En oberoende bedömning av utbildningens kvalitet: varför behövs den, hur genomförs den

De prioriterade uppgifterna inom ramen för den pedagogiska processen i dag är övervakning och utvärdering utbildningens kvalitet. För att implementera dem skapas en objektiv och transparent modell för att analysera studenternas prestationer.

Reglerande ramverk

Under moderna förhållanden blir konkurrensen allt viktigare utbildningsinstitutioner. Institutionerna börjar "slåss" för sina studenter. I detta avseende är en oberoende bedömning av utbildningens kvalitet särskilt viktig. Den 7 maj 2012 undertecknade presidenten dekret nr 597. Det reglerar genomförandet av statens socialpolitik.

Detta dokument beordrade regeringen och offentliga föreningar Fram till 1 april 2013, gemensamt bilda ett system för oberoende bedömning av kvaliteten på aktiviteterna i organisationer som tillhandahåller sociala tjänster, fastställa kriterierna för att analysera effektiviteten i deras arbete, införa offentliga betyg. I enlighet med dekretet antogs resolution nr 286. Detta dokument godkände reglerna för bildandet av ett system för oberoende bedömning av kvaliteten på verksamheten hos institutioner som tillhandahåller sociala tjänster, inklusive utbildningstjänster. Dessutom antog dekret nr 487-r en plan för relevanta åtgärder.

Implementering av normer

Ministeriet för utbildning och vetenskap har utvecklat och godkänt förordningen om system för bedömning av utbildningens kvalitet. För genomförandet antogs metodologiska rekommendationer. I dem:

1. Det bestäms vad en oberoende bedömning av utbildningens kvalitet är, programmets huvudanvändare anges.
2. Formerna där evenemang hålls beskrivs.
3. Möjliga anvisningar för att använda programmet i arbetet med utbildningsförvaltningsinstitutioner identifieras.
4. Avsnitten som beskriver verktygen, anläggningen, kunder och deltagare i systemet, proceduren för att använda oberoende utvärderingsverktyg för att utveckla och godkänna ledningsbeslut beskrivs.

Riktlinjer är av särskilt praktisk betydelse inom ramen för den pedagogiska processen. Dokumentet beskriver inte bara själva händelserna utan också fördelarna som ger resultaten av procedurerna för alla deltagare. Dessa inkluderar föräldrar, och eleverna själva, och lärare och chefer för utbildningsinstitutioner.

Nyckelområden

En oberoende bedömning av utbildningens kvalitet är ett förfarande som utförs i relation till pedagogiska institutioners arbete och de program som genomförs i dem. Syftet är att fastställa överensstämmelsen mellan de tillhandahållna tjänsterna:

1. Individens behov - konsumenter. Dessa inkluderar, men är inte begränsade till, föräldrar till minderåriga som får extra, grundläggande och grundläggande allmän utbildning, samt elever vid förskoleutbildningsinstitutionerna. Under händelserna analyseras efterlevnaden i termer av att hjälpa till att välja en utbildningsinstitution, ett pedagogiskt program som matchar studenternas personliga förmågor, samt bestämma kunskapsnivån.
2. Behörighet hos juridiska personer, inklusive utbildningsinstitutionen när det gäller att bedöma kvaliteten på programgenomförandet, liksom nödvändiga justeringar baserade på resultaten av tentamen.
3. Grundarna, offentliga föreningar och andra institutioners behov inom klassificeringsområdet och andra förfaranden för vidareutveckling och genomförande av ett paket med åtgärder som syftar till att förbättra utbildningsinstitutionernas konkurrenskraft.

Kunder och initiativtagare

En oberoende bedömning av utbildningens kvalitet genomförs på begäran:

• grundaren;
• lokala myndigheter;
• ledning utbildningsinstitutioner;
• offentlig regional kammare;
• utbildningsförvaltningsinstitut på federalt, ämne och kommunalt nivå
• individer eller organisationer;
• föräldrar;
• offentligt råd vid det kommunala / regionala verkställande organet;
• offentliga föreningar.

Kunder till det oberoende utvärderingsförfarandet kan vara:

• chef för utbildningsinstitutionen;
• ryska federations organ av statsmakt, av ett ämne eller struktur för lokalt självstyre;
• grundare för utbildningsinstitutioner;
• föräldrar;
• lärare vid en utbildningsinstitution;
• elever i gymnasiet.

Analysobjekt

Systemet för att utvärdera utbildningens kvalitet kan inriktas på:

1. Pedagogiska program som implementeras i utbildningsinstitutioner.
2. Utbildningsvillkor, OS-webbplatser, etc.
3. Resultaten av utvecklingen av utbildningsprogram av studenter.
4. Arbetet med de verkställande organen som hanterar pedagogisk sfär, lokala myndigheter när det gäller organisation av aktiviteter och utveckling av utbildningsinstitutioner

Mätinstrument

För att fastställa utvecklingsnivån för organisationens pedagogiska program utvecklas lämpligt material baserat på:

1. Kundkrav.
2. Mätverktyg för internationell jämförande forskning.
3. GEF-krav.

Verktygen

Centret för bedömning av utbildningens kvalitet i sin analys kan använda:

• Offentliga rapporter om kommunala / regionala myndigheter, utbildningsinstitutioner.
• Betyg.
• Statistik över officiell redovisning, som publiceras på en offentlig elektronisk resurs på Internet.
• Annan öppen information som kännetecknar villkoren för och pedagogisk verksamhet i en utbildningsinstitution.

