Sekä opettajat että vanhemmat ovat kuulleet ilmaisun ”koulutusstandardi” viime vuosina. Mutta kaikki eivät ymmärrä täysin liittovaltion koulutusstandardin erityispiirteitä ja sen käyttöönoton tarvetta lastentarhoissa ja kouluissa. Mitkä ovat tärkeimmät erot näiden innovaatioiden välillä klassisesta koulutusprosessista? Mitä vanhempien tulisi virittää? Mikä on jatko-opiskelija, joka oppii uusia koulutusstandardeja?
GEF: n ominaisuudet
Nykyaikaiset esikoulut ja ala-asteen oppilaat ovat kokeneet lukuisia uudistuksia. Vuodesta 2009 opetusministeriö on ottanut käyttöön 1-4-luokan opiskelijoiden koulutuksen uusien valtion standardien mukaisesti. Vuodesta 2010 lähtien koulutusstandardia on kehitetty, siitä on keskusteltu toistuvasti ja lopulta hyväksytty yleiseen peruskoulutukseen (luokat 5–9). Myös lukion oppilaita ei unohdeta, ja asteittain täyden (keskiasteen) koulutuksen vaiheet uudistetaan.
GEF ensimmäisille tiehöylöille
Ensimmäisen asteen oppilaiden peruskoulutustasolla on merkittäviä eroja Neuvostoliiton koulutusjärjestelmässä käytetystä klassisesta opetussuunnitelmasta. Lapset, jotka on syötetty uuteen kouluympäristöön, kuuluvat lahjakkaiden opettajien käsiin. Opettajan päätehtävänä on lapsen persoonallisuuden kehittäminen, hänen itsensä kehittämisen ja itsensä kehittämisen halun muodostuminen.
GEF: n ensimmäinen sukupolvi
Koulutusstandardi on joukko joitain pakollisia vaatimuksia, joita tarvitaan perusopetuksen (yleisen) koulutusohjelman toteuttamiseksi. Samanlaisia vaatimuksia on kolme ryhmää:
- oppimistuloksiin;
- mahdollisuuteen muodostaa koulutusprosessi;
- tavoitteiden toteuttamisen edellytyksiin.
Ensimmäisen sukupolven GEF sisälsi koululaisten tietyt taidot, toisin sanoen tiedon hankkimisen. Samanaikaisesti ei kiinnitetty riittävästi huomiota opiskelijoiden luovien kykyjen kehittämiseen, luokan ulkopuolisen toiminnan järjestelmään. Päätavoitteena oli koulutuksen objektiivinen tulos, lapselle kouluun jäämisen aikana kertyneen tiedon määrä.
GEF: n toinen sukupolvi
Uusi koulutusstandardi on tarkoitettu lapsen persoonallisuuden täydelliseen paljastamiseen, kollektiivisen ja yksilöllisen työtaitojen muodostumiseen ja lasten työllistämiseen koulun ulkopuolella. Koulutuksen GEF asettaa koululle tehtävän - muodostaa kansalainen, joka pystyy ratkaisemaan arjen ongelmat ja valitsemaan itsenäisesti oman ammatillisen kehityksen tiensä. Opettajat pelaavat ohjaajien (mentorien) roolia, toisin sanoen ohjaavat jokaisen opiskelijan koulutustoimintaa. Opetusministeriö kiinnittää erityistä huomiota henkilökohtaiseen koulutukseen, joka sisältää opetussuunnitelmien laatimisen jokaiselle opiskelijalle.
Standarditasot
Koulutusstandardeja on kahta tasoa. Pakollinen vaihtoehto tarkoittaa, että jokainen lapsi saa tietoa, taitoja ja aineitaitoja, ts. Perustan "perustan" luomiselle. Sen perusteella suoritetaan erikoistunut koulutus, jonka tulokset riippuvat suoraan lapsen toiveista, kyvyistä, kyvyistä.
Koulun tehtäviin kuuluu koulutuksen lisäksi myös koulutus. Uuden sukupolven standardeissa painotetaan seuraavia näkökohtia:
- Isänmaallisuuden tunteiden muodostuminen koululaisissa.
- Suvaitsevaisuuden kehittäminen, kyky vastata vastuulliseen tekoon.
- Venäjän arvoisten kansalaisten koulutus.
GEF keskittyy opiskelijoiden henkiseen ja moraaliseen kehitykseen unohtamatta fyysistä terveyttä. Syynä tähän huomioon oli lasten sairauksien määrän kasvu.GEF: n toisen sukupolven mukaan terveellisen elämäntavan perusta luodaan juuri koulutuksen alkuvaiheessa: kaverit saavat tietoa ruokavalion normeista, käyttäytymissäännöistä ja tavoista parantaa terveyttä. Opettajat perehtivät seurakuntansa kielteisiin tekijöihin, jotka heikentävät heidän hyvinvointiaan, selittävät tapoja parantaa terveyttä. Kouluissa on erityisohjelmia, liikuntatunneille lisätään ylimääräisiä tunteja. Jokainen koulu valitsee itsenäisesti vaihtoehdon koulutusprosessin rakentamiseksi ottaen huomioon opetusministeriön suositukset.
Peruskoulussa voit valita yhden monista koulutusohjelmista, jotka vaativat innovatiivisten tekniikoiden käyttöä. Liittovaltion koulutusstandardit edellyttävät kouluhenkilökunnan jatkuvaa koulutusta tarjoamalla opettajille kaikki tarvittavat metodologiset, tekniset ja informatiiviset tuet.
johtopäätös
Arvioidaksemme eroja vanhojen ja uusien koulutusstandardien välillä otamme huomioon niiden erityisyys. Aiemmin lapsen menestyksen arvioimiseksi opettaja keskittyi seurakunnan päiväkirjaan ilmestyviin pisteisiin. Jokaisella opiskelijalla on uusien standardien "saavutussalkku", joka sisältää yhteenvedot tutkintotodistuksista, todistuksista, testituloksista ja kontrollisivuista. Kaikki opiskelijan tulokset ovat selvästi näkyvissä mentorille, vanhemmille ja lapselle itselleen.
Myös asenne opettajan rooliin on muuttunut. Jos aiemmin hän yksinkertaisesti selitti opetusmateriaalia, tarkisti oppilaan tietotason, nyt hän on aktiivinen päähenkilö luokkahuonekollektiivin elämässä. Opettaja yrittää paljastaa kunkin opiskelijan yksilölliset piirteet, luoda olosuhteet itsenäisyyden motivaatiolle. Aiempien standardien mukaan samaa opetussuunnitelmaa käytettiin kaikille lapsille. Nyt vanhemmilla on oikeus valita ne alueet, joita hänen lapsensa tutkii perusteellisena versiona. Varattu aika vierailla opetussuunnitelman ulkopuolella, valittavissa, piireissä.
