Le système d'enseignement supérieur en Russie est l'un des domaines les plus importants de la vie publique, dont dépend tout l'avenir des citoyens. Toutes ses institutions sociales, ses disciplines académiques, ses méthodes de présentation de matériel et d’assimilation de l’information, ainsi que l’ensemble de la structure de construction d’institutions éducatives sont également importants, car la direction même du développement intellectuel et spirituel de la société dépend du travail coordonné de chaque segment de ce système.
Valeur
Dans les pays développés, l’éducation est la fonction la plus importante de l’État, dont la mise en œuvre nécessite d’énormes ressources humaines et matérielles. Le système d'enseignement supérieur en Russie, à travers de multiples réorganisations et réformes, tente d'atteindre le niveau mondial. Une certaine matrice devrait en être inhérente, à savoir un ensemble de principes sur la base desquels les formations institutionnelles sont construites et les codes d’information énergétique vérifiés.
C'est ainsi que l'on peut déterminer le fonctionnement quotidien et le développement progressif du système d'enseignement supérieur en Russie. Le besoin de renouveau doit se faire en harmonie avec tous ses éléments, la transformation apportera alors des avantages inestimables. Et une éruption cutanée irréfléchie peut avoir des conséquences irréversibles et des catastrophes qui empêcheront le développement du système d’enseignement supérieur en Russie.
La loi
En 2012, après l’adoption de la loi fédérale droit de l'éducation dans la Fédération de Russie, les aspects positifs et négatifs de la politique ont été révélés, selon lesquels le système d'enseignement supérieur en Russie a été construit. La discussion initiative législative C'était très orageux et controversé, parce que l'espoir de surmonter la difficile situation dans laquelle se trouvait l'éducation nationale au cours des dernières décennies était très élevé.
Mais l'édition finale était décevante: les problèmes du système d'enseignement supérieur de la Russie n'étaient pas résolus mais ils étaient en outre complétés par d'autres innovations encore plus dangereuses. Des tentatives ont été faites pour introduire dans notre éducation les principes de la bourgeoisie occidentale, qui ne sont absolument pas inhérents à la mentalité russe, créée depuis des siècles sur des principes de conciliation et d'égalité.
Les origines
La fin des années 80 a apporté une masse énorme de publications, qui qualifiaient le système soviétique d'enseignement supérieur, de la Russie moderne, prétendument seulement nuisibles: il est "inefficace" lorsqu'une personne apprend "superflue" et "universalité injustifiée".
Dans ce contexte, alimentant l'effondrement du pays, de nouvelles actions destructrices dans le domaine de l'éducation ont commencé. En analysant la réforme moderne du système d’enseignement supérieur en Russie, il est difficile de ne pas admettre que le résultat est bien pire qu’il ne l’était. Le modèle soviétique était plus efficace.
Des arguments
La mauvaise qualité de l'ancienne matrice éducative est un mythe exposé dans de nombreux articles par d'éminents scientifiques travaillant dans ce domaine. Par exemple, S. G. Kara-Murza, spécialiste des sciences sociales le plus célèbre, écrit que l'école soviétique à tous les niveaux de l'enseignement était organisée sur une base universitaire, et enseignait à penser de manière globale, à résoudre des problèmes divers et complexes et à gérer des situations variées.
Le système d'enseignement supérieur de la Russie moderne n'a pas de telles qualités. Grâce au système soviétique ingénieux à tous égards, l’activité vitale du pays dans les années 1920 a fait un pas de géant en relevant tous les secteurs de l’économie nationale et cette construction de la société s’est poursuivie jusqu'aux réformes des années 80.
Modèle occidental
L'ère des révolutions bourgeoises et la modernisation qui les suivit développèrent un système éducatif complètement différent. Il est caractérisé comme un «système de deux corridors», où très peu de diplômés des universités - un très faible pourcentage de la population qui pourra entrer dans l’État et l’élite des dirigeants.
Le reste de la population reçoit la connaissance du plan de mosaïque, qui donne aux gens la possibilité de ne définir qu’un certain nombre de fonctions très étroitement définies, et ils n’ont aucune idée des autres domaines de la connaissance, ou bien leur système et leur profondeur ne diffèrent pas.
