בחייה של כמעט כל משפחה צעירה, מגיע רגע שהוא מתמלא ביחידה אחרת - תינוק נפלא. בתהליך הצמיחה וההכרה של העולם הזה, ילד עובר כמה שלבי הארה: החל מטיפול וגידול אם דרך הגן לבית ספר מקיף. הילד כבר לא קטן, אך לא ממש מבוגר, הילד אינו מפסיק לדאוג להורים ולהפריע להם ביחסיהם עם בני גילם, ביצועיהם האקדמיים והבנה הדדית עם מורים. וגם, אבוי, בימינו מצב לא נעים הופך להיות רחוק מנדיר כאשר מורה מעריך ציונים בעבודה עם ילד, בגלל אי הבנה כלשהי או שאיפותיו האישיות של מישהו. מה אם מקרים כאלה מתרחשים? לאן ללכת? ואיך להתמודד עם סוג זה של אי מקצועיות?
הבעיה הפדגוגית של זמננו
לרוע המזל, עד היום מקצוע המורה הפך כמעט ליצירה טיטנית. למרות הדרישה למומחים טובים ומיומנים, אין כבוד ראוי אליהם לא ממנגנון המדינה או מהקצאת הכספים מהתקציב בסכום הראוי כשכר, וגם לא מהחברה, וגם לא, במיוחד לילדים. גישה כפוית טובה למורים נמצאת היום בכל מקום ובכל מקום, אם כי זו בדיוק קבוצת האנשים שכל אזרח מודע צריך להיות אסיר תודה על התרומה שהם עשו בעבר להתפתחותה.
עם זאת, מתרחשים גם מצבים הפוכים שפותחים את הצד השני של המטבע: לא רק התלמיד יכול להיות לא הוגן כלפי המורה, אלא זה קורה גם שהמורה עצמו מעריך את ציוני הילד, הוא מוטה כלפיו או מתנהג איכשהו חסר עקרונות כלפי אותו. מה הסיבה לכך? מדוע מחדל כזה מתרחש במערכת החינוך? ואיך להגיב להורים: מה אם המורה מבין את ציוני ילדם? ראשית עליכם לקבל מושג ברור על מומחה מוסמך שמבצע פעילויות הכשרה על בסיס בית ספר. איזה מורה מקצועי הוא?
איך צריך להיות מורה?
למעשה, רק מומחה באותו תחום פעילות ברמה גבוהה יותר יכול לתת הערכה אובייקטיבית למורה. אך לעיתים קרובות דרגת ההסמכה וההכנות הפדגוגיות של מורה כיום נקבעת על ידי ההורים שניתנים לו בטיפול בילדים. ועד ההורים מבצע פעילויות חברתיות של הכיתה ויחד עם הגננת מתפקד לרווחת ילדיהם. בעבודה משותפת זו וביעילות השיעורים שעורך המורה, ההורים רואים בנוכחות המורה את אותן תכונות עיקריות החשובות כל כך עבור חינוך ילדיהם, כלומר:
- חינוך המורה עצמו - חשוב שכל האבות והאימהות יבינו שהם נתנו את הילד לידי אדם שיש לו את הידע הדרוש וחינוך מיוחד;
- היכולת שלו להעביר חומר - אתה יכול להיות מומחה מצוין בנושא שלך, אבל אתה בהחלט לא יכול להיות מסוגל להסביר אותו בצורה מובנת ולהציג מידע באופן נגיש לדור הצעיר;
- גישה חיובית לילדים - אף מומחה מוסמך אחד לא יוכל לבצע את פעילותו באופן איכותי אם הוא בתחילה לא יודע לעבוד עם ילדים ולמצוא קשר איתם.
בהתאם, כאשר ההורים מבחינים כי המורה מכיר את ילדיהם במכוון, השאלה היא האם יש לו את כל התכונות שצריכות להיות נוכחות בארסנל המיומנויות של כל מומחה בתחום הפדגוגיה.
מדוע נפגשים מורים שכבים?
למעשה, ישנם תנאים מוקדמים לכך שאדם הלא נכון יכול להחזיק בתפקיד המורה.
ראשית, מערכת החינוך כיום אינה ממומנת כראוי - זה חל באופן ספציפי על שלב החינוך הכללי: בתי ספר, בתי ספר, גני כושר. משכורות נמוכות אינן פונות לאנשי מקצוע מוסמכים, והם פונים לאפשרויות תעסוקה רווחיות יותר, ומורים פחות משכילים עם מקדם מקצועיות נמוך יותר עוברים לעבוד בבתי ספר מודרניים.
