Una de las áreas más importantes de la vida pública, de la que depende todo el futuro de la gente, es el sistema de educación superior en Rusia. Igualmente importantes son todas sus instituciones sociales, disciplinas académicas, métodos para presentar material y asimilar información, así como toda la estructura para construir instituciones educativas, ya que la dirección misma del desarrollo intelectual y espiritual de la sociedad depende del trabajo coordinado de cada segmento de este sistema.
Valor
En los países desarrollados, la educación tiene la función estatal más importante, cuya implementación requiere enormes recursos humanos y materiales. El sistema de educación superior en Rusia, a través de múltiples reorganizaciones y reformas, está tratando de alcanzar el nivel mundial. Una cierta matriz debería ser inherente a ella, es decir, un conjunto de principios mediante los cuales se construyen formaciones institucionales y se verifican los códigos de información energética.
Así es como se puede determinar el funcionamiento diario y el desarrollo gradual que está experimentando el sistema de educación superior en Rusia. La necesidad de renovación debe tener lugar en armonía con todos sus elementos, luego la transformación traerá beneficios invaluables. Y la ruptura precipitada puede crear consecuencias irreversibles y desastres que detendrán el desarrollo del sistema de educación superior en Rusia.
La ley
En 2012, después de la adopción de la Federal ley de educación En la Federación de Rusia, se revelaron los aspectos positivos y negativos de la política, según la cual se construyó el sistema de educación superior en Rusia. La discusión iniciativa legislativa Fue muy tormentoso y controvertido, porque la esperanza de superar la difícil situación que trajo la educación doméstica en las últimas décadas era muy alta.
Pero la edición final fue decepcionante: los problemas del sistema de educación superior de Rusia no se resolvieron, además, se complementaron con otras innovaciones aún más peligrosas. Se han hecho intentos para introducir los principios burgueses occidentales en nuestra educación, que no son absolutamente inherentes a la mentalidad rusa, que se ha creado durante muchos siglos sobre los principios de conciliación e igualdad.
Los orígenes
El final de los años 80 trajo una gran cantidad de publicaciones, que calificaron al sistema soviético de educación superior, de la Rusia moderna, supuestamente solo dañino: es "ineficiencia" cuando a una persona se le enseña "universalidad superflua" e injustificada.
En este contexto, alimentando el colapso del país, comenzaron otras acciones destructivas en el ámbito educativo. Analizando la reforma moderna del sistema de educación superior en Rusia, es difícil no admitir que el resultado es mucho peor de lo que fue. El modelo soviético fue más efectivo.
Argumentos
La mala calidad de la antigua matriz educativa es un mito que está expuesto en muchos artículos por destacados científicos que trabajan en este campo. Por ejemplo, el científico social más famoso, S. G. Kara-Murza, escribe que la escuela soviética en todos los niveles educativos se organizó a nivel universitario, se le enseñó a pensar globalmente, resolver problemas complejos diversos y navegar situaciones.
El sistema de educación superior de la Rusia moderna no tiene tales cualidades. Gracias al sistema soviético, en todos los aspectos ingenioso, la actividad vital del país ya en la década de 1920 dio un gran paso adelante, elevando todos los sectores de la economía nacional, y esta construcción de la sociedad continuó hasta las reformas de la década de 1980.
Modelo occidental
La era de las revoluciones burguesas y la modernización que las siguió desarrollaron un sistema educativo completamente diferente. Se caracteriza por ser un "sistema de dos corredores", donde muy pocos se gradúan de las universidades, un porcentaje muy pequeño de la población que podrá ingresar a la élite estatal y gerencial.
El resto de la población recibe conocimiento del plan de mosaico, que le da a las personas la capacidad de realizar un determinado conjunto de funciones, definidas de forma muy limitada, y no tienen idea de otras áreas de conocimiento, o no difiere ni en el sistema ni en la profundidad.
