Az Orosz Föderáció polgárainak alkotmányos joga van az oktatáshoz. Az országban ezt a területet prioritásként elismerték, a kormány külön figyelmet fordít rá.
A jogszabályok olyan szabályozási jogi aktusokkal rendelkeznek, amelyek meghatározzák az oktatási intézmények típusát, felépítését és funkcionális felelősségét.
Az oktatáspolitika sajátosságai
Ezen a területen a közrend a következő elveken alapul:
- Az oktatás humanizálása. A prioritás az egyetemes értékek, a modern egyén egészsége és élete, a személyes tulajdonságok szabad formálása, a szorgalmasság, a polgári felelősségvállalás, a mások iránti tisztelet, a család, a haza és a természet.
- Az oktatási és kulturális szövetségi tér kapcsolata. Az orosz állam multinacionális jellegére való tekintettel a nemzeti kultúra és hagyományok megőrzése részesül előnyben.
- Az oktatási folyamat adaptálása a tanulók felkészítésének és fejlesztésének szintjére és sajátosságaira.
- A vallás hiánya az önkormányzati és állami oktatási intézmények oktatásában.
- Pluralizmus és szabadság az operációs rendszerben.
- Állami-közigazgatási lehetőség oktatási folyamat.
A modern oktatási intézmények jellemzői
Az oktatásról szóló szövetségi törvény 12. cikke kimondja, hogy különféle típusú oktatási intézmények hajtják végre a tanulási folyamatot egy vagy több oktatási folyamat megvalósításával, teljes értékű neveléssel és fejlesztéssel. A közintézmény olyan jogi személy, amelynek eltérő jogi formája lehet: állami, önkormányzati, nem állami (magán, vallási, állami).
Minden települési és állami típus oktatási intézmények az operációs rendszerre vonatkozó alapvető rendelkezések alapján működnek, amelyeket az Orosz Föderáció kormánya jóváhagyott. A nem kormányzati intézményekre nem vonatkoznak ilyen rendeletek, ezek csak modellekké válhatnak (ajánlások).
Az oktatási intézmény állami státusának (típusa, típusa, közintézményi kategóriája) megállapítása a hivatalos állami akkreditáció során végzett tevékenységének irányát figyelembe véve történik. Az oktatási intézmény struktúrális részlegeire, fióktelepeire, fióktelepeire képviselettel meghatalmazottak lehetnek jogi személyek teljes vagy részleges hatásköre. Ugyancsak megengedett, hogy az egység saját számláit, független mérlegét használja a hitel- és banki szervezeteknél.
Az oroszországi ilyen típusú oktatási intézményeket az oktatási és tanórán kívüli folyamatok fejlesztése és fejlesztése céljából hozták létre. A törvény teljes mértékben szabályozza az alapítási eljárás, valamint az ilyen hatóság tevékenységét.
besorolás
Az Orosz Föderáció területén működő óvodai oktatási intézmények típusai:
- Óvodai wellness és felügyelet.
- Intézmény nemzeti (etnokulturális) oktatási komponenssel.
- Az "óvoda - iskola" típusú állami oktatási intézmények óvodai csoportjai.
- Gyermekfejlesztő központok.
- Óvodai előkészületek az operációs rendszerben.
- Oktatási központok hallgatók számára.
Vizsgáljuk meg részletesebben az óvodai oktatási intézmények minden típusát.
Az óvodák sajátosságai
Ezek a leggyakoribb intézmények az iskola előtti közoktatás nyújtásához. Feltételezzük, hogy a gyermekek teljes körű gondozása, felügyelete, gyógyulása, oktatása és képzése. Ezek a legnépszerűbb és megfizethetőbb típusú oktatási intézmények.Az oktatási programok típusai az óvodában kiválasztott tevékenységi területtől függően változhatnak.
Egy hasonló típusú, kombinált típusú intézményben több különféle csoport létezik:
- kompenzációs;
- általános fejlődési;
- wellness
Az ilyen típusú oktatási intézmények az Orosz Föderáció minden kerületi központjában megtalálhatók, és célja a három és hét év közötti gyermekek oktatása.
