Jedno od najznačajnijih područja javnog života, o kojem ovisi cijela budućnost naroda, jest sustav visokog obrazovanja u Rusiji. Jednako su važne sve njegove društvene institucije, akademske discipline, metode prezentiranja materijalnih i usvajajućih informacija, kao i cjelokupna struktura izgradnje obrazovnih ustanova, jer sam smjer intelektualnog i duhovnog razvoja društva ovisi o koordiniranom radu svakog segmenta ovog sustava.
vrijednost
U razvijenim zemljama obrazovanje ima najvažniju državnu funkciju, za čije provođenje su potrebni ogromni ljudski i materijalni resursi. Sustav visokog obrazovanja u Rusiji, kroz višestruke reorganizacije i reforme, pokušava dostići svjetsku razinu. Njemu bi trebalo biti svojstvena određena matrica, odnosno skup načela na kojima se grade institucionalne formacije i provjeravaju energetsko-informacijski kodovi.
Tako se može odrediti svakodnevno funkcioniranje i postupan razvoj kojega prolazi sustav visokog obrazovanja u Rusiji. Potreba za obnavljanjem trebala bi se odvijati u skladu sa svim njenim elementima, tada će transformacija donijeti neprocjenjive koristi. Razbijanje osipa može stvoriti nepovratne posljedice i katastrofe koje će zaustaviti razvoj visokog obrazovanja u Rusiji.
Zakon
2012. godine, nakon usvajanja Savezne zakon o obrazovanju u Ruskoj Federaciji otkrivene su i pozitivne i negativne strane politike prema kojima je izgrađen sustav visokog obrazovanja u Rusiji. Rasprava zakonodavna inicijativa Bilo je vrlo olujno i kontroverzno, jer je nada da će se prevladati teška situacija koja je donijela domaće obrazovanje u posljednjih nekoliko desetljeća bila vrlo velika.
Ali konačno je izdanje bilo razočaravajuće: problemi ruskog visokoškolskog sustava nisu riješeni, štoviše, nadopunjeni su drugim, još opasnijim inovacijama. Učinjeni su pokušaji da se u naše obrazovanje uvedu zapadnjački buržoaski principi, koji apsolutno nisu svojstveni ruskom mentalitetu, koji je stoljećima stvoren na načelima kolegijalnosti i jednakosti.
Podrijetlo
Kraj 80-ih donio je ogromnu masu publikacija koje su brandirale sovjetski sustav visokog obrazovanja moderne Rusije, navodno samo štetne: to je "neučinkovitost" kad je čovjek poučen "suvišnom" i "neopravdana univerzalnost".
U takvoj pozadini, potaknuvši propast zemlje, započele su daljnje destruktivne akcije u obrazovnoj sferi. Analizirajući modernu reformu sustava visokog obrazovanja u Rusiji, teško je ne priznati da je rezultat mnogo lošiji nego što je bio. Sovjetski model bio je učinkovitiji.
argumenti
Loša kvaliteta stare obrazovne matrice mit je koji su u mnogim člancima izloženi ugledni znanstvenici koji rade na ovom polju. Primjerice, najpoznatiji društveni znanstvenik S. G. Kara-Murza piše da je sovjetska škola na svim obrazovnim razinama bila organizirana na sveučilišnoj osnovi, učila globalno razmišljati, rješavati složene raznolike probleme i kretati se u situacijama.
Sustav visokog obrazovanja moderne Rusije nema takve kvalitete. Zahvaljujući sovjetskom, u svakom pogledu genijalnom, sustavu, vitalna aktivnost zemlje već je u 1920-ima napravila ogroman iskorak, podižući sve sektore nacionalne ekonomije, a ta izgradnja društva nastavila se sve do reformi 1980-ih.
Zapadnjački model
Doba buržoaske revolucije i modernizacija koja ih je slijedila razvili su posve drugačiji obrazovni sustav. Okarakteriziran je kao "sustav dva koridora", gdje vrlo malo diplomira na sveučilištima - vrlo mali postotak stanovništva koji će moći ući u državnu i upravljačku elitu.
Ostatak stanovništva dobiva znanje o mozaičkom planu koji ljudima omogućuje samo određeni skup funkcija, vrlo usko definiran, i oni ili nemaju pojma o drugim područjima znanja, ili se ne razlikuju ni u sustavu ni u dubini.
