerűen lehetetlen.
Kétféle megismerés
A valóság tükröződése érzéki és ésszerű lehet. Innen származnak az elméleti és empirikus tudás alapvető módszerei. Ez utóbbi három fő formát tartalmaz, amelyek szorosan kapcsolódnak egymáshoz.
- Képviselete. Egy olyan objektum képét, amelyet a valóságban nem észleltek, és amely a múltban valaha érzékszervein keresztül befolyásolta az alanyt, de a látványképe általános jellegű volt.
- Perception. A képet valós időben és átfogóan készítik.
- Sensation. A tárgy tulajdonságainak és tulajdonságainak tükrözése az alany érzékein keresztül.
Különbségeik
Az elméleti tudás alapvetően különbözik az empirikustól. Mind a tudományos munka, mind a kutatás megközelítése teljesen eltérő. Ha az empirikus tudás módszerei a tudományban gyakran csak a kognitív tevékenység egyik módját jelentik, akkor a teoretikusok a valóságot a tudomány által elért eredmények alapján ismerik: itt az absztrakció rendje magas, törvények, hipotézisek, kategóriák és fogalmak alkalmazandók.
Az empirikus tudás általában megelőzi az elméletet. Csak egy különbség van: a kezdetek érzéseken alapulnak, a folytatódás pedig ésszerű és valós tényeken alapul. Ezért a hipotézisek nem vonatkoznak az empirikus tudás módszereire, valamint a formakeresésre.
ismeretelmélet
A tudományos tények megállapíthatók és primer - szubjektív - feldolgozáson mennek keresztül, ha az általános tanulmányi folyamat kezdeti pillanatát szorosan összekapcsolják a kutató érzelmeivel, azaz objektíven kapcsolódik a külvilághoz, és ez az öt szerv ad a legközvetlenebb aggodalomra a dolgok, tárgyak, tulajdonságok szempontjából. természeti világ és jelenségek. Az empirikus megismerés fenti alapvető módszerei - reprezentáció, észlelés és szenzáció - az érzékiség formáinak epistemológiai fogalmai. Az szenzációk során a tárgyi világ tárgyainak és tárgyainak egyedi tulajdonságai megjelennek abban a pillanatban, amikor azok közvetlenül az érzékeket érintik.
Ennek a kognitív jelenségnek nincs szerkezete, pszichológiailag nem bomlik, mivel az alapvető tudás megszerzése. Így jelennek meg az érzékelésekben az egyszerű tulajdonságok: remegő, édes, nehéz, hangos, forró, piros és így tovább. Ezt az információt az emberi érzékszerveknek a következő sorrendben való képessége miatt kihagyják: látás közben érintse meg, majd hallja, megízlelje és végül szaga legyen. A látásnak valóban vezető szerepe van, mivel akár kétezer szín és árnyalat képes megkülönböztetni az emberi szemet, és a pillantás azonnal rámutat egy tárgy alakjára mindkét oldalán.
Tudományos tapasztalat
A célzottan végrehajtott megfigyelések szigorúan szelektívek.Ha egy tudósnak van előzetes hipotézise és ötlete, akkor a konkrét kérdésekre összpontosít: mit kell megfigyelni és hogyan, milyen tervhez lesz szükség mérésekre, hogyan kell követni a tárgy változásait. Megtalálja a megbízható eredmény eléréséhez szükséges műszaki eszközöket is. Évről évre a műszaki felszerelés egyre bonyolultabbá válik, ám a Galileo ideje óta a kognitív megfigyelés lényege változatlan.
A kísérlet és az empirikus és elméleti tudás alapvető módszerei, mint a kutatás fő módszerei a tudományos tapasztalat részét képezik. Például a tárgy elhelyezkedésének változatos változása adható. Szükség van minden ilyen változás szigorú ellenőrzésére, a folyamatban lévő változások valamennyi paraméterének mérésére, speciális berendezések, szerszámok és műszerek használatára. Az egész tudományos tapasztalatot kötelező, pontos és részletes leírással látják el, amely hasonló a protokollhoz, ahol minden észlelt változást rögzíteni kell. Táblázatokat, grafikonokat, szimbólumokat, ábrákat, matematikai vagy fizikai képleteket használunk és így tovább.
felszerelés
Az empirikus megfigyeléshez szükséges műszaki felszerelés típusai rendkívül változatosak a dolgok és jelenségek legjobb megismerése érdekében. Az empirikus és az elméleti ismeretek módszerei nagyrészt megfelelő támogatás nélkül nem alkalmazhatók.
- Mérőműszerek: mérlegek, vonalzó, sebességmérő, ampermérő, radiométer és hasonlók, amelyek segítenek a vizsgált tárgyak tisztán mennyiségi értékeinek meghatározásában.
- Kiegészítő eszközök: mikroszkóp, távcső és hasonlók, amelyek az emberi érzékek segítségével javítják a rosszul érzett dolgok, tárgyak és természeti jelenségek észlelését. Például a normál látású mikrobákat nem lehet figyelembe venni.
- Elemző műszerek: oszcilloszkóp, kronométer, elektrokardiográf és még sok más, amelyek lehetővé teszik a folyamatok, jelenségek belső felépítésének és funkcióinak elemzését.
Képképződés
Az emberekben végzett kísérleti (kísérleti) tudás segítségével nem lehet fogalmakat létrehozni az ismert objektumok lényegéről. Ezt a korlátozást leküzdheti a logikán alapuló racionális tudás beillesztése. Vagyis karakterét közvetett módon szerezzük meg. A következő szint egy tárgy vagy jelenség tanulmányozása reflexión keresztül, az univerzális kapcsolatok keresése. Ez mind a logikus, mind az intuitív megismerési pillanatok, közvetlenül kapcsolódik a dolgokhoz és a tárgyakhoz.
Az intuíciót és a logikát filozófiai módon megértették még az ókorban is - Szókratész, Arisztotelész, Platón. Később az Epicurus végzett részletes elemzést, aki meghatározta az intuíció fogalmát. Még akkor is meg voltak győződve arról, hogy nem tévedek abban, hogy a gyakorlati tevékenységek alapja nem annyira a fizikai kreatív képességek, mint a logikus gondolkodás képessége. Ugyanakkor az empirikus tudás módszereit és formáit leírták abban a formában, amelyben a tudósok még mindig működnek rajtuk.