שנית, מורי צוות בית הספר בעלי כישורים פדגוגיים ברמה לא מספקת מועדים להעביר עוינות אישית לתלמידים בתהליך החינוכי. מכאן התוצאה של העובדה שהמורה מעריך את הציונים. אם הדגש הוא בדיוק על אי-הפדגוגיה של המורה, אז אולי נקודת המפתח בבעיה זו היא חוסר היכולת של המורה להבחין בין שלילי אישי לתהליך החינוכי. זה חוסר המקצועיות של מרבית המורים הללו.
מה דוחף את המורים לפשע פדגוגי?
אך מדוע המורים לא מעריכים את המחלקות שלהם? מה הסיבה להתנהגות זו? הסיבות לכך עשויות להיות רבות:
- אנטיפתיה כלפי התלמיד - הילד עשוי להיות לא נעים למורה בתחילה, ובשל התנהגותו האנטי פדגוגית, יתכן שהאחרון אינו פועל על פי האמנה.
- התנהגות לא משביעת רצון של תלמיד בית ספר - קמצון המפר כל הזמן את המשמעת יכול, ברמה התת מודעת, לעצבן מורה ברצינות, וזו הסיבה שבעקבות זאת הוא נוטה להפר את כללי התהליך החינוכי ביחס לתלמיד המסוים הזה;
- עלבונות מהתלמיד כלפי המורה או בני משפחתו הם ככל הנראה הסיבה השכיחה ביותר להתנהגותו הלא פדגוגית של המורה, על סמך רגשותיו הפגועים של המורה כאדם.
הערכה אובייקטיבית של המצב
ובכל זאת, מה אם המורה מבין את הציונים? נקודה חשובה מאוד במצב כזה, אם כבר התפתחה, היא ניתוח אובייקטיבי של מה שקרה. בדרך כלל, מקרים כאלה מועברים על ידי ילדים להורים בצורה הרבה יותר מעוותת ממה שהיא אכן. ובמקום להזדרז אל מנהל בית הספר עם תלונות, ההורים צריכים לוודא את האמת בדברי ילדם. אם הילד חושב שהוא מופר או מעריך במכוון את רמת הידע שלו, זו לא סיבה להיכנע לביטחונותיו, כמאה אחוז מידע. מקרים כאלה דורשים שיקול מפורט.
פעולת הורים
אם בכל זאת המידע אושר והמורים באמת הורשעו בפשע פדגוגי שכזה, ראשית כדאי לאסוף את ועד ההורים ולקבוע את המצב ברמה הכיתית, מבלי לחרוג ממסגרתה ו"לא להוציא את הפשתן המלוכלך מהבקתה ", כפי שנהוג לומר. אם יתברר שמצב כזה התפתח לראשונה, כי להורים האחרים לא היו בעיות כאלה עם המורה הזה, אתה צריך להזמין את המורה עצמו למשא ומתן ולברר איתו את כל הרגעים שמעסיקים את שני הצדדים. דברו וגלו מדוע המורה מבין את ציוני הילד - אולי הכל לא כל כך נורא וניתן לפתור את הבעיה בקלות. התוצאה החיובית של שיחה כזו היא לרוב ביטול אי הבנות בין הורים, תלמידים והמורה, כמו גם המעבר ליחסים תקינים בתהליך החינוכי שלאחר מכן.
לאן ללכת אם המורה מבין את הציונים?
אם שיחה אישית לא הובילה לשום דבר, והמפלגות הלוחמות לא הגיעו להסכמה, יש לנקוט בצעדים קיצוניים יותר. ראשית, על הבמאי להיות מודע למתרחש - לאחר שהודיע לו ודורש פיתרון למצב הדברים הנוכחי, ההורה יספק לילדו מורה מחליף או שישיג, ובכךנאמן לו יותר. אם המצב לא השתנה ברמת המנהל, יש רשויות גבוהות יותר בהן תוכלו להגיש תלונה - הוועד המנהל המחוזי, ממשלת העיר או לבסוף, משרד החינוך.
איך להתמודד עם מצבים כאלה?
האם יש למורה הזכות לזלזל בתלמיד? לא אין סיבה אחת טובה לכך. על מנת למנוע מצבים כאלה, על מנהל בית הספר להיות סלקטיבי יותר ביחס למועמדים לתפקידי מורה פנויים, ועל ההורה לפקח לעתים קרובות יותר על התנהגות ילדו ולנהל דיונים רבים יותר על התהליך החינוכי שלו ועל יחסיו עם המורה בכללותו.