Occidente, y de hecho muchos círculos de élite rusos tienen un objetivo definido: los cambios en el sistema de educación superior en Rusia deberían romper por completo la vieja matriz. El llamado sistema de Bolonia, un ejemplo de la presencia del "segundo corredor", está reemplazando actualmente nuestro sistema universitario, y este "doble corredor" se ha convertido en una realidad para todas las instituciones del país. La perspectiva amenaza con la ausencia total de lo más necesario, porque no habrá nadie para tomar decisiones estratégicas para el país, ni siquiera las más importantes, ya que la capa educativa de élite en la sociedad no estará presente. 
Cómo sucedió: la primera etapa
La historia del desarrollo del sistema de educación superior en Rusia comenzó hace muchos siglos, y a principios del siglo XX fue construida por los esfuerzos de los científicos más talentosos, las mentes más grandes del país. Esto no significa que el sistema no pueda ser reformado: esto sucedió repetidamente en la era soviética, con el desarrollo del progreso técnico, la literatura, las artes, los programas cambiaron y las técnicas mejoraron. Pero nunca tomó formas irreversibles.
Asesinato doméstico sistema educativo los años posteriores a la perestroika se celebraron dos veces. Al principio, murió de hambre en los años 90: falta de fondos crónica, golpes múltiples por parte de los objetos contundentes y agudos de los medios sobre los fundamentos mismos de la moralidad en la sociedad rusa, socavando el respeto por la enseñanza ... Esto implicó la partida de muchos talentos y Personal altamente calificado. Las pérdidas fueron irreparables, pero el sistema todavía estaba vivo. 
Tiro en la cabeza
La segunda etapa de reformas se llevó a cabo en la década de 2000. La ruptura ha comprendido la matriz misma del proceso educativo soviético: la introducción del USE, un sistema de educación superior de dos niveles ... Rusia tendrá que pasar por esto, pero nunca volverá a ser lo mismo. Junto con el advenimiento de los niveles de "Bachelor-Master", los criterios para evaluar el conocimiento cambiaron a calificación puntual, y se llevaron a cabo muchas otras innovaciones destructivas. Según los expertos, Rusia ya ha pasado el punto de no retorno; no podrá recuperarse ni siquiera en los puestos hace treinta años. Calidad educativa cayó por debajo de todos los grados, el nivel de graduados ni siquiera es digno de crítica.
La modernización del sistema de educación superior en Rusia aún no se ha completado, la reconstrucción está en curso. Las leyes, decretos, decretos, requisitos y programas específicos recientemente adoptados, que también están destinados a eliminar todo el sistema educativo, y especialmente su nivel superior, dan nuevos impulsos a transformaciones irreversibles.
Hasta principios de los 90, todas las universidades eran instituciones estatales, que se regían por directivas del centro. Ahora, muchas academias, universidades e institutos no gubernamentales no saben qué y no está claro cómo enseñar a más de diez millones de personas. La gestión del sistema de educación superior ruso también ha fallado.
Resumen de los ítems: lo principal
Considere ahora lo que tenemos:
- El estatus social del científico y el maestro ha caído. El nivel de respeto de la sociedad a este tipo de trabajo, prestigio, nivel de pago, garantías sociales es extremadamente bajo.Hoy, incluso la mano de obra menos calificada proporciona los mejores beneficios materiales y el nivel de estatus social.
- El sistema educativo se ha vuelto extremadamente burocrático, a pesar del desastre en la calidad de la educación. El número de funcionarios, gerentes de la industria es terriblemente exagerado y cada año solo aumenta. Cada vez es más difícil defender las disertaciones, los ascensores sociales no funcionan, los jóvenes talentosos vegetan, cambiando sus diplomas rojos al uniforme rojo-amarillo de los trabajadores en restaurantes de comida rápida.
- El sistema centralizado de educación profesional superior en Rusia ha sido eliminado con todos sus estándares y criterios. En lugar de un minucioso trabajo metódico en los consejos, que resuelven las formas de dividir el proceso de aprendizaje por especialidades, la reducción caótica de las horas de enseñanza en las universidades no beneficia a los futuros especialistas y sus necesidades de tal o cual conocimiento. La creación y liquidación de universidades individuales también ocurre de acuerdo con criterios muy extraños, que carecen de adecuación.