Zapadni, i doista mnogi ruski elitni krugovi imaju definitivan cilj: promjene u visokom obrazovanju u Rusiji trebale bi u potpunosti razbiti staru matricu. Takozvani Bolonjski sustav - primjer prisutnosti „drugog koridora“ - trenutno zamjenjuje naš sveučilišni sustav, a ovaj „dvostruki koridor“ sada je postao stvarnost za sve institucije zemlje. Mogućnost prijeti potpunim odsustvom najpotrebnijeg, jer neće postojati niko donositi strateške odluke za zemlju, čak ni najvažnije, jer elitno-obrazovni sloj u društvu neće biti prisutan. 
Kako se dogodilo: prva faza
Povijest razvoja sustava visokog obrazovanja u Rusiji počela je prije mnogo stoljeća, a početkom dvadesetih godina u potpunosti je izgrađena naporima najtalentiranijih znanstvenika, najvećih umova zemlje. To ne znači da se sustav nije mogao reformirati - to se više puta događalo u sovjetsko doba, s razvojem tehničkog napretka, književnosti, umjetnosti, programi su se mijenjali, tehnike su se poboljšavale. Ali nikada nije poprimio nepovratne oblike.
Domaće ubojstvo obrazovni sustav godine poslije perestrojke održavale su se dva puta. Isprva je izgladnjela smrt do devedesetih: kronično nedovoljno financiranje, višestruki udarci tupim i oštrim medijskim predmetima o samim temeljima morala u ruskom društvu, potkopavajući poštovanje prema poučavanju ... To je podrazumijevalo odlazak mnogih nadarenih i visoko kvalificirano osoblje. Gubici su bili nenadoknadljivi, ali sustav je i dalje bio živ. 
Metak u glavu
Druga faza reformi provedena je 2000-ih. Razbijanje je shvatilo samu matricu sovjetskog obrazovnog procesa: uvođenje USE, dvoslojni sustav visokog obrazovanja ... Rusija će to morati proći, ali nikad više neće biti isto. Uporedo s pojavom razina "Bachelor-Master", kriteriji za ocjenjivanje znanja promijenili su se u bodovni rejting, a provedene su i mnoge druge destruktivne inovacije. Prema riječima stručnjaka, Rusija je već prešla točku povratka, neće se moći oporaviti ni na pozicijama prije trideset godina. Kvaliteta obrazovanja pala ispod svih razreda, razina diplomiranih studenata uopće nije dostojna kritike.
Modernizacija sustava visokog obrazovanja u Rusiji još nije završena, obnova je u tijeku. Nedavno usvojeni zakoni, uredbe, uredbe i zahtjevi i ciljani programi, koji su također usmjereni na ukidanje cijelog obrazovnog sustava, a posebno njegove gornje razine, daju nove impulse nepovratnim preobrazbama.
Sve do ranih 90-ih sva su sveučilišta bila državne institucije koje su regulirane direktivama iz centra. Sada mnoge nevladine akademije, sveučilišta i instituti ne znaju što i nije jasno kako poučavati više od deset milijuna ljudi. Upravljanje ruskim sustavom visokog obrazovanja također nije uspjelo.
Sažetak predmeta: glavna stvar
Razmotrimo sada što imamo:
- Spadao je socijalni status znanstvenika i učitelja. Razina poštovanja društva prema takvoj vrsti rada, prestiž, razina plaćanja, socijalna jamstva izuzetno je niska.Danas čak i nekvalificirana radna snaga daje najbolje materijalne koristi i razinu socijalnog statusa.
- Obrazovni je sustav postao krajnje birokratski, usprkos katastrofi u kvaliteti obrazovanja. Broj dužnosnika, menadžera u industriji strašno je pretrpan i svake godine se samo povećava. Sve je teže obraniti disertacije, društveni dizali ne rade, talentirani mladići vegetiraju, mijenjajući svoje crvene diplome u crveno-žutu uniformu radnika brze hrane.
- Centralni sustav visokog stručnog obrazovanja u Rusiji eliminiran je sa svim svojim standardima i kriterijima. Umjesto mukotrpnog metodičkog rada na vijećima, koja razvijaju oblike podjele procesa učenja na specijalnosti, kaotično skraćivanje nastavnih sati na sveučilištima nije u interesu budućih stručnjaka i njihovih potreba za ovim ili onim znanjem. Stvaranje i likvidacija pojedinih sveučilišta također se odvijaju prema vrlo čudnim kriterijima, koji nedostaju adekvatnosti.
KORIŠTENJE
Novo predstavljeni načini upisa na sveučilišta - Jedinstveni državni ispit - zapravo ne odražavaju čovjekovo znanje i sposobnost kreativnog razmišljanja, jer se oslanja na testni i tabelarni format koji može samo provjeriti pamćenje i obuku podnositelja zahtjeva. Logika, uvid u suštinu pojava, u njihovu suštinu, ispit ne može odražavati.
