Onderwijssystemen zijn het belangrijkste doel van vernieuwing en hervorming in de overgangsperiode tijdens de ontwikkeling van de samenleving. De inhoud van het onderwijs, evenals de verdere implementatie ervan, maken het mogelijk om de doelen te realiseren die de samenleving voor de nieuwe generatie stelt en onwrikbare waarden te versterken. Maar tegelijkertijd is de succesvolle implementatie van de gevestigde hervormingen een vrij gecompliceerde en ongrijpbare taak, die een zorgvuldige planning, een goed ontwikkelde strategie, speciale aandacht voor middelen en, natuurlijk, toewijding aan dit doel impliceert door de mensen die betrokken zijn bij de uitvoering ervan.
Hervormingen die van invloed zijn op onderwijssystemen worden gehinderd door het feit dat ze worden uitgevoerd in een samenleving waar de infrastructuur en leerkrachten niet over de juiste hoeveelheid middelen beschikken.
Zoals voorheen
Het vorige Sovjet-systeem onderscheidde zich door de aanwezigheid van vrij rigide curricula, waarvan de voorbereiding centraal werd uitgevoerd. Dergelijke plannen waren gebaseerd op het feit dat studenten voortdurend feitelijke logische kennis verdienden in verschillende onderwerpen gericht op nauwe specialisaties. De nadruk lag op wetenschap en techniek, terwijl vrijwel geen plaats was voor pedagogische initiatieven van leraren of schoolleiders.
De onderwijssystemen van de USSR voorzagen in een gemeenschappelijk curriculum voor alle scholen die werden bediend en de voorbereiding ervan werd uitgevoerd onder nauw toezicht van overheidsinstanties. De productie van schoolboeken werd exclusief door de staat uitgevoerd en tegelijkertijd waren ze absoluut gratis. Een gestructureerd beoordelingssysteem was dus volledig afwezig educatieve normen landelijk, en alle behoeften werden bepaald in overeenstemming met een gecentraliseerde planning van de arbeidsverdeling.
Zoals nu
De Russische samenleving is voortdurend aan het heropbouwen en probeert tegelijkertijd haar doelen en waarden te overschatten, hetgeen democratisering op educatief gebied met zich meebrengt. Individualisering, humanisering en het gebruik van nieuwe concepten van burgereducatie - de onderwijssystemen van deze tijd bieden plaats voor deze factoren. Dit wordt grotendeels gewaarborgd door de meest uiteenlopende soorten algemene onderwijsinstellingen (zoals Duitsland), evenals de variabiliteit van onderwijsprogramma's, die rechtstreeks verband houdt met de ontwikkeling van het huidige netwerk van niet-overheidsinstellingen. onderwijsinstellingen.
Kenmerken van het onderwijs in de Russische Federatie
Tegenwoordig gebruikt het ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie een systeem dat erg lijkt op het Duitse, maar dat niettemin in een veel eenvoudiger vorm wordt gepresenteerd:
- Voorschools onderwijs, dat kinderen basiskennis moet bieden, is niet gelijk aan de eerste fase van het schoolonderwijs. Kinderen gaan naar de kleuterschool vanaf ongeveer de leeftijd van een jaar of anderhalf jaar, en zijn er tot ze de leeftijd van zes jaar bereiken (ook vrijwillig als er een verlangen van de kant van de ouders is).
- Het basisonderwijs begint wanneer een kind de leeftijd van zes jaar bereikt en duurt vier jaar (in overeenstemming met de resultaten van recente hervormingen op het gebied van onderwijs).In tegenstelling tot Duitsland staat het ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie toe dat kinderen al basisonderwijs volgen in lyceums of gymnasiums, omdat dit soort instellingen in Rusland een uitgebreid begrip hebben en onderwijs aanbieden van graad 1 tot 11.
- onvolledig voortgezet onderwijs in gymnasiums, lyceums en alle middelbare scholen duurt vijf jaar. De voltooiing van de negen graden van een van de genoemde onderwijsinstellingen geeft de student recht op een certificaat van algemeen voortgezet onderwijs.
- Industrieel en technisch, of volledig secundair onderwijs, waarmee een persoon in de toekomst een hogeschool, technische school of een andere professionele instelling kan betreden, is toegestaan na voltooiing van het onderwijs in rangen 10 en 11 van gymnasiums, scholen of lyceums met een diploma van secundair onderwijs. Dit recht is ook van toepassing op degenen die al zijn afgestudeerd aan een professionele instelling, terwijl dit in Duitsland onaanvaardbaar wordt geacht.
