Az oktatás manapság az emberi élet és a társadalom egyik legfontosabb és legfontosabb területe. Ez a társadalmi és gazdasági szféra független ága. Hazánk oktatási rendszere többször megváltozott.
Oktatási koncepció
Általános szabály, hogy az oktatás elsősorban a pedagógiai szférára vonatkozik, és ezen tudományterület keretein belül koncepciója a következő: egy olyan folyamat, amelynek célja a nevelés és a képzés a társadalom egyik tagjának érdekében, amelynek során elsajátítja a tudás testét. Az oktatási folyamat tehát több okból is jellemezhető: célirányosság, szervezettség, irányíthatóság, teljesség és az állam által megállapított minőségi követelményeknek való megfelelés.
Az oktatás eredete Oroszországban
Az oktatás és az írástudás Oroszországban mindig is elterjedt volt, amint ezt az 1. évezredre nyúló nyírfa kérges levelek is bizonyítják.
Az egyetemes oktatás kezdetét Oroszországban Vlagyimir fejedelem fejezte be, amikor rendeletet bocsátott ki, hogy gyermekeket vegyen a legjobb családokból és tanítsa nekik „könyvtanítást”, amelyet az ókori oroszok vadul és félelmet keltettek. A szülők egyáltalán nem akarták gyermekeiket tanulni, ezért a tanulókat erőszakkal vették be az iskolákba.
Az első nagy iskola 1028-ban jelent meg a bölcs Jaroszlav erőfeszítései révén, aki 300 gyermeket tudott összegyűjteni, és parancsot adott ki, hogy „tanítsanak nekik könyveket”. Azóta az iskolák száma növekedni kezdett. Főként kolostorokban és templomokban nyitották meg őket, nemcsak a városokban, hanem a vidéki településeken is.
Érdemes megjegyezni, hogy az ókori Oroszország hercegei oktatottak voltak, ezért különös figyelmet fordítottak a gyermekek és a könyvek tanítására.
Az oktatás és szintje egészen a mongol-tatár invázióig nőtt a 13. században, amely katasztrófa volt az orosz kultúra számára, mivel szinte minden műveltség- és könyvközpontot elpusztítottak.
És csak a XVI. Század közepén az uralkodók újból gondolkodtak az írástudásról és az oktatásról, és már a XVIII. Században az oktatás különleges helyet kezdett el foglalni Oroszország történetében. Ekkor megpróbáltak létrehozni egy állami oktatási rendszert. Iskolákat nyitottak, és külföldről különféle tudományok szakértőit hívták meg, vagy orosz tinédzsereket küldtek külföldre tanulni.
Csak I. Péter alatt vált az oktatás és a megvilágosodás, valamint fejlesztésük, a különféle (matematikai, földrajzi) szakterületek iskoláinak megnyitása fontos állami feladattá. Ennek köszönhetően kialakult egy szakképzési rendszer Oroszországban.
I. Péter halálával az orosz oktatás hanyatlásba esett, mivel utódjai nem fordítottak kellő figyelmet a tudományra.
De ha korábban csak a nemesek és más nemesi családok és családok számára engedélyezték a tanulást, akkor a 18. század második felétől radikálisan megváltozott a helyzet. II. Catherine az "oktatás" fogalmában egy teljesen más jelentést - az emberek oktatását - fogalmazta meg.
Az oktatási minisztériumot először 1802-ben I. Sándor cár rendelettel hozták létre, létrehozták az oktatási intézmények típusait: plébániai és megyei iskolák, gimnáziumok és egyetemek. Az intézmények között folytonosság alakult ki, az évfolyamok száma 7-re nőtt, és az egyetemre csak a gimnázium befejezése után lehetett belépni.
A 19. század végén és a 20. század elején kérdéseket vettek fel az iskolai oktatás reformjáról, amely hamarosan a közvélemény figyelmébe került. Ebben az időszakban az orosz iskola a különböző nehézségek és ellentmondások ellenére fellendülést mutatott: nőtt az oktatási intézmények száma, a benne lévő hallgatók száma, az oktatás különféle formái és típusai, valamint tartalma.
Az oktatás fejlődésének története a 20. században
Az akkoriban létező oktatási rendszer pusztulása az 1917-es forradalom után kezdődött. Az iskolavezetési struktúra megsemmisült, a magán- és szellemi oktatási intézményeket bezárták, és megkezdődött a „megbízhatatlan” tudományok és tanárok átvilágítása.
