Momenteel zijn er veel discussies en geschillen over educatieve activiteiten. Dit is geen toeval, want tijdens het verkrijgen van een opleiding worden veel karaktereigenschappen van een persoon vastgelegd en vindt fysieke, morele en mentale verbetering plaats. Het is heel belangrijk dat het kind zo aangepast mogelijk groeit aan de moderne realiteit van het leven en met behulp van zijn capaciteiten het grootste voordeel voor de samenleving kan opleveren. Dit vereist de voortdurende ontwikkeling van educatieve activiteiten als een systeem als geheel en volledige betrokkenheid bij het proces van alle vakken van het onderwijs.
Basisconcepten
Het doel van het onderwijsproces is om op elke leeftijd iemand op te leiden en op te leiden. Educatie is noodzakelijk voor de juiste vorming en ontwikkeling van persoonlijkheid, de ontwikkeling van morele en spirituele waarden en het wennen aan geaccepteerde gedragsnormen in de samenleving. Met training kunt u de nodige vaardigheden, vaardigheden of kennis beheersen, bepaalde vaardigheden ontwikkelen en leren hoe u de ontvangen informatie praktisch kunt toepassen in het dagelijks leven.
Voor het concept van "educatieve activiteit" wordt de definitie gebruikt om het proces van onderwijs aan te duiden en te volgen bij het lesgeven aan mensen die speciaal gemaakte trainingsprogramma's hebben opgezet. Het educatieve programma wordt meestal gepresenteerd als een combinatie van verschillende methodologische en beoordelingsmaterialen, programma's voor het uitvoeren van academische disciplines en onderwerpen, een trainingsschema en andere dingen, en vormt een enkel complex dat de geplande resultaten, inhoud en volume omvat.
De persoon die het aanbevolen educatieve programma beheerst, is een student. Het verwerft nieuwe kennis meestal onder direct toezicht en begeleiding van een pedagogisch medewerker die een overeenkomst heeft gesloten met een educatieve organisatie om de taken van training en opleiding te vervullen.
Het proces van kennisoverdracht wordt uitgevoerd met behulp van verschillende vormen van onderwijs. Dit omvat een verscheidenheid aan apparatuur, apparaten, computers, visuele en audio-tools, informatiebronnen en andere noodzakelijke objecten.
principes
Het onderwijsbeleid omvat de volgende bepalingen over onderwijs in de Russische Federatie:
- iedereen kan een opleiding volgen;
- onderwijs moet een humaan karakter hebben en vrije persoonlijke ontwikkeling combineren met het cultiveren van liefde voor het moederland, verantwoordelijkheid, hard werken en een redelijke houding ten opzichte van de natuur;
- iedereen kan een opleiding krijgen die overeenkomt met zijn neigingen en behoeften, waarbij hij de vorm van opleiding en onderwijsinstelling kiest afhankelijk van zijn persoonlijke voorkeuren;
- van onderwijsorganisaties moet een open informatief karakter zijn en openbare rapporten vormen, maar zij behouden het recht op autonomie en het democratische karakter van onderwijsbeheer;
- alle relaties op het gebied van onderwijs worden gereguleerd door de staat en via contracten;
- het onderwijzend personeel is vrij om zijn eigen methoden van training en opleiding te kiezen;
- beperkingen of gebrek aan concurrentie tussen opleidingsorganisaties zijn onaanvaardbaar.
Structuur van het onderwijssysteem
Onderwijs kan worden verkregen door een educatief programma of meerdere tegelijkertijd te beheersen.Het trainingsproces houdt meestal rekening met het bestaande onderwijs, evenals praktische ervaring en kwalificaties.
De volgende opleidingsniveaus worden onderscheiden:
1) Algemeen:
- vroege jeugd;
- initieel (begint op de leeftijd van zeven, duurt meestal 4 jaar);
- kern (5 jaar studie);
- gemiddelde (berekend voor 2 jaar).
2) Professioneel:
- secundair (duur van de studie hangt af van de onderwijsinstelling);
- hoger - bachelor (4 jaar studie), specialiteit (5 jaar), masteropleiding (2-2,5 jaar);
- hoger opgeleid hooggekwalificeerd personeel;
3) Voortgezet onderwijs.
Vormen van onderwijs
Burgers van de Russische Federatie hebben volgens federale wet 273 op onderwijs recht op onderwijs op twee manieren:
- Met behulp van een educatieve organisatie.
- Door zelfstudie of gezinseducatie.
Training in organisaties houdt rekening met de behoeften en mogelijkheden van elke student en de hoeveelheid werk van de leraar. Het kan plaatsvinden bij verstek, parttime of fulltime.
