Una avaluació independent de la qualitat de l’educació: per què es necessita, com es porta a terme

Les tasques prioritàries en el marc del procés pedagògic avui en dia són el seguiment i l'avaluació qualitat de l’educació. Per a la seva implementació, es crea un model objectiu i transparent per analitzar els resultats dels estudiants.

Marc normatiu

En condicions modernes, la competència és cada cop més rellevant institucions educatives. Les institucions comencen a "lluitar" pels seus estudiants. En aquest sentit, té una importància especial una avaluació independent de la qualitat de l'educació. El 7 de maig de 2012, el president va signar el Decret núm. 597. Regula la implementació de la política social de l’estat.

Aquest document va ordenar al govern i associacions públiques Fins a l’1 d’abril de 2013, formem conjuntament un sistema d’avaluació independent de la qualitat de les organitzacions que presten serveis socials, determinen els criteris per analitzar l’eficàcia del seu treball i introdueixen les valoracions públiques. Segons el decret, es va adoptar la Resolució núm. 286. Aquest document aprova les Normes per a la formació d’un sistema d’avaluació independent de la qualitat de les activitats de les institucions que presten serveis socials, inclosos els serveis educatius. A més, el Decret núm. 487-R va adoptar un pla de mesures rellevants.

Implementació de normes

El Ministeri d'Educació i Ciència ha elaborat i aprovat el Reglament sobre el sistema d'avaluació de la qualitat de l'educació. Per a la seva implementació, es van adoptar recomanacions metodològiques. En ells:

1. Es determina quina és una avaluació independent de la qualitat de l’ensenyament, s’indiquen els principals usuaris del programa.
2. Es descriuen les formes en què es celebren esdeveniments.
3. S’identifiquen possibles indicacions d’utilització del programa en el treball de les institucions de gestió educativa.
4. Es descriuen les seccions que descriuen les eines, la instal·lació, els clients i els participants en el sistema, el procediment per utilitzar eines d'avaluació independents per desenvolupar i aprovar decisions de gestió.

Les directrius tenen una importància pràctica particular en el marc del procés pedagògic. El document descriu no només els esdeveniments en si, sinó també els avantatges que donen els resultats dels procediments per a tots els participants. S'inclouen els pares i els mateixos estudiants, i els professors, i els responsables de les institucions educatives.

Àrees clau

Una avaluació independent de la qualitat de l’educació és un procediment realitzat en relació amb la tasca de les institucions pedagògiques i els programes que s’hi implementen. La seva finalitat és establir la conformitat dels serveis prestats:

1. Les necessitats dels individus: els consumidors. S'inclouen, sense limitar-se, els pares de menors que reben educació general addicional, primària i bàsica general, així com els alumnes de les institucions d'educació preescolar. Durant els esdeveniments, s’analitza el compliment en termes d’assistir en l’elecció d’una institució educativa, un programa pedagògic que s’ajusta a les capacitats personals dels estudiants, a més de determinar el nivell de coneixement.
2. Les necessitats de les persones jurídiques, inclosa la institució educativa per avaluar la qualitat de la implementació del programa, així com els ajustaments necessaris en funció dels resultats de l’examen.
3. Les necessitats del fundador, les associacions públiques i altres institucions en matèria de qualificació i altres procediments per al desenvolupament i la implementació posteriors d’un paquet de mesures destinades a millorar la competitivitat de les institucions educatives.

Clients i Inicials

A continuació, es fa una avaluació independent de la qualitat de l'educació:

• el fundador;
• autoritats locals;
• guies institucions educatives;
• cambra regional pública;
• instituts de gestió educativa dels nivells federal, subjecte i municipal;
• individus o organitzacions;
• pares
• consell públic de l’òrgan executiu municipal / regional;
• associacions públiques.

Els clients del procediment d'avaluació independent poden ser:

• responsable de la institució educativa;
• òrgans de poder estatal de la Federació Russa, subjecte o estructura de l’autogovern local;
• fundador de la institució educativa;
• pares
• professor d’una institució educativa;
• estudiants de secundària.

Objectes d’anàlisi

El sistema d'avaluació de la qualitat de l'educació es pot orientar a:

1. Programes pedagògics que s’implementen en institucions educatives.
2. Condicions d’educació, llocs de SO, etc.
3. Els resultats del desenvolupament de programes educatius per part dels estudiants.
4. El treball dels òrgans executius que gestionen l’àmbit pedagògic, els ens locals en matèria d’organització d’activitats i desenvolupament d’institucions educatives.

Instruments de mesura

Per establir el nivell de desenvolupament dels programes pedagògics de l'organització, es desenvolupen materials adequats a partir de:

1. Requisits del client.
2. Eines de mesura d'investigació comparativa internacional.
3. Requisits del GEF

Les eines

El centre per avaluar la qualitat de l'educació en la seva anàlisi pot utilitzar:

• Informes públics d’organismes governamentals municipals / regionals, institucions educatives.
• Valoracions
• Estadístiques de comptabilitat oficial, que es publiquen en un recurs electrònic públic a Internet.
• Una altra informació oberta que caracteritza les condicions i el curs de l’activitat pedagògica en una institució educativa.

