הפצת החינוך הסביבתי היא כיום אחת המשימות הדחופות ביותר עבור כל המדינות התרבותיות. אחרי הכל, הפיתרון שלו הוא תנאי חיוני בביטול בעיות חוסר היציבות של הסביבה הטבעית. בנוסף, חינוך סביבתי, חינוך ומודעות ציבורית יכולים להבטיח התפתחות בר-קיימא של החברה בכללותה.
הבעיה הגלובלית של זמננו
נכון לעכשיו, ברחבי העולם יש צורך בפתרון דחוף לנושא הסביבתי. חוקרים רבים העובדים בתחומי מדע שונים ממש מצלצלים בפעמונים בניסיון להעביר את דחיפות הבעיה למי שזכות לקבל החלטות ברמה הממלכתית. אך למרבה הצער, רק חלק קטן מהפקידים מבין עד כמה עיכוב מסוכן בתחום זה.
אולם כל החלטה שגויה שמתקבל מדינאי יכולה להביא לתוצאות בלתי הפיכות, שתביא לקריסה טבעית.
רמת חינוך סביבתי
מה יש לנו כרגע? חוקרים רבים מכירים בעובדה שהחינוך הסביבתי, בין אם זה נחשב ברמה של פוליטיקאי או אזרח רגיל, עדיין נותר די נמוך. יחד עם זאת, האנושות טרם מימשה את כל הטרגדיה, שמוצאת את ביטויה בהרס מהיר של העושר הטבעי.
רק החוקרים המעורבים ישירות בבעיה זו מבינים היטב את מלוא היקפו של המשבר הממשמש ובא, כמו גם את תוצאותיו האפשריות. זו הסיבה שחינוך סביבתי הוא כה רלוונטי בכל שכבות השכבות החברתיות של החברה.
קצת היסטוריה
סוגיות סביבתיות מעניינות אנשים מאז ימי קדם. עם זאת, רק במאה העשרים. הסנגור להגנת הסביבה זכה לחשיבות המעשית שלו.
מבחינה היסטורית עבר חינוך סביבתי מספר שלבים. הראשון שבהם החל בסוף מלחמת העולם השנייה. אז, בשנת 1948, קם ארגון חדש - IUCN (האיחוד הבינלאומי לשימור טבע ומשאבי טבע). אחת ממשימותיה העיקריות הייתה הפצת הידע על הטבע, שחזור ושימור עושרה, כלומר חינוך סביבתי של האוכלוסייה. בחוק IUCN בנושא זה נכתב כי האיחוד מעודד וממליץ על כל פעילויות בינלאומיות ולאומיות התורמות לשמירה על הטבע בכל חלקי העולם ובכל הסביבות (במים, באדמה ויערות). במקביל, IUCN שואפת להפיץ את ההישגים הטכניים והמדעיים האחרונים בתחום ההגנה על הסביבה, כמו גם להשתמש ולהפיץ תכניות נרחבות של תעמולה וחינוך סביבתי של האוכלוסייה, כך ש דעת הקהל מבינה לעומק את הרעיון של הצורך בהגנה על הטבע. בשנות השבעים של המאה הקודמת, פעילויות דומות החלו לכסות לא רק מפותחות, אלא גם מדינות אחרות.
השלב השני בחינוך סביבתי ומודעות ציבורית החל לאחר שארגונים כמו UNEP ו- UNESCO אישרו את התוכנית הבינלאומית המסייעת לפיתוח מערכת לרכישת ידע סביבתי. זה קרה באמצע שנות השבעים.
השלב השלישי להכנסת תרבות סביבתית והארה להמונים מתוארך לשנות ה 80. בשלב זה, הרעיון של חינוך סביבתי אוניברסאלי רציף יותר ויותר פעיל החל לחדור לתודעה של שכבות אוכלוסיה שונות.במקביל, היא החלה להתפשט במדינות מתפתחות, בהן עד לאחרונה החינוך בתחום זה היה ספקן למדי, מתוך אמונה שבעיות שמירה על הטבע קיימות רק במדינות עם רמה גבוהה של כלכלה.
אסטרטגיית חינוך סביבתי
אילו תכונות אופייניות להשגת ידע בתחום זה? חינוך והארה יש לבצע במהלך חיי אדם. יתר על כן, כיום הם מהווים חלק בלתי נפרד מתכנית החינוך הכללי.
המשימות העיקריות של חינוך סביבתי הן למקד את האוכלוסייה בבעיות מעשיות. בנוסף, הם נועדו לסייע במימוש ערך הסביבה, לקידום רווחה קולקטיבית, תוך התמקדות בנושא הישרדות האנשים.