- Na het behalen van een hogere opleiding, krijgt een persoon een specialistisch diploma, evenals een bachelor-, master- of masterdiploma, en tegelijkertijd krijgt hij het recht om zijn kwalificaties aan een onderzoeksinstituut of universiteit te verbeteren om een diploma van kandidaat of zelfs doctor te behalen.
Recent is onder meer een actieve individualisering van opleidingen uitgevoerd, die ook de kwaliteit van het onderwijssysteem beïnvloedt.
Voorschoolse educatie
In Rusland is al lang gebruik gemaakt van een uitgebreid systeem voor het verstrekken van kennis aan kleuters. Op dit moment besteedt het management van onderwijssystemen haar behoorlijk wat aandacht, dus speelt ze nog steeds een enorme rol in het proces van het oplossen van verschillende problemen van vroege opvoeding en onderwijs van kinderen. Tegenwoordig is het systeem zo ontworpen dat het volledig voldoet aan de behoeften van kinderen van 3-7 jaar, terwijl kinderdagverblijven kunnen worden bezocht door baby's van 1 tot 3 jaar, en in zeldzame gevallen is zelfs de zorg voor kinderen van twee maanden tot een jaar toegestaan. De overgrote meerderheid van de kleuterscholen wordt gefinancierd door de staat, evenals door gemeentelijke of departementale instanties.
Welke tuinen kiezen?
Onlangs heeft het beheer van onderwijssystemen ertoe geleid dat mensen een groot aantal particuliere of semi-particuliere kleuterscholen begonnen te openen, maar hun volume is momenteel zelfs minder dan 8% van het totaal. Zelfs in moderne gemeentelijke tuinen bestaat de neiging van ouders om ongeveer 10-15% van de aangeboden diensten te betalen, en hun bezoeksysteem is vrij flexibel, en indien gewenst, kunnen volwassenen altijd een specifiek soort bezoek kiezen door hun kind, dat zij het meest beschouwen bevredigend is een voltijds of deeltijds werk, voltijds of deeltijds werk, enz.
Het is ook vermeldenswaard dat er een neiging is om openhartige en vertrouwde relaties tussen ouders en personeel op te bouwen, zodat opvoeders veel interessante factoren kunnen leren over de persoonlijkheid en eventuele individuele behoeften van een bepaald kind. Hierdoor wordt de individualisering van training geleidelijk opgebouwd.
Waarom zijn ze nodig?
Heel belangrijk is het feit dat kleuterscholen multifunctionele instellingen zijn die naast onderwijsinstellingen sociale, voogdij- en gezondheidsfuncties vervullen.
Veel aandacht wordt besteed aan het proberen om verschillende tekortkomingen in de intellectuele en fysieke ontwikkeling van studenten te identificeren. Een professionele rol bij de ontwikkeling van verschillende curricula en plannen, evenals bij de verdere diagnose van kinderen, is toegewezen aan professionele psychologen.Voor de behandeling van kinderen met lichamelijke handicaps is het gebruikelijk om fysiotherapeuten uit te nodigen, terwijl in sommige kleuterscholen zwembaden en sportscholen zijn waar correctiewerk wordt uitgevoerd. Logopedisten kunnen ook worden betrokken bij het corrigeren van slikken en spraakgebreken.
Basisscholen
Het systeem educatieve organisaties beschouwt de basisschool als de eerste fase van het onderwijs, wanneer kinderen de fundamentele kennis krijgen die ze nodig hebben voor verder onderwijs. Op dit moment presenteert de school drie basissystemen voor basisonderwijs, gebaseerd op het traditionele systeem en verschillende theorieën ontwikkeld door prominente Russische opvoeders. Al deze systemen zijn hoofdzakelijk gericht op de morele en intellectuele ontwikkeling van studenten, en toegang tot school staat open voor alle kinderen die de leeftijd van zes jaar hebben bereikt. Op dit moment moeten toekomstige klassers een testprocedure doorlopen voordat ze zich inschrijven voor een school waar ze slagen voor een test op intellectueel niveau.
Samen met verschillende algemeen aanvaarde educatieve vakken, beginnen veel moderne scholen al vanaf de tweede klas kinderen vreemde talen te leren, wat ze later overal gaan doen. Het is ook vermeldenswaard dat het in de nabije toekomst al gepland is om een dergelijk systeem in te voeren waarin kinderen van de tweede klas computervaardigheden zullen leren.
