Valójában ne sorolja fel azokat a tehetségeket, amelyeknek a szervező tanárnak rendelkezniük kellene az iskolában! Feladatai nagyon sokak, de a bérek nem mindig felelnek meg a terhelésnek. A legtöbb oktatási intézményben nincs külön díj erre a pozícióra, ezért a tantárgy oktatói e pótdíjért vállalják ezt a funkciót.
Szükséges állásra vonatkozó követelmények
Annak érdekében, hogy az iskolában megkezdhesse a szervező tanár feladatait, a tanárnak meg kell felelnie bizonyos kritériumoknak. Erre a posztra legalább kétéves tanári tapasztalattal és legalább középfokú szakképzettséggel rendelkező tanárt neveznek ki. Kívánatos, hogy képesítési kategóriája legyen. Kötelezett ismerni az Orosz Föderáció oktatással kapcsolatos teljes szabályozási és jogalkotási keretét.
A szervező tanárnak ismerete van a pszichológia, a pedagógia, a fiziológia területén, köszönhetően megtalálhatja és támogathatja a fiatal tehetségeket. Egy ilyen tanár nagyon hasznos ismeretekkel rendelkezik a menedzsment és a csapatmenedzsment területén, mivel gyakran szembesül azzal a szükségességgel, hogy különféle társulásokat és stúdiókat hozzon létre. Tűzvédelem, biztonsági intézkedések, munkavédelmi előírások - erről mindig tájékozódni kell, mivel bármikor szüksége lehet rá.
Támogatás és támogatás a hallgatók számára
Az iskolai szervező tanár munkaköri feladatai között a legfontosabb a tanulók személyes fejlődésének, tehetségeik és a közös kultúra kialakulásának aktív előmozdítása. Ehhez folyamatosan tanulmányoznia kell a gyermekek és serdülők pszichológiai és életkori tulajdonságait, valamint érdekeiket. A tanár feladatai között szerepel az összes szükséges feltétel megteremtése a diákok kreatív megvalósításához, különféle társulások formájában, amelyek célja a közös tevékenységek.
A tanárnak, aki az iskola szervezeti funkcióját látja el, támogatnia kell a szabadidős tevékenységeket, amelyek maguk a tanulók származnak. Gyakran külön társulást hoz létre, amelyben a hallgatók úgy vagy úgy befolyásolhatják a lány munkáját. Egyes esetekben a szervező bevonja a szüleket, a közszereplőket, valamint a különféle kulturális és sportintézmények alkalmazottait a hallgatókkal való együttműködésbe. Feladatai között szerepel a nyaralás szünetek tervezése a hallgatók számára, valamint a munkavállalást támogatók támogatása.
A tanár jogai
Az iskola tanár-szervezője, amelynek felelőssége rendkívül széles, saját jogokkal rendelkezik. Ez nem csupán egy szokásos munkacsomag, hanem annak lehetősége, hogy az ülésekre és az ülések tervezésére saját javaslatokat nyújtson be az intézmény tevékenységének javítására. Különféle dokumentumokat is kérhet a kapcsolódó osztályok szakembereitől, amelyek szükségesek feladatai elvégzéséhez.
Függetlenül attól, hogy kollégái elhajlanak, a szervező tanárnak - munkaköri leírásának megfelelően - joga van vonzani őket különféle rendezvények lebonyolítására, valamint a rá rendelt kérdések megoldására. Egyes oktatási intézményekben az ilyen pozíciót betöltő személynek nagy befolyása van az adminisztrációra, és segítségre lehet szüksége tőle a saját feladatai elvégzésében.
A megbízhatóság a legfontosabb minőség
Első pillantásra úgy tűnik, hogy az iskolai szervező tanár felelőssége nem jelent túl nagy felelősséget, de ez nem így van. Funkcionális kiváló minőségű teljesítménye mellett felelõs a hallgatók erkölcsi és szellemi fejlõdéséért is, amely nagy elkötelezettséget és képességet igényel a munkafolyamat felépítésére oly módon, hogy minden terv megfelelõ idõben megvalósuljon.
Bizonyos esetekben a tanár akár anyagi károkat is szenvedhet, például ha különféle ingatlanokkal ellátott irodát jelölnek ki neki. Azonban nagyon felelősségteljes embereket, akik megpróbálják megakadályozni munkájuk során a szabálysértéseket, mivel jól megértik a hibáik következményeit, leggyakrabban az iskola szervezői posztjára veszik.
Általános funkcionalitás
Az iskolai tanár-szervező funkcionális felelőssége közvetlenül függ az oktatási intézmény típusától. Rendszerint ilyen helyzet áll fenn azokban az intézményekben, amelyekben a kiegészítő oktatás összetett és strukturált rendszer, amelyben a diákok, a tanárok és a szülők is részt vesznek. A tanárnak képesnek kell lennie arra, hogy vonzza a gyermekeket különféle tevékenységekbe oly módon, hogy célja és végeredménye teljes mértékben megfeleljen az oktatók és a szülők elvárásainak.
