Kuinka tehokas koulutus on, mitä päivityksiä tällä alalla vaaditaan ja mitä tulisi hylätä - kaikki tämä määritetään koulutusprosessin säännöllisen seurannan ja arvioinnin avulla. Tässä vaikeassa prosessissa, joka vaatii valtavia ponnisteluja, hienoa työtä, syvää potentiaalia ja vilpitöntä toivetta, otetaan huomioon näkökohdat ja vivahteet.
Arvon määritelmä
Koulutuksen laatu on kattava ominaisuus tieteelliselle toiminnalle ja opiskelijoiden koulutukselle. Nämä ovat indikaattoreita, jotka ilmaisevat koulutuksen vastaavuuden liittovaltion normien kanssa ja niiden henkilöiden tarpeita, joiden eduksi koulutustoiminta toteutetaan. Ammatillisen koulutuksen laatu määräytyy myös teemaohjelman suunniteltujen tulosten saavuttamisasteen mukaan. Niitä arvioidaan, verrataan ja analysoidaan.
Miksi koulutuksen laadun seuranta on välttämätöntä?
Koulutuksen seuranta on sisäinen osa järjestelmän laatua arvioitaessa. Se toimii informaation tukena käynnissä olevan toiminnan valvonnassa. Oikeastaan seuranta on kattava analyyttinen seuranta kaikille prosesseille, jotka määräävät kvantitatiiviset ja laadulliset muutokset koulutustoiminnan ominaisuuksissa. Sen tuloksena on päätelmä siitä, kuinka paljon saavutukset, niiden ehdot vastaavat valtion järjestelmän sääntelyasiakirjoissa ja paikallisissa säädöksissä vahvistettuja vaatimuksia.
Mitä kouluopetuksen laadun arviointi sisältää?
Koulutuksen laadun arviointiin sisältyy koulun koulutusprosessin hygieniastandardien, catering-toiminnan tarkastaminen ja opiskelijoiden turvallisuuden varmistamiseen tarkoitettujen toimenpiteiden toteuttaminen. Koulutustoiminnan tilan, sen tulosten ja olosuhteiden kattavaa tutkimusta ja analysointia varten käytetään asiantuntijamenetelmiä.
Sisäinen arviointi sisältää menettelyt, jotka järjestävät ja toteuttavat koulu itse, yleensä hallinnon, opettajien, oppilaiden voimat sekä vanhempien ja suuren yleisön mukaan. Saatuja indikaattoreita käytetään kehittämään koulujen suunnittelun perustana olevia operatiivisia ratkaisuja. Esimerkkejä tämän tyyppisestä arvioinnista, jota vaaditaan välttämättä analytiikalla, joka määrittelee koulutuksen laadun koulussa, ovat koulutusprosessin aiheiden itsearviointi, tilastotietojen keruu, koulun seuranta, opetusaineohjelmien arviointi ja vanhempien tutkimukset.
Seurannan ja valvonnan tavoitteet ja organisointi
Kuten tiedät, seurannan tarkoituksena on kerätä, syntetisoida ja analysoida kerättyjä tietoja tilasta koulutusjärjestelmät koulu. Tutkimuksien laadunvalvonta perustuu näihin tietoihin. Tavoitteiden saavuttamiseksi on välttämätöntä ratkaista seuraavat tehtävät:
- On luotava mekanismi koulutuksen laatua koskevien tietojen täsmälliseksi keräämiseksi, käsittelemiseksi ja säilyttämiseksi.
- Kaikkien mukana olevien seurannan osallistujien koordinoitu toiminta.
- Koulutusprosessin tulosten dynamiikan kasvun oikea-aikaiset kohdat tunnistettiin ja rekisteröitiin ajoissa.
- Koulutuksen laatuun merkittävästi vaikuttavat tekijät olisi löydettävä ja toteutettava toimenpiteitä niiden vaikutusten vähentämiseksi ja poistamiseksi, joilla ei ole positiivista dynamiikkaa.
- Ohjelman metodologiset, materiaalitekniset, henkilöstö-, tietotekniset, organisatoriset ja muut koulutuksen laatua parantavat perustat otetaan mukaan.
- Suunnan määrittäminen edellisen lukuvuoden kouluohjelman tulosten perusteella nykyisen ajanjakson ongelmien ja tehtävien yhteydessä.
Koulutus nyky-Venäjällä
Monet tutkijat yhdistävät 2000-luvun alun innovaatiokauden alkamiseen. He tekevät tärkeimmät muutokset koulutusalalla, joka näyttää pystyvän muuttamaan perusteellisesti ajatuksiamme roolistamme nykyaikaisessa yhteiskunnassa. Tällaisten innovaatioiden perustana on epästandardien lähestymistapojen kehittäminen oppimisprosessiin käyttämällä siinä modernia tekniikkaa, mikä parantaa huomattavasti koulutusta Venäjällä.