A szovjet iskola elképzelése egy ingyenes és közös általános oktatás egységes rendszere volt. Az osztályokba való belépés előnyeit a parasztok és a munkások kaptak, kialakult a szocialista oktatási rendszer, és az iskolákat elkülönítették az egyházaktól.
Az oroszországi oktatásról szóló, a 40-es években elfogadott törvények továbbra is fennmaradtak: a gyermekeknek az iskolában tanítása 7 éves kortól kezdve, ötpontos osztályozási rendszer bevezetése, az érettségi utáni záróvizsga, valamint kitüntetések odaítélése érmekkel (ezüst és arany).
Az orosz oktatás reformja
Az Orosz Föderáció modern története során az oktatási reform 2010-ben kezdődött az oktatási rendszer korszerűsítésére irányuló intézkedéscsomag elfogadásáról szóló törvényjavaslat aláírásával. A hivatalos indítást 2011. január 1-jén adták meg.
Az oktatás megreformálásának fő intézkedései a következők:
- Az egységes állami vizsga (EEG) bevezetése az "igazságtalan" helyett, a törvényhozók szerint az Oroszországban évtizedek óta működő vizsgarendszer.
- A felsőoktatás bevezetése és továbbfejlesztése több szinten - egyetemi és posztgraduális programok -, amelyek célja az orosz oktatás közelebb hozása az európaiakhoz. Egyes egyetemek öt évig folytattak tanulmányokat egyes szakterületeken, de manapság nagyon kevés ilyen van.
- A tanárok és oktatók számának fokozatos csökkentése.
- A felsőoktatási intézmények számának csökkentése teljes bezárás vagy átszervezés révén, amelynek eredményeként csatlakoznak egy erősebb egyetemen. Ezt az értékelést az Oktatási Minisztérium által létrehozott különbizottság adott nekik.
A reform eredményeit nem hamarosan összegzik, ám a vélemények már megoszlanak. Egyesek szerint ezeknek a változásoknak köszönhetően a világ egyik legminőségibb és alapvető oktatási rendszere összeomlott. Ahogy az állami támogatások sokkal alacsonyabbak lettek, mindez az oktatás kereskedelmére vezette az oktatási intézmények minden szintjén. Mások azt mondják, hogy az európai szabványosításnak köszönhetően az orosz hallgatók esélyt kaptak arra, hogy külföldön dolgozzanak, és az iskolákban zsonglőrködik a vizsgák eredménye.
struktúra
Az oroszországi oktatási rendszer több összetevőből áll:
- A szövetségi szinten kidolgozott állami követelmények és oktatási szabványok.
- Különböző típusú, irányú és szintű oktatási programok.
- Az oktatási intézmények, valamint az oktatók, maguk a hallgatók és törvényes képviselőik.
- Oktatási irányító testületek (szövetségi, regionális és önkormányzati szinten), valamint velük létrehozott konzultációs vagy konzultatív testületek.
- Szervezetek, amelyek oktatási tevékenységeket folytatnak és értékelik azok minőségét.
- Különböző oktatási területen működő egyesületek (jogi személyek, munkáltatók, állami szervezetek).
Az oktatás törvényi és jogi szabályozása
Hazánk polgárainak az oktatáshoz való jogát az Orosz Föderáció alkotmánya garantálja (43. cikk), és az ezzel kapcsolatos minden kérdés az állam és annak alanyainak felelőssége.
Az oktatási rendszert szabályozó fő dokumentum a 2012. december 29-i 273-ФЗ számú, az oktatásról az Orosz Föderációban című szövetségi törvény.
A dokumentum szerint az oktatás területén a rendeleteket, rendeleteket, rendeleteket és egyéb dokumentumokat nemcsak szövetségi, hanem regionális és önkormányzati szinten is elfogadhatják az alapvető nemzeti jogszabályok kiegészítéseként.
Szabványok és kormányzati oktatási követelmények
Minden képzési előírást szövetségi szinten fogadnak el, és célja az alábbiak biztosítása:
- Egységes oktatási folyamat az egész Orosz Föderációban.
- A fő programok folytonossága.
- Számos programtartalom megfelelő szinten, különböző irányultságú és összetettségű programok kialakítása, figyelembe véve a hallgatók igényeit és képességeit.