Les cercles d'élite occidentaux, et en réalité beaucoup de Russes, ont un objectif bien défini: des changements dans le système d'enseignement supérieur en Russie devraient casser complètement l'ancienne matrice. Le système dit de Bologne - un exemple de la présence du "second corridor" - est en train de remplacer notre système universitaire, et ce "double corridor" est maintenant devenu une réalité pour toutes les institutions du pays. La perspective menace avec l'absence complète du plus nécessaire, car il n'y aura personne pour prendre les décisions stratégiques pour le pays, même le plus important, car la couche d'éducation élite de la société ne sera pas présente. 
Comment c'est arrivé: la première étape
L’histoire du développement du système d’enseignement supérieur en Russie remonte à plusieurs siècles et a été complètement construite au début du XXe siècle grâce aux efforts des scientifiques les plus talentueux, les plus grands esprits du pays. Cela ne signifie pas que le système ne peut pas être réformé - cela s'est répété à l'ère soviétique, avec le développement du progrès technique, de la littérature, des arts, les programmes ont été modifiés, les techniques améliorées. Mais cela n'a jamais pris de formes irréversibles.
Meurtre domestique système éducatif années post-perestroïka ont eu lieu deux fois. Au début, elle mourut de faim dans les années 90: sous-financement chronique, coups médiatisés et contondants sur les fondements mêmes de la moralité dans la société russe, sapant le respect de l'enseignement ... Cela entraînait le départ de nombreux personnel hautement qualifié. Les pertes étaient irréparables, mais le système était toujours en vie. 
Tête
La deuxième étape des réformes a eu lieu dans les années 2000. Breaking a compris la matrice même du processus éducatif soviétique: l'introduction de l'USAGE, un système d'enseignement supérieur à deux niveaux ... La Russie devra passer par là, mais ce ne sera plus jamais pareil. Parallèlement à l'avènement des niveaux "Bachelor-Master", les critères d'évaluation des connaissances ont été remplacés par une classification par points et de nombreuses autres innovations destructrices ont été réalisées. Selon les experts, la Russie a déjà dépassé le point de non-retour et ne sera pas en mesure de récupérer même à des positions d'il y a trente ans. Qualité de l'éducation tombé en dessous de tous les grades, le niveau des diplômés n’est même pas digne de critique.
La modernisation du système d'enseignement supérieur en Russie n'est pas encore terminée, la reconstruction est en cours. Les lois, décrets, décrets, exigences et programmes ciblés récemment adoptés, qui visent également à mettre fin au système éducatif dans son ensemble, et plus particulièrement à son échelon supérieur, donnent de nouvelles impulsions à des transformations irréversibles.
Jusqu'au début des années 90, toutes les universités étaient des institutions publiques régies par des directives émanant du centre. Aujourd'hui, de nombreuses académies, universités et instituts non gouvernementaux ne savent pas quoi et on ne sait pas comment enseigner à plus de dix millions de personnes. La gestion du système d'enseignement supérieur russe a également échoué.
Résumé des articles: l'essentiel
Considérons maintenant ce que nous avons:
- Le statut social du scientifique et de l'enseignant est tombé. Le niveau de respect de la société pour ce type de travail, le prestige, le niveau de rémunération et les garanties sociales sont extrêmement bas.Aujourd'hui, même la main-d'œuvre la moins qualifiée offre les meilleurs avantages matériels et le niveau de statut social.
- Le système éducatif est devenu extrêmement bureaucratique, malgré le désastre de la qualité de l'éducation. Le nombre de responsables, de dirigeants de l'industrie est terriblement exagéré et chaque année, il ne fait qu'augmenter. Il est de plus en plus difficile de défendre des thèses, les ascenseurs sociaux ne fonctionnent pas, les jeunes talents talentueux végètent, changeant leurs diplômes rouges en uniformes rouge-jaune de travailleurs dans les restaurants fast-food.
- Le système centralisé d'enseignement professionnel supérieur en Russie a été supprimé avec tous ses standards et critères. Au lieu d'un travail méthodique minutieux sur les conseils, qui définissent les formes de division du processus d'apprentissage par spécialités, la réduction chaotique des heures d'enseignement dans les universités n'est pas dans l'intérêt des futurs spécialistes et de leurs besoins pour telle ou telle connaissance. La création et la liquidation d'universités individuelles se produisent également selon des critères très étranges, qui manquent d'adéquation.
