Aká je účinnosť vzdelávania, aké aktualizácie sa v tejto oblasti vyžadujú a čo by sa malo vyradiť - to všetko sa určuje pomocou pravidelného monitorovania a hodnotenia vzdelávacieho procesu. V tomto článku sa budú brať do úvahy aspekty a nuansy tohto zložitého procesu, ktoré si vyžadujú obrovské úsilie, usilovnú prácu, hlboký potenciál a úprimnú túžbu.
Definícia hodnoty
Kvalita vzdelávania je komplexnou charakteristikou vedeckej činnosti a odbornej prípravy študentov. Ide o ukazovatele vyjadrujúce mieru súladu vzdelávania s normami federálneho štátu a potreby jednotlivcov, v ktorých záujmoch sa vzdelávacie aktivity vykonávajú. Kvalitu odborného vzdelávania určuje aj miera dosiahnutia plánovaných výsledkov tematického programu. Hodnotia sa, porovnávajú a analyzujú.
Prečo je potrebné monitorovať kvalitu vzdelávania?
Monitorovanie vzdelávania je vnútornou súčasťou systému hodnotenia jeho kvality. Slúži ako informačná podpora pre dohľad nad prebiehajúcimi činnosťami. Monitorovanie je komplexným analytickým sledovaním všetkých procesov, ktoré určujú kvantitatívne a kvalitatívne zmeny v charakteristikách vzdelávacích aktivít. Jej výsledkom je záver o tom, do akej miery dosiahnuté výsledky, ich podmienky zodpovedajú požiadavkám stanoveným v regulačnej dokumentácii a miestnym aktom štátneho systému.
Čo zahŕňa hodnotenie kvality školského vzdelávania?
Posúdenie kvality vzdelávania zahŕňa kontrolu vykonávania hygienicko-hygienických štandardov vo vzdelávacom procese školy, stravovanie, ako aj vykonávanie opatrení na zaistenie bezpečnosti študentov. Na komplexné štúdium a analýzu stavu vzdelávacej činnosti, jej výsledkov a podmienok sa používajú expertné metódy.
Interné hodnotenie zahŕňa postupy organizované a vykonávané samotnou školou spravidla silami správy, učiteľmi, študentmi, ako aj zapojením rodičov a verejnosti. Získané ukazovatele sa používajú na vývoj operatívnych riešení, ktoré sú základom plánovania školy. Príkladom tohto typu hodnotenia, ktoré sa bude nevyhnutne vyžadovať pre analytiky, ktoré určujú kvalitu vzdelávania v škole, je samohodnotenie predmetov vzdelávacieho procesu, zber štatistických údajov, monitorovanie školy, hodnotenie programov vzdelávacích predmetov a rodičovské prieskumy.
Ciele a organizácia monitorovania a kontroly
Ako viete, účelom monitorovania je zhromažďovanie, syntéza a analýza zhromaždených informácií týkajúcich sa štátu vzdelávacie systémy školu. Kontrola kvality štúdií je založená na týchto údajoch. Na dosiahnutie cieľov je potrebné vyriešiť tieto úlohy:
- Musí sa zaviesť mechanizmus na presné zhromažďovanie, spracovanie a uchovávanie informácií o kvalite vzdelávania.
- Koordinované činnosti všetkých zúčastnených účastníkov monitorovania.
- Včasné body rastu dynamiky výsledkov vzdelávacieho procesu boli identifikované a zaznamenané včas.
- Mali by sa objaviť faktory, ktoré významne ovplyvňujú kvalitu vzdelávania, a mali by sa prijať opatrenia na zníženie účinku a odstránenie možných negatívnych dôsledkov tých, ktoré nemajú pozitívnu dynamiku.
- Zapojenie programovo-metodických, materiálovo-technických, personálnych, informačno-technických, organizačných a iných základov, ktoré zvyšujú kvalitu vzdelávania.
- Určenie smerovania v súlade s výsledkami vzdelávacích aktivít školského programu za predchádzajúci akademický rok v spojení s problémami a úlohami pre súčasné obdobie.
Vzdelávanie v modernom Rusku
Mnoho vedcov spája začiatok 21. storočia s príchodom éry inovácií. Prinášajú najdôležitejšie premeny do oblasti vzdelávania, ktorá sa zdá byť schopná zásadne zmeniť naše predstavy o jej úlohe v modernej spoločnosti. Základom takýchto inovácií je rozvoj neštandardných prístupov k procesu učenia sa pomocou moderných technológií, ktoré výrazne zlepšia vzdelávanie v Rusku.