Koulutusprosessin rooli maamme nykyisessä kehitysvaiheessa määräytyy sen vuorovaikutuksessa demokraattiselle oikeusvaltiolle siirtymiselle asetettujen tehtävien kanssa sekä taloudellisen ja sosiaalisen kehityksen globaaleista suuntauksista jälkeen jäävän vallan vaaran poistamiseksi. Juuri moderni koulutus liittyy kasvavaan vaikutukseen ihmisen ja henkinen pääoma sosiaaliseen kehitykseen, koko tiedonkeruuprosessin ja peräkkäisen tiedonsiirron kanssa. Siksi nykyaikaiset ja tulevat sukupolvet tarvitsevat myös tehokkaan, dynaamisen, innovatiivisiin tekniikoihin perustuvan oppimisjärjestelmän.
Koulutuksen laatua koskevat vaatimukset Venäjällä
Venäjän koulutuspolitiikan päätavoite on varmistaa nykyaikainen koulutuksen laatu sen perusluonteen säilyttämisen pohjalta. On myös tärkeää noudattaa yhteiskunnan, yksilön ja valtion asiaankuuluvia ja tulevia tarpeita. Koulutuksen yksilöinnin yhteydessä modernin koulutuksen tulisi olla jatkuvaa Venäjällä. Tällaisen vaatimuksen määrää henkilön tarve täydentää jatkuvasti omaa tietämystään vuoden aikana ammatillinen toiminta sekä tieteen ja tekniikan edistyminen. Nykyaikaista koulutusta määrittelevien tavoitteiden ja periaatteiden tulisi keskittyä valmistelemaan opiskelijoita osallistumaan täysimääräisesti ja tehokkaasti sosiaaliseen ja ammatilliseen toimintaan nykyisissä markkinasuhteissa.
Mikä antaa hallinnan koulutustoiminnan laatuun?
Koulutuksen laadun hallinta ja seuranta mahdollistavat Venäjän koulutusprosessin järjestelmän nykyaikaistamisen ajoissa. Tämä on perustan sijoittaminen taloudellisesti ja poliittisesti vaikuttavan oikeusvaltion rakennuksen rakentamisen vaiheeseen. Kyse ei ole niinkään opiskelijoiden tiedon, taitojen ja kykyjen valvonnasta, vaan itse järjestelmän ja opetusmenetelmien laadusta.
Nykyisessä vaiheessa koulutuksen laadun parantaminen on globaalien muutosten käyttöönotto ohjelmien tavoitteissa ja sisällössä, jotka suuntaavat harjoittelijat kehittämään uutta mallia ihmisten valmistamiseksi elämäksi ja ammatilliseksi toiminnaksi. He tarvitsevat täysin uusien henkilökohtaisten ominaisuuksien ja taitojen muodostumisen. Kaiken tämän määrää myös uudet vaatimukset nykyajan asiantuntijoille.
Arvioinnin seuranta - perusta pätevien asiantuntijoiden muodostumiselle
Koulutusjärjestelmän nykyaikaistaminen ja tieto- ja viestintätekniikan käyttöönotto oppimisprosessissa avaavat uuden näkökulman ammattitaidon laatuun. Tekemällä oppimisen avoimeksi muutamme perusteellisesti sen ominaisuuksia. He painottavat oppimisprosessin vapaampaa suunnittelua, ajan, tahdin, paikan valintaa, siirtymistä "elämän koulutuksen" periaatteesta uuteen käsitteelliseen käsitteeseen "tieto elämän kautta".
Nykyään useimmissa maissa he kiinnittävät enemmän huomiota sellaisiin ongelmiin kuin koulutuksen tehokkuus. Kiinnitä huomiota koulutuksen laadunvalvontaan.Tätä varten tutkijat yhdistävät voimansa kehittääkseen tekniikoita ja työkaluja, menetelmiä ja vertailevia tutkimuksia prosessin tehokkuudesta ja laadusta. Siksi he luovat seurantajärjestelmän koulutustoiminnan laadun arvioimiseksi maailmanlaajuisesti.
Edistyminen ajan mukaan
Nykyinen järjestelmä muodostaa päivitetyn mallin asiantuntijoiden koulutukselle. Koulutuksen laadun arviointi nosti sen uudelle tasolle, kun sen on otettava huomioon ei niinkään asiantuntijan pätevyysmalli kuin hänen pätevyytensä. Alansa tunteva ammattilainen eroaa paitsi tiedoista, taidoista, kokemuksesta, myös kyvystä toteuttaa ne, toteuttaa ne käytännössä, toimia, luoda ja luoda.
Koulutuksen laatu asiantuntijan pätevyysmallissa liittyy integroituihin monitieteisiin vaatimuksiin nykyisen prosessin tulokselle. Toisin sanoen ensinnäkin ovat persoonallisuuden laadulliset piirteet, jotka muodostetaan tarkasti nykyaikaisella koulutustekniikalla. Tällainen järjestelmä toteutetaan käytännössä verkko-oppimistekniikoiden avulla. Ensinnäkin, ne ovat laajalti jakautuneita niiden yhteiskunnallisten ikäryhmien edustajien keskuudessa, jotka saavat syvää tietoa keskeytyksettä pääasiallisesta työtoiminnastaan. Tämän seurauksena nykyaikaisten teknologisten saavutusten tehokkaampi käyttö perinteisessä koulutusjärjestelmässä johtaa siihen, että raja kokopäiväisen, etäopiskelun ja etäopiskelun välillä poistetaan. Ja tämä puolestaan on nykyajan nuorten asteittaisen innovatiivisen koulutuksen pääpiirteet.