Information om utbildningsinstitutionernas arbete som publiceras i allmänhetens tillgång kan användas i en oberoende utvärdering med godkännande av offentliga institutioners deltagande i detta förfarande.

Ansvariga enheter

Bedömning av utbildningens kvalitet i en skola eller annan utbildningsinstitution kan utföras av organ som:

1. En ideell organisation vars verksamhet har ett socialt fokus och utförs av specialister med lämplig kvalifikationsnivå.
2. Ett kreditvärderingsföretag som har erfarenhet av att skapa betyg av institutioner.
3. Centrum för bedömning av utbildningens kvalitet.
4. En eller flera experter med relevant erfarenhet.
5. Social-professionell, social, icke-vinstdrivande autonom, icke-statlig organisation.

Det är tillåtet att involvera flera artister som övervakar bedömningen av utbildningens kvalitet. Under förfarandena måste insynen säkerställas under bildandet av en order för utvärdering av arbetet eller resultaten av utbildningsinstitutionernas aktiviteter. Listan över personer som utför aktiviteter publiceras på den officiella webbplatsen för den regionala regeringen. En utbildningsinstitution kan självständigt välja de organisationer som hjälper den att få en oberoende bedömning.

resultat

Enskilda experter och organisationen som utför det oberoende utvärderingsförfarandet, i slutet av sitt arbete, analyserar de identifierade resultaten. Baserat på resultaten från analysarbetet utvecklar de rekommendationer för vidareutveckling av utbildningsinstitutioner, regionala och kommunala pedagogiska strukturer. Dessutom skapar de en metodik och utarbetar betyg, utför andra procedurer, utarbetar analytiska rapporter, lämnar rapporter om läget i den pedagogiska processen. Vid genomförande av alla åtgärder bör öppenhet och allmänhetens tillgång till information säkerställas.

Meningen av resultaten

Resultaten som uppnåtts efter bedömningen kan spela en nyckelroll för ett stort antal intressenter.Bland dem, särskilt cheferna för utbildningsinstitutioner, föräldrar, administrationen av kommunala, federala, regionala regeringen. Resultaten bör bidra till:

1. Utvecklingen av konkurrensvillkor.
2. Förbättra utbildningens kvalitet.
3. Upptäckten och spridningen av effektiva modeller för organisationen av den pedagogiska processen.
4. Bevarande och förbättring av ett enhetligt utbildningssystem, olika läroplaner.

Praktisk tillämpning

I enlighet med de erhållna resultaten kan framställas:

1. Ledningsbeslut på ämnesnivå, Moskva-regionen, utbildningsinstitution. Till exempel kan detta vara ett program för fördelning av ytterligare finansiering från fondens medel för att stödja kvaliteten på utbildning, metod och personalstöd, och så vidare.
2. Rekommendationer för:

• ledningsstrukturer på olika nivåer;
• kund;
• offentliga föreningar;
• föräldrar;
• studenter;
• lärarpersonal eller en lärare;
• utbildningsinstitution.

Viktig punkt

Chefen för utbildningsinstitutionen bör studera de metodologiska rekommendationerna för att utföra rutiner för att bedöma utbildningsprocessens kvalitet. Dessutom bör han bekanta dem med alla deltagare i processen. Kunskap om dokumentets bestämmelser kommer att bidra till en mer grundlig förberedelse för kommande evenemang. Tidigare kan chefen för utbildningsinstitutionen organisera en intern bedömning av utbildningens kvalitet. Vid behov kan du begära en undersökning och använda de resultat som erhållits under den för att analysera institutionens aktiviteter, utveckla en utvecklingsplan och identifiera prioriterade områden. Resultaten av händelserna tillåter:

1. Upprätta smala verksamhetsområden för lärarpersonalen och få de nödvändiga rekommendationerna.
2. Mer effektiv konfliktlösning.
3. Organisera aktiviteter för att öka institutionens konkurrenskraft.
4. Få en oberoende beskrivning av en lärares, en grupp lärares arbete. Detta gör att du kan planera ytterligare interaktion med personalen.

Lärarna själva, som har möjlighet att begära en oberoende bedömning, kan analysera sina egna aktiviteter, etablera en professionell nivå och beredskapen att godkänna certifiering.

Fördelar för föräldrar och studenter

På lagstiftningsnivå hade dessa enheter också möjlighet att begära en oberoende bedömning av utbildningsprocessens kvalitet. Föräldrar kan på detta sätt få tillförlitliga resultat av barnen som behärskar den nuvarande läroplanen. Dessutom, i enlighet med resultaten från händelserna, ges de nödvändiga rekommendationerna för ytterligare samspel med studenter, utbildningsinstitutionen själv såväl som individuella lärare.

Gymnasieelever som har fått grundläggande allmän utbildning kan också kontakta en av de behöriga organisationerna med en begäran om en oberoende bedömning. Under evenemanget kan de klara antingen en undersökning eller testa. Ansvariga organisationer under bedömningsaktiviteterna använder olika former och analysmetoder. Baserat på resultaten från granskningen kommer eleverna att få de nödvändiga rekommendationerna för att skapa en individuell utbildningsplan, göra anpassningar av den, liksom möjligheterna att få specialutbildning (professionell).