- Az oktatás garantált szintje és minőségi rendszere az oktatási programok egységes kötelező követelményei keretében - tanulmányuk feltételei és eredményei szerint.
Ezen túlmenően ezek képezik az alapot az oktatás minősége hallgatók, valamint az adott oktatás típusának tanulmányi feltételei.
Az alapfokú oktatási programok végrehajtásának előfeltétele a szabványok és követelmények teljesítése az óvodai és egyéb oktatási tevékenységeket folytató szervezetekben.
Az állami szabványok többek között tartalmazzák a fő oktatási programok követelményeit:
- Szerkezetükhöz.
- A végrehajtás feltételeihez, beleértve a pénzügyi, személyi és logisztikai kérdéseket.
- Fejlesztésük végső eredményéig.
A fogyatékossággal élő hallgatók számára speciális követelmények és szabványok állnak rendelkezésre, amelyek szintén rendelkezésre állnak a szakképzés szintjén.
Oktatási menedzsment Oroszországban
Az oktatási rendszert több szinten kezelik: szövetségi, regionális és önkormányzati.
Szövetségi szinten vezetési szint Ezt az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma végzi, amelynek feladatai közé tartozik az oktatás területén a közrend és a jogi szabályozás fejlesztése. A dokumentumokat az Orosz Föderáció elnökének és kormányának szintjén fogadják el.
A Szövetségi Oktatási és Tudományos Felügyeleti Szolgálat (Rosobrnadzor) az engedélyezéssel, az oktatási intézmények tanúsításával, az egyetemi tudósok és tanárok igazolásával, a diplomások tanúsításával, az oktatási okmányok igazolásával foglalkozik.
Az oktatás irányítását regionális szinten az Orosz Föderációt alkotó szervezetekben felállított minisztériumok és oktatási osztályok irányítják. Felügyeli a szövetségi és regionális jogszabályok végrehajtását a Rosobrnadzor oktatás területén.
Önkormányzati szinten az oktatás irányítását, valamint a szövetségi, regionális és önkormányzati törvények és követelmények végrehajtását az önkormányzatok területén található osztályok, közigazgatások és oktatási osztályok végzik.
Az oktatási rendszerek típusai és a képzés formái
Az oroszországi modern oktatási rendszer több típusra oszlik.
- Az óvodai oktatás rendszere (óvoda, óvoda).
- Általános (óvoda, iskola).
- Alapfokú oktatás (iskolák, gimnáziumok, líceumok, kadéttestületek).
- Középfokú oktatás (iskolák, gimnáziumok, liceumok, kadéttestületek).
szakmai:
- A középfokú oktatás rendszere (szakiskolák, főiskolák, műszaki iskolák);
- Felsőoktatási rendszer - alapképzés, specialitás, mesterképzés és magasan képzett személyzet képzése (egyetemek, akadémiák).
További eszközök:
- Speciális képzés felnőtteknek és gyermekeknek (gyermekek kreativitásának palotái, művészeti iskola felnőtteknek és gyermekeknek).
- Szakmai oktatás (továbbképző intézmények). Ezt általában tudományos szervezetek és intézmények végzik.
Az oktatást az oktatás 3 fő formájára osztják: teljes vagy nappali tagozatos; részmunkaidőben (este) és idegen órákban.
Ezen túlmenően az oktatás külső tanulmányok formájában is megszerezhető, azaz önképzés és önképzés, valamint családi oktatás formájában. Ezek a formák azt is feljogosítják a hallgatókra, hogy végső fokozaton menjenek az oktatási intézményekben.
A reform eredményeként felmerült új képzési formák a következők: hálózati rendszer oktatás (oktatás egyszerre több oktatási intézmény segítségével), elektronikus és távoktatás, amely az oktatási anyagok távoli elérésével és a záró bizonyítványok átadásával lehetséges.
Oktatás és annak oktatási és módszertani támogatása
Az információs bázis az oktatási folyamat szervezésének fő eszköze. Ez nem csak az oktatási folyamat felépítésének módjait tükrözi, hanem teljes képet ad a képzés tartalmának mennyiségéről, amelyet az asszimilációnak kell alávetni.
A fő cél az állami oktatási szabványok követelményeinek végrehajtása, hogy minden hallgató rendelkezzen teljes oktatási és módszertani anyaggal az oktatás minden formája számára.