Különböző típusú DOW jellemzése
Az óvodai szférában vannak bizonyos típusú kompenzáló (korrekciós) jellegű speciális oktatási intézmények. Az ilyen intézményeket különféle kóros betegséggel küzdő gyermekek látogatják: mentális retardáció, izom-csontrendszeri problémák, tuberkulózos intoxikáció, hallás- és látáskárosodás, csökkent intellektuális fejlődés és beszédhiányok.
Az ilyen típusú oktatási intézmények főként éjjel-nappal működnek, városokon kívül helyezkednek el. Itt speciális feltételeket teremtenek a gyerekeknek: medencék, diétás ételek, masszázsszobák. Magasan képzett tanárok, egészségügyi dolgozók, pszichológusok dolgoznak a kertben. Annak érdekében, hogy a gyermek könnyen alkalmazkodjon a társaihoz, a csoportok foglaltsága nem haladja meg a 15 főt.
A csecsemők ilyen kompenzációs típusú óvodai intézményekben történő kezelése mellett oktatási és oktatási folyamatot folytatnak, osztályokra speciális programokat dolgoznak ki. Az óvodában létrehozott speciális tanácsadó központok segítenek a szülőknek megbirkózni a nehéz helyzetekkel és időben megoldani a problémákat. Ahhoz, hogy ilyen intézménybe juthasson, rendelkeznie kell gyermekorvos-beterjesztéssel, valamint az óvoda profiljának megfelelő formai igazolásokkal.
Az általános iskola előtti óvodai intézmények az intellektuális, fizikai, esztétikai és művészi tevékenységeket prioritásként választják. Az ilyen típusú állami oktatási intézményeket három-hét éves gyerekek látogatják.
A wellness- és gondozási kertek a wellnessre, a megelőző, egészségügyi és higiéniai eljárásokra és tevékenységekre helyezik a hangsúlyt.
Ha új típusú oktatási intézményeket tekintünk az óvodai környezetben, akkor ki kell emelnünk a kerteket etnokulturális összetevővel. Legfontosabb feladata a hallgatókban a különféle kultúrák tiszteletének kialakítása, a tolerancia a más nemzetiség képviselői felé és a családi értékek tiszteletben tartása.
Az oktatók segítenek a gyermekeknek megtanulni a kulturális hagyományokat, feltárják a népi szertartások, hiedelmek stb. Eredetét. Az osztályban különös figyelmet fordítanak az idősebb generáció tiszteletére.
Az óvodai oktatás rendszerében léteznek olyan típusú oktatási intézmények, mint a gyermekfejlesztési központok. Különleges testneveléssel, egészséggel, játékkomplexumokkal, művészeti stúdiókkal, számítógépes órákkal, úszómedencékkel, gyermekszínházakkal rendelkeznek. Az óvodáskorú gyermekekkel való munka megszervezésének integrált megközelítése az ilyen központokban lehetővé teszi a gyermek személyiségének átfogó fejlesztését. Különös figyelmet fordítanak a gyermekek művészi, esztétikai és szellemi fejlődésére.
Vannak új típusú és típusú óvodai szintű oktatási intézmények, például a gimnázium.
Az ilyen intézmények fő kontingense az általános iskola és az óvodáskorú gyermekek. A különbség az, hogy bizonyos tantárgyakat itt szisztematikusan tanulnak: orosz nyelv, matematika, szóbeli olvasás, az angol nyelv alapjai. Az óvodai oktatás programjában vannak olyan speciális esztétikai tantárgyak is, amelyek lehetővé teszik a gyermek személyiségének teljes kifejlődését: retorika és ritmus, úszás és szabadtéri játékok, rajz és modellezés, koreográfia és zene.
Azoknak a szülőknek, akik gyermekeik számára gimnáziumot választottak, először ismerkedjenek meg a kínált cikkek listájával.Az osztályok elsősorban játékok, tervezés, kutatási tevékenységek formájában zajlanak. Három-hét éves korban a gyerekek játékokkal megismerik a körülvevő világot. Az ilyen óvodai intézmények lehetővé teszik a gyermekek számára a megszokást a tanuláshoz, fokozatosan belemerülve az oktatási környezetbe. Az iskolában nincs ilyen probléma a fegyelemmel, a házi feladatok elvégzésével vagy az ilyen "kis gimnáziumi hallgatók" óráin való részvétellel.