Úloha vzdelávacieho procesu v súčasnej etape rozvoja našej krajiny je determinovaná jej interakciou s úlohami stanovenými pre prechod k demokratickému právnemu štátu, ako aj elimináciou nebezpečenstva zaostávania moci za globálnymi trendmi v hospodárskom a sociálnom rozvoji. Je to moderné vzdelávanie, ktoré je spojené s rastúcim vplyvom kvality človeka a človeka intelektuálny kapitál o sociálnom rozvoji, s celým procesom akumulácie a následného prenosu vedomostí. Preto aj moderné a budúce generácie potrebujú efektívny a dynamický vzdelávací systém založený na inovatívnych technológiách.
Požiadavky na kvalitu vzdelávania v Rusku
Hlavným cieľom ruskej vzdelávacej politiky je zabezpečiť modernú kvalitu vzdelávania na základe zachovania jeho základnej povahy. Je tiež dôležité dodržiavať príslušné a budúce potreby spoločnosti, jednotlivca a štátu. V kontexte individualizácie vzdelávania by moderné vzdelávanie v Rusku malo byť kontinuálne. Takáto požiadavka je určená potrebou osoby potrebou neustále dopĺňať svoje vlastné vedomosti počas odborné činnosti a pokrok v oblasti vedy a techniky. Ciele a zásady, ktoré určujú moderné vzdelávanie, by sa mali zamerať na prípravu študentov na plnú a efektívnu účasť v sociálnej a profesionálnej oblasti v súčasných podmienkach trhových vzťahov.
Čo dáva kontrolu nad kvalitou vzdelávacích aktivít?
Kontrola a monitorovanie kvality vzdelávania umožňujú včasnú modernizáciu systému ruského vzdelávacieho procesu. Toto je položenie nadácie vo fáze budovania budovy ekonomicky a politicky efektívneho právneho štátu. Nejde ani tak o kontrolu vedomostí, zručností a schopností študentov, ale o kvalitu samotného systému a vyučovacích metód.
V súčasnosti je zvyšovanie kvality vzdelávania zavádzaním globálnych zmien v cieľoch a obsahu programov, ktoré budú študentov orientovať na vývoj nového modelu prípravy ľudí na život a profesionálne činnosti. Potrebujú formovanie úplne nových osobných vlastností a zručností. To všetko je tiež dané novými požiadavkami na moderných odborníkov.
Monitorovanie hodnotenia - základ pre formovanie kvalifikovaných odborníkov
Modernizácia vzdelávacieho systému a zavádzanie informačných a komunikačných technológií do procesu vzdelávania otvárajú nový pohľad na kvalitu odborných znalostí. Otvorením učenia zásadne meníme jeho vlastnosti. Zdôrazňujú voľnejšie plánovanie vzdelávacieho procesu, voľbu času a tempa, miesto, prechod od zásady „vzdelávanie k životu“ k novému koncepčnému pojmu „vedomosti životom“.
Dnes vo väčšine krajín venujú zvýšenú pozornosť takým problémom, ako je efektívnosť odbornej prípravy. Venujte pozornosť kontrole kvality vzdelávania.Za týmto účelom vedci spájajú sily na vývoj technológií a nástrojov, metodík a porovnávacích štúdií efektívnosti a kvality procesu. Vytvárajú tak monitorovací systém na hodnotenie kvality vzdelávacích aktivít v globálnom meradle.
Pokrok podľa času
Súčasný systém tvorí aktualizovaný model pre školiacich odborníkov. Posúdenie kvality vzdelávania ju prinieslo na novú úroveň, keď je potrebné brať ohľad na kvalifikačný model špecialistu, ako je jeho kompetencia. Profesionálny odborník vo svojom odbore sa vyznačuje nielen vedomosťami, zručnosťami, skúsenosťami, ale aj schopnosťou ich realizovať, uviesť do praxe, konať, tvoriť a tvoriť.
Kvalita vzdelávania v kompetenčnom modeli odborníka je spojená s integrovanými interdisciplinárnymi požiadavkami na výsledok súčasného procesu. Ide predovšetkým o kvalitatívnu charakteristiku osobnosti, ktorú budú presne tvoriť moderné vzdelávacie technológie. Takýto systém sa v praxi implementuje pomocou technológií sieťového vzdelávania. V prvom rade sú široko distribuovaní medzi predstaviteľmi tých socio-vekových skupín, ktorí dostávajú hlboké vedomosti bez prerušenia ich hlavnej pracovnej činnosti. Výsledkom je, že efektívnejšie využívanie moderných technologických úspechov v tradičnom vzdelávacom systéme povedie k tomu, že sa vymaže hranica medzi denným, dištančným a dištančným vzdelávaním. A to je zase hlavnou črtou progresívneho inovatívneho vzdelávania modernej mládeže.