Az oktatási folyamat és az oktatás módszertani támogatásának kérdéseit az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma felügyeli. Ezenkívül jóváhagyja a tankönyvek és azok tartalmának szövetségi listáját. Az osztály megrendelése szerint minden iskolai tankönyvnek rendelkeznie kell elektronikus változattal, amely tartalmazza a multimédia és az interaktív elemeket.
A jól megalapozott oktatási és módszertani támogatás lehetővé teszi a módszertani, szabályozási anyagok rendszerezését; elemezni és javítani az edzések eredményességét és minőségét; objektív rendszer felépítése a hallgatók és a diplomások tudásának értékelésére.
Oktatási költségek
Az elmúlt években az oroszországi általános oktatási rendszer, annak korszerűsítése és fejlesztése az állam egyik legfontosabb prioritása volt, a gazdasági nehézségek ellenére. Ebben a tekintetben a kormány által elkülönített támogatott alapok évről évre növekednek.
Tehát például, ha 2000-ben több mint 36 milliárd rubelt különítettek el az oktatás fejlesztésére, akkor már 2010-ben - 386 milliárd rubelt. költségvetési injekciók. 2015 végén az oktatási költségeket 615,493 millió rubel összegben hajtották végre.
Oktatási rendszer fejlesztése
A koncepciót az Oroszországi Föderáció kormánya az „Oktatás fejlesztésének a 2016–2020 közötti időszakra szóló szövetségi célzott programról a 2016–2020-ig” 05.23.15-i 497. sz.
A program célja az oktatás hatékony fejlődésének számos feltételének megteremtése Oroszországban, amelynek célja a megfizethető, minőségi oktatás biztosítása, amely megfelel a szociálisan orientált társadalom egészének modern igényeinek.
A cél elérésének feladatai a következők:
- Strukturális és technológiai innovációk kialakítása és integrálása a középfokú szakképzésben és a felsőoktatásban.
- Intézkedések kidolgozása és végrehajtása a gyermekek kiegészítő oktatásának hatékony és vonzó rendszerének, valamint az oktatási intézmények tudományos és kreatív környezetének kialakítása érdekében.
- Olyan infrastruktúra kialakítása, amely feltételeket teremt a magasan képzett személyzet képzéséhez a modern piacon.
- Népszerû rendszer kialakítása magának az oktatásnak és annak oktatási eredményeinek értékelésére.
A program végrehajtása két szakaszra oszlik:
- 2016-2017 - az intézkedések tesztelése és végrehajtása megkezdődött a szövetségi oktatási reform kezdete óta.
- 2018-2020 - oktatási struktúrák megváltoztatása, új oktatási programok terjesztése, új technológiák bevezetése és még sok más.
A reform következményei és az oktatás fejlesztésének problémái Oroszországban
Az orosz oktatás, amely a 90-es években alulfinanszírozott, és 2010 óta alapvető változásokon ment keresztül, sok szakértő szerint sok mindent elveszített a minőségében.Itt számos problémát lehet kiemelni, amelyek miatt az oktatás nem csak nem fejlődik, hanem gördül le.
Először is, a tanárok és a tanárok társadalmi státusa romlott. Ez nemcsak az ilyen munka tiszteletben tartására vonatkozik, hanem a fizetés és a szociális állami garanciák szintjére is.
Másodszor: egy erős bürokratikus rendszer, amely nem teszi lehetővé a fiatal és tehetséges tudósok számára, hogy tudományos fokozatot és rangot szerezzenek.
Harmadsorban az oktatási kritériumok és szabványok megszüntetése, amelyeket évtizedek óta építettek, és ezért átláthatóvá és hozzáférhetővé válnak minden érdeklődő számára.
Negyedszer, az EEG mint vizsga bevezetése, amely arra készül, hogy felmérje a hallgatók memóriáját különböző tantárgyakban, de nem járul hozzá a logika vagy a kreatív gondolkodás fejlődéséhez.
Ötödször, új típusú képzési rendszerek bevezetése: egyetemi hallgatók (4 év) és végzettek (6 év). A speciális képzési programok elkerülése (5 év) ahhoz vezetett, hogy az ötéves programokat minimálisra kell csökkenteni, és a mesterképzések további és gyakran teljesen szükségtelen tárgyakkal vannak kiegészítve a jövőbeni egyetemi hallgatók képzésére.