Az óvodai oktatás legkorábbi lehetősége a nappali óvoda. Egy ilyen intézményben két hónapos kortól csecsemőket felügyelnek. Különleges napi rutin van a jászolban, és vannak fejlesztő tevékenységek is. A nappali óvodában járó gyereknek korának megfelelő alapkészségekkel kell rendelkeznie.
Iskolai oktatási intézmények
A modern Oroszországban különféle formák és típusú oktatási intézmények léteznek:
- általános iskola;
- általános iskola;
- teljes (középiskola);
- intézmények, amelyek mélyrehatóan tanulmányozzák az egyes tantárgyakat;
- műszakos (esti) iskola;
- tornaterem;
- oktatási központ;
- kadétiskolák;
- ITU (javítóintézményeknél működő intézmények).
Az általános iskolás gyermekek oktatási intézményei egy speciálisan kidolgozott program alapján működnek. Az ilyen intézmények célja, hogy optimális feltételeket teremtsenek a hallgatók harmonikus személyiségének kialakulásához.
Az iskolák az oroszországi oktatási intézmények fő típusai, amelyek erősítik a gyermekek testi és szellemi egészségét. Az elemi gyermekeket három és tíz év közötti gyermekek számára szánják. Egy ilyen oktatási intézményben tanárok, szülők (vagy törvényes képviselők) és maguk a tanulók is részt vettek.
Az óvodai intézmények és az oktatás kezdeti szakasza között folytonosság zajlik a fizikai, művészeti, esztétikai, szellemi irányban. Az oktatás legelején fontos a kíváncsiság, a kommunikatív képesség és a kognitív képesség kialakítása a gyermekekben. Ilyen célokra bevezették a második generációs szövetségi állam szabványait. Szerintük a 4. fokozatú (alapfokú végzettségű) diplomásoknak saját polgári pozícióval kell rendelkezniük, országának hazafisának kell lenniük, gondoskodniuk kell a hagyományokról, a természetről, a családi értékekről. A fiatalabb hallgatóknak önálló gondolkodási képességeket kell szerezniük, hogy képviseljék a világkép integritását.
Az iskolákban van egy második oktatási szint - egy általános kilencéves oktatás. Vannak már más típusú és típusú oktatási intézmények: gimnáziumok, liceumok. Az előbbiek egy vagy több tantárgy mélyreható képzését foglalják magukban. Az Orosz Föderációban a gimnáziumok gyakran összekapcsolódnak a felsőfokú szakképzéssel, ilyen oktatási intézményekben dolgoznak akadémiák és egyetemek tanárai.
Az ötödik osztályba tartozó gyermekek részt vesznek a tervezési és kutatási tevékenységekben, kísérleteket végeznek kutató laboratóriumok alapján. A líceumokban az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma által jóváhagyott klasszikus oktatási programok mellett további speciális képzéseket is végrehajtanak. A szorgalom a középiskolás diákok körében alakul ki, tiszteletben tartják az idõsebb generációt, az anyanyelv iránti szeretet és az egyén jogai és szabadságai nőnek. Ezeknek az elit intézményeknek a diplomái könnyen alkalmazkodnak a modern társadalomba, belépnek a rangos egyetemekbe, és gyorsan megtalálják szakmai és életútjukat.
Bármely állami oktatási intézmény célja egy teljes értékű személyiség kialakulása a minimum, a GEF második generációja szerinti asszimiláció alapján. Az Oroszországban működő oktatási intézmények összes fő típusa ingyenes, országunk polgárai számára elérhető, 7–17 éves korig.
Ha a szülők kérik, az iskolákban speciális kibővített csoportokat nyitnak meg.Tapasztalt mentorok felügyelete mellett az iskolás gyerekek házi feladatokat végeznek, múzeumok kiállításán vesznek részt, és étkezhetnek. Ezenkívül az operációs rendszer megfelelő koordinációjával speciális kompenzációs képzési osztályokat nyithat meg.