Štoviše, te su kvalitete u ispitima štetne jer ometaju provedbu određenog i jasnog zadatka. Može se pretpostaviti kako će inovacija utjecati na formiranje mentalnih sposobnosti studentske generacije.
Dvije razine
Sustav "dodiplomskog-diplomskog" također se u potpunosti uzaludno provodi. Prije toga, specijalnost je uključivala pet godina redovnog školovanja i šest godina honorarnog obrazovanja. Bolonjski sustav, koji je uveden na naša sveučilišta, uključuje četverogodišnji prolaz svih materijala u okviru preddiplomskih programa. Osnovni tečajevi su svedeni na minimum, stavljeni u programe mlađih tečajeva, kao rezultat - ne stječu se. Posebne i usko-disciplinske discipline prepliću se s osnovnim ili se proučavaju fragmentarno.
Ispada da poluspecijalisti koji ne razmišljaju globalno, štoviše, praktički nisu u stanju riješiti različite probleme. Učitelj je u sličnoj situaciji. Specijalizacija se provodi u specijaliziranim odjelima prema brzo izrađenim programima, kao i na posebnim tečajevima koje podučavaju nastavnici drugih odjela. Osigurava se kaos i nesklad u glavama učenika jer ne postoji ugrađeni sustav osposobljavanja. Povrh toga, dodiplomski studenti još uvijek nisu dobili specijalizirano osnovno obrazovanje. Što oni imaju u glavi za znanje nakon mature mogu se zamisliti.
Bodovi i ocjene
Sustav bodovanja ne odražava istinsku izvedbu učenika. Mora se reći da ta mjera još nije u potpunosti zakonski regulirana, ali se svugdje provodi. Štoviše, svako sveučilište odlučuje o svim pitanjima o bodovanju, jer ne postoji jedinstvena i centralizirana ocjena uspješnosti.
Svaki bi seminar trebao imati kreativnu raspravu o gradivu u raspravama, a to se zamjenjuje trkom za bodove, kada svaki student nastoji reći barem dvije riječi, kako ne bi ostao bez brojeva zarađenih ovom frazom. Kreativna komponenta u učenju je ubijena. Održavanje seminara prazna je formalnost.
Preduniverzitetsko i poslijediplomsko obrazovanje
Specijalizirano školsko obrazovanje eliminirano je i zamijenjeno specijalizacijom u nastavi. Sovjetski maturanti matematičkih, fizičkih i drugih specijaliziranih škola otišli su u znanost. Profesionalni razred obične škole i desetina tog znanja ne daju: ne postoji ta suptilnost obrazovne strukture i taj let razmišljanja koji nadahnjuje bilo kakvo znanje. Sustav predškolskog odgoja također nije predviđen zakonom pa se stoga može smatrati likvidiranim.I koliko je kolektivnog rada uloženo u stvaranje ove društvene institucije! A koliko dobro!
Reforma visokog obrazovanja u Rusiji dovela je do likvidacije doktorskog obrazovanja. Novi zakon ne kaže ništa o ovom koraku, ali svi su svjesni Hirsch indeksa. Kandidati i liječnici su prisiljeni izjednačiti svoj status s "doktoratom", koji vlada svugdje u znanstvenoj zajednici u inozemstvu. Ovo je kvantitativna karakteristika produktivnosti na temelju broja njihovih publikacija i citata. Koliko će ovaj prijevod pogoditi na motivaciju rada naših profesora, postaje jasno gotovo odmah. Oni nisu pokvareni pažnjom društva.
zaključak
Kriza obrazovanja u zemlji je vrlo teška, a usvojeni zakoni o reformama ne (i ne postoje preduvjeti koji to neće) izvesti državu iz ove države. Naprotiv, sve sugerira da su trendovi postali nepovratni. Samo cjelokupno društvo u cjelini, kao i znanstvene i nastavne zajednice kao njegovi dijelovi, moći će mijenjati to stanje i utjecati na vladinu politiku u području obrazovanja.
Rusija se mora u potpunosti razviti, vratiti status velike sile i svjetskog vođe. Da bismo to učinili, potrebni su nam visoko kvalificirani stručnjaci u količini dovoljnoj za tako ogromnu zemlju. Bolonjski sustav to neće moći pružiti, i stoga bi ga trebao odmah i bez ikakvog kompromisa napustiti.