Ezzel párhuzamosan a tanárnak oktatási munkát kell végeznie, amelynek eredményeként minden gyermeknek lehetősége van tehetségének feltárására. A gyermekeket fel kell készülni a közös kommunikációra, képeseknek kell lenniük a maguk számára releváns értékek megválasztására, valamint a barátságos és bizalmi légkör kialakítására a csapatban. Szükség esetén az iskola szervezőjeként működő tanár reprezentatív feladatot lát el, nevezetesen párbeszédet folytat a különféle állami és nem állami intézményekkel a gyermekek jogainak védelme érdekében.
A munka pedagógiai alapjai
Az elmúlt években a szervező tanár munkaköri felelősségére vonatkozó követelmények jelentősen megváltoztak: a legtöbbször az iskolai életképesség-képzést is tanítják nekik. Ezért nemcsak az élet biztonságát, hanem a körülöttük lév világ iránti felelösséget kell tanítania a hallgatók számára. Egy ilyen tanárnak magas szintű eredmények elérése érdekében az oktatás humanista ideológiáját kell előtérbe helyeznie.
Makarenko, Machiavelli és más pedagógiai szakértők munkája lesz a fő a szervezők kézikönyveinek listáján. Ha figyelembe vesszük a pedagógia modern elméleti rendelkezéseit, akkor érdemes figyelmet érdemelni V. Andreev, I. Kolesnikova, I. Yakimanskaya, V. Bezdukhov alkotásai. A tudósok úgy vélik, hogy a tanárnak széles körben fejlett embernek kell lennie, és képesnek kell lennie minden gyermek és felnőtt legyőzésére.
A szabadidőn keresztül a kultúrán keresztül
Minden kulturális és szabadidős tevékenység, amelyet egy általános oktatási intézményben végeznek, mindig megfelel az oktatási módszereknek. Az iskola szervező tanárának, akinek a felelőssége magában foglalja annak végrehajtását, úgy kell megszerveznie a munkát, hogy annak folyamán a fiatal oroszok kötődjék országuk kultúrájához. Bevált szabadidős technikák segítségével a gyermekek megtanulják megérteni és elemezni a globális kulturális alapot, valamint tiszteletben tarthatják a kis etnikai csoportokat és azok jellemzőit.
Fontos, hogy a szabadidős tevékenységek szervezésekor figyelembe vegyék a gyermek személyes szabadságát. Ideális esetben önállóan választhatja meg nyaralásának idejét, helyét és formáját. A tanár fő feladata annak biztosítása, hogy a gyermek személyisége megnyílhasson, és ne hagyja egyedül a gondolatait. A szervező tanárok fő versenytársai a számítógépes játékok. A tanárok általában megmutatják a gyermekeknek a kikapcsolódás egyéb lehetőségeit, amelyek nagyságrend szerint érdekesebbek és hasznosabbak lehetnek.
A szabadidőnek megfizethetőnek kell lennie, és érdekes lesz, ha a lehető legtöbb gyermek vesz részt benne.Kívánatos, hogy azt a kezdeményezés elvén szervezzék meg, akkor a folyamat minden résztvevője megvalósulhat nemcsak az egyéni, hanem a kollektív tevékenységben is. A kulturális és szabadidős folyamat hozzáértő szervezésével az ember fokozatosan aktív emberré válhat, aki harmóniában él önmagával és a társadalommal.
Fő asszisztensek
Mesebeli varázsló - ilyen gyakran érzékelik a hallgatók az iskola szervező tanárát. Feladatai csak akkor teljesíthetők minőségileg, ha állandó kapcsolatban áll a szüleivel. Abszolút minden osztálynak megvan a saját mini-tanácsadása, amely a leg felelős felelõsebb anyukákból és apukákból áll. Ez az, aki dönt arról, hogyan kell megszervezni gyermekeik szabadidőjét.
Ha az iskola belső tevékenységeiről beszélünk, akkor ritkán van szükség a szülők segítségére, a tanárok általában maguk is megbirkóznak, meghívva anyukat és apukat az ünnepekre nézőként. Ha például egy múzeumba vagy játékgyárba utazik, akkor további segítségre van szüksége a szülői bizottságtól. A szervező tanár a szülőkkel közösen eljárva számos problémát képes megakadályozni - a nikotin és alkohol korai használatát a gyermekek számára, apró cselekményeket és bűncselekményeket.
Megközelítés mindenkinek
Az általános oktatási intézmény falán belüli összes rendezvényt a hallgatók életkorára és viselkedési tulajdonságaira kell építeni. Az iskolában a szervező tanár is felelős azért, amelynek tipikus munkaköri feladatai figyelembe veszik a rekreációs tevékenységek különféle formáinak igényét. Különösen a 10 év alatti hallgatók számára kell azokat alkalmazni, amelyekben a gyermekek pontos utasításokat kapnak, és szintén védelmet élveznek.