USO
El nuevo medio de admisión a las universidades, el Examen estatal unificado, en realidad no refleja el conocimiento y la capacidad de la persona para pensar creativamente, ya que se basa en un examen y un formato tabular que solo puede verificar la memoria y la capacitación del solicitante. Lógica, una idea de la esencia de los fenómenos, de su esencia que el examen no puede reflejar.
Además, estas cualidades en el proceso de los exámenes son perjudiciales, ya que interfieren con la implementación de una tarea específica y clara. Se puede suponer cómo la innovación afectará la formación de las habilidades mentales de la generación de estudiantes.
Dos niveles
El sistema de "pregrado-posgrado" también se implementa completamente en vano. Anteriormente, la especialidad incluía cinco años de educación a tiempo completo y seis años a tiempo parcial. El sistema de Bolonia, que se ha introducido en nuestras universidades, implica un pasaje de cuatro años de todo el material de los programas de pregrado. Los cursos básicos se reducen al mínimo, como resultado, no se adquieren en los programas de cursos junior. Las disciplinas especiales y de disciplina estrecha se entremezclan con las básicas o se estudian fragmentariamente.
Resulta que los semi-especialistas que no piensan globalmente, además, son prácticamente incapaces de resolver varios problemas. El Maestro está en una situación similar. La especialización se lleva a cabo en departamentos especializados de acuerdo con programas construidos apresuradamente, así como cursos especiales impartidos por maestros de otros departamentos. Se garantiza el caos y la discordia en las cabezas de los estudiantes, ya que no hay un sistema de capacitación incorporado. Además, los estudiantes universitarios lejos de recibir siempre una educación básica especializada. Lo que tienen en mente para saber después de la graduación se puede imaginar.
Puntos y calificaciones
El sistema de calificación de puntos no refleja el verdadero desempeño de los estudiantes. Hay que decir que esta medida aún no se ha legislado completamente, sino que se ha implementado en todas partes. Además, cada universidad decide todas las preguntas sobre la calificación, porque no existe una evaluación de rendimiento única y centralizada.
Cada seminario debe tener una discusión creativa del material en las discusiones, y esto se reemplaza por una carrera por puntos, cuando cada estudiante busca decir al menos dos palabras, para no irse sin los números obtenidos por esta frase. El componente creativo en el aprendizaje es eliminado. Celebrar seminarios es una formalidad vacía.
Educación preuniversitaria y de posgrado
La educación escolar especializada ha sido eliminada y reemplazada por la especialización en clases. Los graduados soviéticos de matemática, física y otras escuelas especializadas fueron a la ciencia. La clase de perfil de una escuela ordinaria y una décima parte de ese conocimiento no dan: no hay esa sutileza de la estructura educativa y ese vuelo de pensamiento que inspira cualquier conocimiento. El sistema de educación preescolar tampoco está previsto por ley y, por lo tanto, también puede considerarse liquidado.¡Y cuánto trabajo colectivo se ha dedicado a crear esta institución social! ¡Y cuánto bien!
La reforma del sistema de educación superior en Rusia condujo a la liquidación de la educación doctoral. La nueva ley no dice nada sobre este paso, pero todos conocen el índice de Hirsch. Los candidatos y los médicos se ven obligados a equiparar su estado con "doctorado", que reina en todas partes de la comunidad científica en el extranjero. Esta es una característica cuantitativa de la productividad, basada en el número de publicaciones y citas de los mismos. Cuánto impactará esta traducción en la motivación del trabajo de nuestros profesores, queda claro casi de inmediato. No son mimados por la atención de la sociedad.
Conclusión
La crisis de la educación en el país es la más dura, y las leyes aprobadas sobre reformas no (y no hay requisitos previos que lo hagan) sacarán al país de este estado. Por el contrario, todo sugiere que las tendencias se han vuelto irreversibles. Solo toda la sociedad en su conjunto, así como las comunidades científicas y docentes, como sus partes, podrán cambiar este estado de cosas e influir en la política gubernamental en el campo de la educación.
Rusia debe desarrollarse plenamente, devolver el estatus de una gran potencia y un líder mundial. Para hacer esto, necesitamos especialistas altamente calificados en una cantidad suficiente para un país tan grande. El sistema de Bolonia no podrá proporcionar esto y, por lo tanto, debe abandonarse de inmediato y sin compromiso.