חינוך בתחום זה לא צריך להיות רשמי. עם זאת, יש לשלב זאת עם תכניות חינוך אחרות.
מגוון חינוך סביבתי
בשנות ה -70-80. גיבוש מבנה לחינוך סביבתי התרחש. אז הייתה חינוך פורמלי סביבתי, שהוגבל על ידי תכנית הלימודים של מוסדות החינוך, ולא רשמי, שהקיף את החברה כולה.
השנייה מבין שתי המערכות הללו מאפשרת הפצת ידע בנושא ההגנה על הסביבה הטבעית של כדור הארץ, תעמולה והפצתם מחוץ לבתי ספר ואוניברסיטאות. המטרה העיקרית של חינוך לא פורמלי בתחום הסביבתי היא לכסות את כל מגזרי החברה על מנת לשנות את יחס האוכלוסייה לסביבה. זה יגדיל את האחריות של האנשים ביחסי הגומלין שלהם עם הטבע, כמו גם לתת לכולם את הידע שיפחית ככל האפשר את הנזק שנגרם לאנושות לכוכב הלכת.
רמות השכלה לא פורמלית
סוג זה של חינוך בתחום עמדות האנשים לסביבה מוגדר בשלבים מסוימים. מדובר ברמות של חינוך לא פורמלי, המחוברים זה בזה באופן הדוק, וכך הפצת הידע בתחום הסביבתי לילדים בגילאים שונים ופיתוח יחס מכובד לבעלי חיים וצמחים בהם משולב עם פתיחת מרכזים חינוכיים רלוונטיים, עם פרסום ספרות סביבתית וכו '.
רמות השכלה פורמלית
כיצד פועלת חינוך סביבתי במוסדות חינוך? בחינוך הפורמלי נבדלים 4 דרגות. בראשיתם מופץ הידע, שנושאיו הם יחסים המתעוררים בין אנשים לטבע. כל זה קורה במסגרת חינוך לגן. בתקופה זו, ילדים מקבלים את הידע הדרוש בצורה של משחק, תוך שהם רוכשים את הכישורים הדרושים לטיפול במחיה.
הרמה השנייה של החינוך הסביבתי מיועדת לתלמידים. התלמידים לומדים על הטבע בשיעורים מיוחדים, כמו גם על השלמת דיסציפלינות קשורות. במהלך תקופה זו מתרכזת תשומת הלב במחקר מעשי המחזק את החומר הנלמד.
החינוך הסביבתי במסגרת המדרגה השלישית מיושם בבתי הספר העל-יסודיים ובחינוך הגבוה. בהם:
- התלמידים לומדים בקורסים מיוחדים;
- נוצרות פקולטות ייעודיות;
- הנושאים הסביבתיים של קורסים מסורתיים מתחזקים;
- יש התמחות בלימוד היבטים שונים של הבעיה הנוגעים ליחסיו של אדם עם סביבתו הטבעית (מדעית, טכנית, פוליטית, סוציו-אקונומית וכו ').
ברמה השלישית הסטודנטים מתחילים להבין את הצורך לחסל את האנאלפביתיות הסביבתית של אותם אנשים שמקבלים החלטות פוליטיות.
הרמה הרביעית של השכלה פורמלית מיועדת לכל האנשים המשפרים את כישוריהם בקורסים המקבילים לפקולטות מיוחדות.
משימות עיקריות
חינוך סביבתי בכלל, ללא קשר לסוגו, נועד:
- לחנך חברי חברה כאלה שמבינים היטב את הקשר בין הטבע לאדם, וגם מכירים בצורך לשמור על איזון אקולוגי ברמה האזורית והעולמית, ולתרום כל הזמן לכך;
- להבטיח קבלת נתונים מדויקים על מצב הסביבה, אשר יאפשרו לחברה לקבל את ההחלטות האופטימליות ביותר לגבי יישומה;
- לקדם את הפצת המיומנויות, היכולות והידע שאדם זקוק לו כדי לחסל בעיות סביבתיות קיימות, כמו גם למנוע אותן בעתיד;
- לכוון אנשים לעובדה שכאשר מקבלים כל החלטה בתחום הסביבה, חשוב במיוחד לא לשכוח מהצורך באיזון בין מענה לצרכי החברה כיום לבין ההשלכות האפשריות של פעולות כאלה בעתיד;
- לתת לכל אחד מחברי החברה מודעות למעורבותו בשימור הטבע.