Algemeen voortgezet onderwijs
De ontwikkeling van het onderwijssysteem heeft ertoe geleid dat het algemeen voortgezet onderwijs vijf klassen van een algemene middelbare school omvat, evenals twee klassen voor ouderen. Dus, al op de leeftijd van tien jaar, dat wil zeggen, na de voltooiing van de lagere school, gaat het kind naar het lagere secundaire niveau, waar het kennis krijgt voor vijf jaar. In overeenstemming met de huidige wetgeving, moet dit niveau eindigen op de leeftijd van vijftien jaar, waarna het kind een certificaat van onvolledig voortgezet onderwijs krijgt. Daarna kan hij ofwel zijn studies op school voortzetten, ofwel naar middelbare of basisscholen gaan.
Geleidelijk werd een bijgewerkt algoritme voor het verwerven van kennis in de Russische Federatie opgezet en werd het onderwijs zelf aanzienlijk veranderd (onderwijssystemen zijn natuurlijk veranderd sinds de dagen van de USSR). Verplicht onderwijs werd elf jaar lang in Moskou geïntroduceerd; deze praktijk heeft zich in de loop van de tijd verspreid naar andere gebieden. Voorheen werd slechts negen jaar schoolonderwijs als verplicht ervaren. Schoolkinderen studeren zes dagen per week samen en differentiatie heeft in dit geval alleen invloed op de lessen arbeid en lichamelijke opvoeding op de middelbare school. Het totale aantal uren per week is van 30 tot 36.
De afgelopen jaren heeft het systeem van onderwijsinstellingen veel veranderingen ondergaan, wat heeft geleid tot een aanzienlijke uitbreiding van toegankelijke scholen op het basisniveau van het voortgezet onderwijs. Alle moderne scholen zijn volledig verantwoordelijk voor de ontwikkeling van basisprogramma's en het certificaat dat de student ontvangt, wordt vervolgens erkend door alle regio's van Rusland en door verschillende GOS-republieken.
Onderwijs aan het Lyceum
Onder de moderne soorten onderwijsinstellingen, zijn de meest populaire in Rusland gymnasiums, lyceums en middelbare scholen.
Lyceum is een soort onderwijsinstelling die actief is geïntroduceerd sinds het begin van de jaren 90 van de vorige eeuw. Opgemerkt moet worden dat deze naam vaak heel vaak wordt gedragen door verschillende middelbare scholen, waarin een diepgaande studie van disciplines wordt georganiseerd in een bepaald profiel.
De vorming van het onderwijssysteem heeft geleid tot het feit dat lyceums en gymzalen een redelijk groot aantal vergelijkbare kenmerken hebben, maar tegelijkertijd verschillen ze fundamenteel in sommige aspecten.Kortom, lyceumeducatie is relevant in MA, met een fysieke en wiskundige voorkeur.
Lagere school
Het educatieve systeem van de staat is zodanig gestructureerd dat de overgrote meerderheid van de mensen het concept 'gymnasium' associeert met een zeker elitarisme, dat wil zeggen met zulke prestigieuze instellingen waarin kinderen onderwijs kunnen krijgen door banden en rijkdom, en waar ze proberen hen actief voor te bereiden op werk op verschillende leiderschapsposten.
De karakterisering van onderwijssystemen laat zelfs zien dat dit formaat wordt gebruikt in gesloten onderwijsinstellingen, die in de meeste gevallen privé zijn. Ze bieden de mogelijkheid op het hoofd- en hogere niveau van scholing om nieuwe vakken in het curriculum te introduceren, waaronder logica, economie, filologie of andere noodzakelijke informatie voor een efficiëntere uitvoering van specifieke activiteiten (bijvoorbeeld ondernemerschap). Tegelijkertijd zijn gymnasiums meestal staat onderwijsinstellingen secundair type, en hier ontvangen kinderen met verhoogde motivatie om te leren kennis.
Op dezelfde manier als in de andere soorten van dergelijke instellingen, biedt het de mogelijkheid om een dergelijke opleiding te krijgen die voldoende is voor verdere studies aan de universiteit. Het is vermeldenswaard dat dit een belangrijk verschil maakt tussen de gymnasiums van Rusland en Duitsland, omdat in dit laatste geval je alleen kunt studeren. Bovendien begint de vorming van studentengroepen in dergelijke instellingen in Rusland met de eerste klas. Als je wilt, kun je van een ander schoolformaat naar vergelijkbare onderwijsinstellingen overschakelen en kun je zowel op het basisniveau van het onderwijs als aan de voltooiing overstappen. In dit geval ontvangen afgestudeerden van het negende leerjaar ook certificaten van het basisonderwijs, waarna ze zelf beslissen of ze hier moeten blijven om een volledige middelbare opleiding te volgen of naar een instelling met een professionele vooringenomenheid te gaan.