A 11–13 éves gyermekek rendkívül ki vannak téve egymás befolyásának, és szükségük van egy olyan tanárra, aki képes megszelídíteni a szélén átömlõ energiát, majd azt a helyes irányba irányítani. A kreatív jellegű kollektív tevékenységek az egyik legmegfelelőbb szabadidős tevékenység. A pártok, a sportesemények és a gyermekek számára bármilyen előnyt nyújtó tevékenységek itt tökéletesek.
A tizenévesek, akiknek életkora 14-17 év, arra törekszenek, hogy fejlesszék saját személyiségüket és demonstrálják azt a világnak. A szervezőre itt egy tapasztalt elvtársra van szükség, aki jó tanácsokat adhat. A gyermekek számára legérdekesebb rendezvényként a szerző estjét, diszkókat, képzéseket és a társadalom számára hasznos tevékenységek különféle formáit kell használni.
Egyéb lehetőségek a hallgatók fejlődéséhez
A szülők arra törekszenek, hogy átfogóan fejlesszék gyermekeiket, így a hallgatók gyakran további oktatást kapnak. Gyakran előfordul, hogy a megfelelő egység munkája az iskola szervező tanárától függ, ez utóbbi felelőssége és fizetése a képzési programok sikeres kialakítása esetén jelentősen növekedhet. Nem feltétlenül kell gyermekeket toborozni bármilyen kiegészítő fegyelem fejlesztése érdekében, ez igaz volt 10-15 évvel ezelőtt.
Azok a tanárok, akik képesek voltak felkészíteni hallgatóikat különféle versenyekre és eseményekre való részvételre, a saját portfóliójukba tehetik a hallgatók sikerét. Ez utóbbi általában segít új kategória, valamint különféle típusú és szintű pedagógiai díjak megszerzésében. Minél több jutalmat kap a tanár, annál nagyobb az esélye a magasabb fizetésre és a karriertermelésre, ezért maga is érdekli ezt.
Mi a különbség az orosz tanárok és a beloruszok munkája között?
Az oroszok körében vélemény van, hogy Fehéroroszország a Szovjetunió hagyományainak őrzője, és hogy neki sikerült megőriznie az oktatási készségek hagyományait.Részben ez a feltételezés igaz - a Belarusz Köztársaság iskoláinak tanárai sokkal szigorúbbak a feladataik ellátásában, itt külön hangsúlyt helyeznek az ideológiai munkára, és az oktatási tevékenységeket a szülőkkel közösen folytatják.
A hasonló státusú tanárok feladatlistája magában foglalja az iskolások nyári szünidőinek megszervezését is; Oroszországban ez a funkció általában a szülők vállára esik. Az iskola szervezője felelős a gyermekek különböző rendezvényeken - konferenciákon, versenyeken, gyűléseken és kiállításokon - való részvételéért. Különös figyelmet fordítanak a tanár személyes fejlődésére.
Minősítési követelmények Fehéroroszországban
Ha a fehérorosz és az oroszországi iskolákban a szervező tanár felelőssége hasonló, akkor a vele szemben támasztott követelmények jelentősen különböznek. Oroszországban az ezt a pozíciót betöltő tanárnak felsőfokú pedagógiai végzettséggel kell rendelkeznie, amely helyettesíthető középfokú szakképzéssel és speciális átképzéssel. A szakmai tapasztalat ebben az esetben nem játszik szerepet.
Fehéroroszország líceumaiban, gimnáziumaiban és főiskoláin sokkal magasabbak a tanár-szervezői követelmények, felsőfokú pedagógiai végzettséggel kell rendelkeznie, különben egyszerűen nem engedik meg, hogy dolgozzon. Egyszerűen nem fognak senkit ebben a pozícióban elfoglalni, mivel a kulturális és szabadidős tevékenységek megtervezése és végrehajtása nagyon felelősségteljes folyamat.
Kockázatok a tanárra
A két vezető beosztás soha nem marad észrevétlenül. Ha a tanár sikeresen látja el a szervező tanár feladatait, akkor az iskolai életképesség-fejlesztési képességeket az ujjakkal lehet megtanítani. Nem számít, mely tantárgyat tanítja, ha a harmónia nem valósul meg, ennek a tanárnak a tanulságai céltalanok és érdektelenek lesznek. Ez az oka annak, hogy az iskolavezetők külön díjat próbálnak kiosztani erre a funkcióra, vagy egy tapasztalt tanárt vonzanak a szervező beosztásához, akinek már régóta tanítási folyamata van.
A rendelkezésre álló eszközként egy ilyen tanár felhasználhatja asszisztenseit a leg felelősebb középiskolás diákok közül, akikre bizonyos funkciókat átruházhatnak. Eleinte ellenőriznie kell a feladatok végrehajtását, de a jövőben ez jól fizet.