Zelfstudie is mogelijk als vervolgens tussentijdse en eindcertificering in een onderwijsinstelling wordt behaald. Het is toegestaan om verschillende vormen van training te combineren.
vakken
De volgende entiteiten die onderwijs en educatieve activiteiten uitvoeren worden onderscheiden:
- onderwijsinstellingen;
- onderwijzend personeel;
- studenten.
De organisatie
Educatieve activiteit is een proces dat kan worden uitgevoerd door individuele ondernemers, onderwijs- en opleidingsinstellingen.
De naam van elke organisatie moet het type en de rechtsvorm vermelden. Bovendien kunt u in de titel indicaties gebruiken van de kenmerken van het aangeboden onderwijs en extra functies die worden gebruikt om educatieve activiteiten uit te voeren.
Afhankelijk van het educatieve programma dat wordt geïmplementeerd, worden de volgende soorten organisaties onderscheiden:
- DOW. Voorschoolse educatie, begeleiding van kinderen en hun opvoeding.
- Algemeen onderwijs. Voor hun werk wordt het programma van educatieve activiteiten van het initiële niveau, primair en / of secundair, gebruikt.
- Professional. Zorg voor beroepsopleiding en onderwijs.
- Universiteiten. Ze leiden hoger onderwijs op en voeren wetenschappelijke activiteiten uit.
Organisatiehandvest en management
Onderwijsinstellingen zijn organisaties die werken op basis van een goedgekeurd charter. Elk charter bevat informatie over:
- type instelling;
- de oprichter;
- educatieve programma's;
- bestuursorganen van de organisatie.
Medewerkers van de organisatie, studenten en hun ouders hebben het recht om vertrouwd te raken met het charter.
De procedure voor de oprichting van bestuursorganen van de instelling, hun bevoegdheid en de ambtstermijn zijn vastgelegd in het charter. Ze werken op basis van de principes van collegialiteit en eenheid van commando.
Het huidige management en de regelgeving worden uitgevoerd door de enige leider (directeur, manager), die de functies van het uitvoerend orgaan vervult.
Er kunnen verschillende collegiale bestuursorganen zijn, elk heeft zijn eigen competentiegebied. Collegia zoals de algemene vergadering van werknemers, de academische of pedagogische raad, de raad van toezicht, de manager en de raad van toezicht, en anderen, inclusief diegenen die zijn opgericht met het doel rekening te houden met de meningen van vertegenwoordigers van minderjarige studenten en studenten zelf over educatieve activiteiten, kunnen worden gevormd.
Onderwijzend personeel
Het recht om les te geven is personen met een hogere of middelbare beroepsopleiding en die voldoen aan professionele normen en de vereisten van kwalificatiehandleidingen. Elke specialist krijgt wat vrijheden en rechten, sociale steun, staatsgaranties gericht op het vergroten van het belang van onderwijs.
Om elementaire educatieve activiteiten uit te voeren, krijgen leraren bepaalde bevoegdheden:
- vrije keuze van vormen en onderwijsmethoden;
- onafhankelijke selectie van leermiddelen en informatiemateriaal;
- betrokkenheid bij het management van een onderwijsinstelling, aansluiting bij de collegia;
- de uitvoering van wetenschappelijke, experimentele, creatieve, onderzoeks- en andere activiteiten;
- bescherming van eer en waardigheid, beroep op de commissie voor controversiële kwesties, deelname aan de activiteiten van openbare vakbonden;
- deelname aan de ontwikkeling van kalenderroosters en curricula.
Leraren moeten:
- Respecteer andere medewerkers en studenten
- opleiden en opleiden, ontwikkelen van creatieve vaardigheden van studenten, initiatief, onafhankelijkheid, patriottisme, hard werken;
- verhoog je professionele niveau;
- periodiek controleren op naleving van de functie;
- voldoen aan de interne regels van de instelling en haar charter.
studenten
Educatieve activiteit is een proces waarbij niet alleen pedagogisch medewerkers betrokken zijn, maar ook studenten - personen die betrokken zijn bij de ontwikkeling van het educatieve programma. Afhankelijk van de gekozen organisatie, het ontvangen opleidingsniveau en de vorm van opleiding, kunnen studenten worden genoemd:
- leerlingen die studeren aan een voorschoolse instelling of een algemene opleiding volgen terwijl ze in een organisatie wonen;
- studenten - personen die algemeen onderwijs volgen;
- studenten die professioneel of hoger onderwijs beheersen;
- afgestudeerde studenten en bewoners - personen die studeren in graduate school en residentie;
- externs ingeschreven bij de organisatie voor certificering.