UTILISATION
Les moyens d’admission nouvellement introduits dans les universités - l’Examen d’État unifié - ne reflètent pas réellement les connaissances et la capacité de penser de manière créative de la personne, car ils reposent sur un format de test et de tableau qui ne peut que vérifier la mémoire et la formation du demandeur. La logique, un aperçu de l’essence des phénomènes, ne peut pas refléter leur essence.
De plus, ces qualités dans le processus d’examen sont nuisibles, car elles interfèrent avec la mise en œuvre d’une tâche précise et claire. On peut supposer que l’innovation affectera la formation des capacités mentales de la génération étudiante.
Deux niveaux
Le système de "premier cycle" est également mis en œuvre complètement en vain. Auparavant, la spécialité comprenait cinq années d'études à temps plein et six années - à temps partiel. Le système de Bologne, qui a été introduit dans nos universités, implique un passage de quatre ans de tout le matériel des programmes de premier cycle. Les cours de base sont réduits au minimum; ils ne sont donc pas acquis dans les programmes des cours pour juniors. Les disciplines spéciales et les disciplines restreintes se mêlent aux disciplines de base ou sont étudiées de manière fragmentaire.
Il s'avère que des semi-spécialistes qui ne pensent pas globalement ne sont en outre pratiquement pas en mesure de résoudre divers problèmes. Maître est dans une situation similaire. La spécialisation s'effectue dans des départements spécialisés selon des programmes élaborés à la hâte, ainsi que dans des cours spéciaux dispensés par des enseignants d'autres départements. Le chaos et la discorde dans la tête des étudiants sont assurés, car il n’existe pas de système de formation intégré. En outre, les étudiants de premier cycle loin d'avoir toujours reçu une éducation de base spécialisée. On peut imaginer ce qu’ils ont en tête pour la connaissance après l’obtention du diplôme.
Points et évaluations
Le système de notation ne reflète pas la véritable performance des étudiants. Il faut dire que cette mesure n'a pas encore été complètement légiférée, mais mise en œuvre partout. En outre, chaque université décide de toutes les questions relatives à la notation, car il n’existe pas d’évaluation unique et centralisée des performances.
Chaque séminaire doit avoir une discussion créative sur le matériel des discussions, et ceci est remplacé par une course à points, lorsque chaque étudiant cherche à dire au moins deux mots, afin de ne pas partir sans les chiffres que cette phrase a rapportés. L'élément créatif de l'apprentissage est tué. Tenir des séminaires est une formalité vide.
Enseignement pré-universitaire et post-universitaire
L'enseignement scolaire spécialisé a été supprimé et remplacé par la spécialisation en classe. Les diplômés soviétiques des écoles de mathématiques, physique et autres écoles spécialisées se sont tournés vers les sciences. La classe de profil d'une école ordinaire et un dixième de ces connaissances ne donne pas: il n'y a pas cette subtilité de la structure éducative ni cette fuite en avant qui inspire le savoir. Le système d'éducation préscolaire n'est pas non plus prévu par la loi et peut donc aussi être considéré comme liquidé.Et combien de travail collectif a été consacré à la création de cette institution sociale! Et combien bon!
La réforme du système d'enseignement supérieur en Russie a entraîné la liquidation de la formation doctorale. La nouvelle loi ne dit rien sur cette étape, mais tout le monde connaît l'indice de Hirsch. Candidats et médecins sont forcés d'assimiler leur statut à celui de "doctorat", qui règne partout dans la communauté scientifique à l'étranger. Ceci est une caractéristique quantitative de la productivité, basée sur le nombre de publications et de citations de celles-ci. À quel point cette traduction dépendra-t-elle de la motivation du travail de nos professeurs - cela devient clair presque immédiatement. Ils ne sont pas gâtés par l'attention de la société.
Conclusion
La crise de l'éducation dans le pays est la plus difficile, et les lois sur les réformes adoptées ne le font pas (et il n'y a pas de conditions préalables qui vont le faire), sortir le pays de cet État. Au contraire, tout porte à croire que les tendances sont devenues irréversibles. Seule la société dans son ensemble, ainsi que les communautés scientifiques et enseignantes, pourra modifier cet état de fait et influer sur la politique gouvernementale en matière d'éducation.
La Russie doit se développer pleinement, retrouver le statut de grande puissance et de leader mondial. Pour ce faire, nous avons besoin de spécialistes hautement qualifiés en quantité suffisante pour un pays aussi vaste. Le système de Bologne ne sera pas en mesure de fournir cela, et il devrait donc immédiatement et sans aucun compromis l'abandonner.