תרבות אקולוגית
מה מאפשר לנו להשיג מודעות להיקף וחומרתן של בעיות סביבתיות, כמו גם לזהות את טבען הגלובלי? יחד עם מערכת החינוך המתאימה, היא יוצרת תנאים מוקדמים מצוינים ליצירת תרבות אקולוגית בקרב אנשים. זה מאפשר לך לדמיין את הקשר שיש לאדם עם הטבע בצורה של בעיה מוסרית.
תרבות אקולוגית היא שילוב של ערכים רוחניים וחומריים, כמו גם שיטות פעילות של אנשים שקובעים את ההתאמה של תהליכים סוציו-תרבותיים לשמירה על הסביבה.
תפקיד ההיבטים הפוליטיים
אימוץ המבנה האקולוגי מוביל תמיד למעבר מהידע הנרכש למודעות. זה יהפוך לגורם המניע העיקרי שקובע את פעילותו של כל אדם.
תפקיד מיוחד במשבר הסביבתי הממשמש ובא, מוקדש למבנים המבצעים של החברה האנושית, ובמיוחד למוסדות פוליטיים. במקרה זה, ההיבטים הפוליטיים שקשורים ישירות לדינמיקה הגלובלית של שינויים טבעיים כפופים בעיקר למחקר. נוצר חינוך מיוחד. זה נקרא מדע אקולוגי ופוליטי. המטרה העיקרית של חינוך כזה היא לפתור החלטות שהתקבלו על ידי הרשויות המשפיעות על צמיחתן של בעיות סביבתיות עולמיות.
תפקיד הספריה בשיפור הידע הסביבתי
לרוע המזל, מספר גדול של אנשים עדיין אינם מודעים לחלוטין לבעיות הקיימות בכוכב הלכת שלנו ביחס לסביבה. עדות לכך ברורה מהאירועים שהתרחשו בשנים האחרונות. ביניהם כריתת יערות, זיהום אוויר וכו '. כל אלה הובילו להחלטה לערוך חינוך סביבתי של האוכלוסייה בספריה. קשה להעריך את תפקידו במקרה זה.
למה בדיוק הספרייה? כן, מכיוון שמדובר באוסף שלם של בסיסי מידע, שלא נמצא בשום מוסד תרבותי. בנוסף, בספריה עובדים אנשים קרוא וכתוב אשר קיבלו השכלה גבוהה ומוכנים לקדם רעיונות סביבתיים. כל המרכיבים הללו יחד הופכים את המוסד הזה לכדי מרכיב חיוני במערכת החינוך הסביבתי.
הפעילויות העיקריות
תוכנית החינוך הסביבתי של הספרייה כוללת:
- שותפות עם אותם ארגונים המעוניינים בפיתוח חינוך סביבתי, בהתחשב בכיוון כזה יוקרתי ומאפשר ליצור דימוי חיובי של החברה;
- לעבוד על תוכניות משולבות ופרויקטים ממוקדים;
- קיום חינוך סביבתי רציף עם היווצרות משרה אזרחית בעת יישום צורות עבודה אינדיבידואליות והמוניות;
- יישום פעילויות מדעיות ומתודולוגיות, שבמהלכן נחקרים צרכי האוכלוסייה במידע.
פעילויות שוטפות
למרות הבעיות, עבודת הספריות בתחום החינוך הסביבתי של האוכלוסייה ממוקדת ומגוונת. זה מתאפשר בזכות פעילויות בתוכנית, הכוללות טיולים חינוכיים, כמו גם משחקים אינטלקטואליים על יחסי האדם עם הטבע, שיעורים מיוחדים בנושא זה, השתתפות בחגיגות עם ומפגשים עם אנשים מעניינים.
הפעילויות בנושא חינוך סביבתי בספריות הופכות ליעילות ביותר עקב שיתוף פעולה הדוק ויחסים עם ארגונים סביבתיים, יחידים ומפעלים. לכן כל העבודות מתואמות עם מומחים שונים. מדובר במהנדסי איכות הסביבה, ומומחים ממחלקת התרבות, ועובדי ארגונים העוסקים במשאבי טבע והגנת הסביבה וכו '.
רשימת המדדים לחינוך סביבתי של האוכלוסייה כוללת:
- מצגות וידיאו;
- תערוכות תצלומים;
- נסיעות למרחקים קוגניטיביים;
- פעולות והרצאות סביבתיות;
- השקפות גלויות של מסמכים וספרות הקשורות לנושאי סביבה;
- ניהול שיחות ושולחנות עגולים, תערוכות וביקורות בנושאי איכות הסביבה.
מגוון הצורות המשמשות לאירועים יאפשרו לאוכלוסייה להתייחס ברצינות רבה יותר לבעיות הסביבתיות הקיימות.