Elke student heeft het recht om:
- onafhankelijke keuze van organisatie en vorm van training, inclusief meerdere tegelijk, indien gewenst;
- uitstel van tocht in het leger;
- vakantie - pauzes gepland voor rust en andere doeleinden;
- gratis onderwijs ontvangen op de manier voorgeschreven door de federale wet nr. 273 betreffende onderwijs;
- deelname aan het management van de organisatie;
- gebruik van alle informatie en bibliotheekbronnen, cultuur- en sportobjecten en andere mogelijkheden die de organisatie biedt;
- combinatie van studie met werk.
Studenten moeten:
- discipline naleven, interne procedureregels en de vereisten van het charter naleven;
- wees voorzichtig met het eigendom van de instelling;
- bestudeer het onderwijsprogramma nauwgezet;
- zorg voor je morele, fysieke en mentale zelfverbetering;
- Respecteer andere studenten en medewerkers van de organisatie.
Leerproces
Educatieve activiteiten zijn onder meer het opvoeden en opvoeden van kinderen. Het manifesteert zich in verschillende vormen: communicatief, spel, onderzoek, muziek, arbeid, kunst, enz. Educatieve activiteit is een gezamenlijk werk van studenten en docenten gericht op het beheersen van het materiaal dat door studenten wordt onderwezen.
methoden
Educatieve activiteiten kunnen op verschillende manieren worden uitgevoerd, elk van zijn aspecten heeft zijn eigen kenmerken. Afhankelijk van de ingestelde taken en de nagestreefde doelen, worden verschillende trainingsmethoden onderscheiden:
- Methoden van educatieve activiteiten. Ze zijn gericht op de vorming van morele en spirituele waarden van studenten. Dit kan bijvoorbeeld zijn: zelfrespect, berouw, imitatie, daad, motivatie. Deze acties kunnen in twee groepen worden verdeeld: theoretisch en praktisch. Theoretische activiteit wordt gebruikt om praktische activiteit te vinden en te onderbouwen, waardoor u bewust de elementen van de wereld kunt veranderen.
- Methoden van educatieve activiteit. Ze staan van nature dicht bij de wetenschappelijke onderzoeksactiviteiten van een wetenschapper. Ze zijn onderverdeeld in theoretische en empirische methoden.Theoretische methoden worden gebruikt om verschillende mentale operaties uit te voeren (bijvoorbeeld analyse, vergelijking, inductie, fantasie) en hen in staat te stellen hypothesen op te bouwen, problemen te stellen, tegenstrijdigheden te identificeren, wetenschappelijke theorieën naar voren te brengen. Empirische methoden zijn gericht op het uitvoeren van praktische activiteiten (schrijven van essays, uitvoeren van experimenten en experimenten, notities maken, oefeningen uitvoeren).
- Leerling ontwikkelingsmethode. Gebruikt om mentale processen te verbeteren. Ontwikkeling vindt ofwel doelbewust plaats met behulp van training in geheugen, emoties, aandacht, etc., of onderweg in onderwijs en training.
fondsen
Voor de uitvoering van educatieve activiteiten worden verschillende leermiddelen gebruikt. Informatie en materiële middelen zijn spellen, leermiddelen, speciale apparatuur en andere items die door andere mensen zijn gemaakt voor educatieve activiteiten.
De resterende leermiddelen worden alleen door studenten gebruikt. Dit zijn taalmiddelen, waaronder gesproken talen (inheems en vreemd) en gespecialiseerd (verkeersborden, tekeningen, elektrische circuits), specifiek wetenschappelijk (wiskundig, fysiek).
Met logische middelen kunt u mentale vermogens tonen. Ze worden gevormd door figuratieve perceptie en duidelijk effectief. Dankzij deze tools leert een persoon vragen te stellen en antwoorden te geven, problemen op te lossen, conclusies te trekken en verschillende mentale operaties uit te voeren.
De actie van wiskundige middelen begint met het vormen van ideeën over getallen en het vermogen om te tellen. Vervolgens vindt de ontwikkeling van wiskundige hulpmiddelen plaats met een verdere studie van de exacte wetenschappen.
Het verbeteren van het proces van educatieve activiteit is een van de dringende en dringende problemen van de moderne wereld. Het is geen toeval dat de wetten op het onderwijs in de Russische Federatie voortdurend veranderen om het onderwijssysteem te ontwikkelen.
Elke persoon moet een minimale kennis van educatieve activiteiten hebben, ongeacht of hij leraar of student is. Dit zal toelaten om de toekomstige generatie, die spirituele waarden, ontwikkelde intelligentie en goede fysieke gegevens heeft, naar behoren op te voeden en te laten groeien.