La informació sobre el treball de les institucions educatives publicades en accés públic es pot utilitzar en una avaluació independent amb el vistiplau de la participació de les institucions públiques en aquest procediment.

Entitats responsables

L'avaluació de la qualitat de l'educació en una escola o una altra institució educativa la pot realitzar organismes com:

1. Una organització sense ànim de lucre les activitats de les quals tenen un enfocament social i són desenvolupades per especialistes amb el nivell de qualificació adequat.
2. Una agència comercial de qualificació que té experiència en la creació de qualificacions d’institucions.
3. Centre d'avaluació de la qualitat de l'educació.
4. Un o més experts amb experiència rellevant.
5. Organització no governamental social-professional, social, sense ànim de lucre.

Està permès implicar diversos intèrprets supervisant l'avaluació de la qualitat de l'educació. Durant els procediments, s’ha de garantir la transparència durant la formació d’un ordre d’avaluació del treball o dels resultats de les activitats de les institucions educatives. La llista de persones que realitzen activitats es troba publicada al lloc web oficial del govern regional. Una institució educativa pot triar de forma independent aquelles organitzacions que l'ajudaran en l'obtenció d'una avaluació independent.

Resum

Experts individuals i l’organització que realitzen el procediment d’avaluació independent, al final del treball, analitzen els resultats identificats. A partir dels resultats del treball analític, elaboren recomanacions per al desenvolupament posterior d’institucions educatives, estructures pedagògiques municipals i regionals. A més, creen una metodologia i elaboren valoracions, realitzen altres procediments, preparen informes analítics i presenten informes sobre l’estat del procés pedagògic. A l’hora d’aplicar totes les mesures, s’ha d’assegurar l’obertura i l’accés públic a la informació.

El significat dels resultats

Els resultats obtinguts després de l'avaluació poden tenir un paper clau per a un gran nombre d'interessats.Entre ells, en particular, els caps d’institucions educatives, els pares, l’administració del govern municipal, federal, regional. Els resultats han de contribuir a:

1. El desenvolupament de condicions competitives.
2. Millorar la qualitat de l'educació.
3. El descobriment i la difusió de models efectius per a l’organització del procés pedagògic.
4. Preservació i millora d’un sistema educatiu unificat, de diversos plans d’estudis.

Aplicació pràctica

D'acord amb els resultats obtinguts, es pot preparar:

1. Decisions de gestió a nivell de l'assignatura, regió de Moscou, institució educativa. Per exemple, es pot tractar d’un programa per a l’assignació de finançament addicional dels fons del fons per afavorir la qualitat de l’educació, el suport metodològic i el personal, etc.
2. Recomanacions per a:

• estructures de gestió a diferents nivells;
• client;
• associacions públiques;
• pares
• estudiants;
• professorat o un professor;
• institució educativa.

Punt important

El responsable de la institució educativa hauria d’estudiar les recomanacions metodològiques per a la realització de procediments d’avaluació de la qualitat del procés educatiu. A més, els ha de familiaritzar amb tots els participants en el procés. El coneixement de les disposicions del document contribuirà a la preparació més exhaustiva dels propers esdeveniments. Prèviament, el responsable de la institució educativa pot organitzar una avaluació interna de la qualitat de l'educació. Si cal, podeu sol·licitar un examen i utilitzar els resultats obtinguts durant aquesta per analitzar les activitats de la institució, elaborar un pla de desenvolupament i identificar àrees prioritàries. Els resultats dels esdeveniments permetran:

1. Establir àrees d’activitat estretes per al professorat i obtenir les recomanacions necessàries.
2. Resolució de conflictes més eficaç.
3. Organitzar activitats per augmentar la competitivitat de la institució.
4. Obteniu una descripció independent del treball d’un professor, d’un grup de professors. Això us permetrà planificar una interacció més intensa amb el personal.

Els propis professors, tenint l’oportunitat de sol·licitar una avaluació independent, poden analitzar les seves pròpies activitats, establir un nivell professional i disposició a aprovar la certificació.

Beneficis per a pares i estudiants

A nivell legislatiu, aquestes entitats també van tenir l’oportunitat de sol·licitar una avaluació independent de la qualitat del procés educatiu. D’aquesta manera, els pares poden obtenir resultats fiables dels nens que dominen el currículum actual. A més, d’acord amb els resultats dels esdeveniments, se’ls proporciona les recomanacions necessàries per a una interacció més intensa amb els estudiants, la pròpia institució educativa, així com els professors individuals.

Els estudiants de secundària que hagin rebut una formació general bàsica també poden contactar amb una de les organitzacions competents amb una sol·licitud d’avaluació independent. Durant l'esdeveniment, poden passar una enquesta o fer proves. Les organitzacions responsables en el curs de les activitats d'avaluació utilitzen diverses formes i mètodes d'anàlisi. A partir dels resultats de l'auditoria, els estudiants rebran les recomanacions necessàries per crear un pla de formació individual, ajustant-lo, així com sobre les perspectives de rebre una formació especial (professional).