Általános iskolai végzettség
Az operációs rendszerben kiválasztott oktatási programok szintjétől függően három képzési szintre lehet számítani:
- általános alapfokú oktatás (alapfokú szint), 4 évre tervezték;
- általános alapfokú oktatás (második szakasz) - 5-6 év;
- teljes (középfokú) oktatás - 2 éves tanulmány
Az általános alapfokú oktatás célja, hogy a hallgatók elsajátítsák az olvasás, az írás elsajátítását, az elméleti gondolkodás elsajátítását, az önkontroll elemeit, a higiénia, a tervezés és a kutatási készségek alapjait.
Ez a szakasz jelenti az alapot, az alapját az egyén kialakulásának és kialakulásának, a társadalmi önrendelkezésnek.
A középfokú (teljes) oktatás magában foglalja a hallgatók kreatív képességeinek fejlesztését, az egyes gyermekek egyedi és differenciált megközelítése alapján. A kötelező tantárgyak mellett a hallgatóknak joguk van választani és választható kurzusokat választani a jövőbeli szakmájuk helyes meghatározása érdekében.
Tekintettel a szülők igényeire, a felsőfokú oktatás szintjén be lehet vezetni a profilokat és az alapvető osztályokat. Az ebben a szakaszban használt programokat az alábbiak alapján hozzuk létre és hajtjuk végre oktatási állami szabványok második generáció. A választható és választható kurzusokat az előírt módon jóváhagyott speciális programokban is tanítják.
Az állami oktatási intézmények minden típusában a hallgatók ingyenesen használják a könyvtárat és az információs forrásokat, szabadon részt vehetnek az állami intézmények munkájában, részt vesznek sportszekciókban és számítógépes órákon vesznek részt.
Cserélhető (esti) operációs rendszer
Az ilyen oktatási intézményekben az orosz állampolgárok életkoruktól függetlenül jogosultak középiskolai (általános) és alapvető általános iskolai végzettségre. Itt jön létre a további önfejlesztés alapja, tudatosan választják meg a jövőbeli szakmát, kialakul egy kulturális személyiség. Egy ilyen op erősítőben két lépés van:
- 5 év általános alapfokú oktatásban;
- 3 év általános (középiskolai) oktatáshoz
Bentlakásos iskola
Az ilyen típusú operációs rendszert elsősorban a tehetséges és tehetséges gyermekek nevelésének elősegítésére hozzák létre. Az oktatási folyamat során alkalmazott elvek között a következőket különböztetik meg: humanizmus, demokrácia, egyetemes értékek, autonómia és az oktatás világi változata. Az ilyen iskolák többféle lehetnek: liceumok, gimnáziumok, bentlakásos iskolák. A gyermek ilyen intézménybe történő felvételéhez a szülők (törvényes képviselők) felvételi kérelmet írnak be. Kivételes esetekben a gyermek az önkormányzati hatóságok, gyámügyi hatóságok döntésével internacionális iskolássá válik. A tehetséges orosz iskolások fejlesztésére létrehozott bentlakásos iskolákban egy bizonyos tevékenységi irányt választanak: fizikai, zenei, szellemi.
Gyermekotthonok
Az Orosz Föderáció árváinak olyan operációs rendszerek vannak, mint árvaházak, bentlakásos iskolák. Az ilyen intézmények fő feladata kedvező feltételek megteremtése a gyermek személyiségének szellemi, fizikai, érzelmi fejlődéséhez. Az állam viseli az anyagi költségeket, amelyek az élelmezéshez, a szálláshoz, az árvák és a szülői gondoskodás nélkül maradt gyermekek oktatásához kapcsolódnak.
következtetés
Az Orosz Föderációban jelenleg különféle oktatási intézmények működnek. A használt oktatási programok és a munkaterületek közötti súlyos különbségek ellenére mindegyik célja a gyermek harmonikus személyiségének megteremtése.
