L'éducation en Russie a subi de nombreux changements ces dernières années. Le gouvernement met en œuvre de nombreuses réformes dans ce domaine. Le volume d'informations que les étudiants reçoivent augmente considérablement et les bases méthodologiques de la pédagogie évoluent également.
Dans les établissements d'enseignement modernes, les méthodes interactives sont largement utilisées, de même que les moyens modernes d'obtenir des informations: ordinateurs, Internet, tableaux blancs interactifs, etc. Dans de telles conditions, il est important de mettre activement en pratique de nouvelles approches d'apprentissage. Parmi celles-ci, l'approche la plus efficace et la mieux établie est l'approche systémique-activité en éducation. Actuellement, il est pris comme base de la norme d'éducation fédérale.
Le concept d'une approche système-activité et ses objectifs
L’approche systémique-activité est une méthode dans laquelle l’élève est un sujet actif du processus pédagogique. Dans ce cas, l'enseignant est important pour l'autodétermination des élèves dans le processus d'apprentissage.
L’approche systémique-activité dans la formation a pour objectif principal de susciter l’intérêt de la personne pour le sujet et le processus d’apprentissage, ainsi que de développer ses compétences d’auto-éducation. En fin de compte, le résultat devrait être l'éducation d'une personne ayant un style de vie actif, non seulement pendant l'entraînement, mais aussi dans la vie. Une telle personne est capable de se fixer des objectifs, de résoudre des problèmes éducatifs et personnels et d’être responsable du résultat de ses actions. Pour atteindre cet objectif, les enseignants doivent comprendre: le processus pédagogique est avant tout une activité commune de l'enfant et de l'enseignant. Les activités de formation devraient être fondées sur les principes de coopération et de compréhension mutuelle.
Cadre du FEM
Au coeur du fédéral norme d'enseignement public réside l’approche système-activité. Le FEM pose de nouveaux défis aux enseignants.
- Le développement et l'éducation de l'individu conformément aux exigences de la communauté de l'information moderne.
- Développement de la capacité des étudiants à recevoir et à traiter de manière autonome des informations sur des questions d’éducation.
- Approche individuelle des étudiants.
- Le développement des compétences de communication chez les étudiants.
- Orientation à l'application d'une approche créative dans la mise en œuvre d'activités pédagogiques.
L’approche système-activité en tant que base du FEM contribue à la mise en œuvre efficace de ces tâches. La principale condition pour la mise en œuvre de la norme est l'inclusion des étudiants dans de telles activités, lorsqu'ils réaliseront indépendamment un algorithme d'actions visant à obtenir des connaissances et à résoudre les tâches pédagogiques qui leur sont assignées. L'approche systémique-activité en tant que base de la norme d'éducation fédérale fédérale aide à développer les capacités d'auto-éducation des enfants.
Principes de base
L’approche système-activité à l’école ne sera efficace que si certaines méthodes sont appliquées, dont la liste est donnée ci-dessous. Ce sont les méthodes:
- activités;
- la consistance;
- minimax;
- confort psychologique;
- la créativité.
Chacun d’entre eux est appelé à formuler les qualités polyvalentes de la personnalité de l’enfant nécessaires au succès de l’apprentissage et du développement.
Principe de fonctionnement
L’approche systémique-activité en éducation repose sur ce principe. Pour sa mise en œuvre, l'enseignant doit créer dans la leçon de telles conditions dans lesquelles les étudiants ne se contentent pas d'obtenir des informations toutes faites, mais les obtiennent elles-mêmes.
Les élèves deviennent des participants actifs dans le processus éducatif. Ils apprennent également à utiliser diverses sources d’information pour les mettre en pratique. Ainsi, les étudiants commencent non seulement à comprendre le volume, la forme et les normes de leurs activités, mais sont également capables de modifier et d’améliorer ces formes.
Principe du système
Le deuxième principe primordial de l'approche système-activité est le principe de cohérence. Cela signifie que l'enseignant fournit aux élèves des informations globales et systématiques sur le monde. Pour cela, il est possible de mener des cours à l'intersection des sciences.
À la suite de la mise en œuvre de ce principe, une image holistique du monde est formée chez les étudiants.
Principe Minimax
Pour mettre en œuvre le principe minimax, un établissement d’enseignement devrait offrir à l’étudiant un maximum de possibilités d’apprentissage et veiller à ce que la matière soit maîtrisée au niveau minimal spécifié dans la norme de formation de l’État fédéral.
Principes de confort psychologique et de créativité
Il est important d’avoir un réconfort psychologique en classe. Pour ce faire, l'enseignant doit créer une atmosphère conviviale dans la classe et minimiser les situations stressantes possibles. Ensuite, les étudiants pourront se sentir détendus dans la leçon et mieux percevoir les informations.
L'observance du principe de créativité par l'enseignant est d'une grande importance. Pour ce faire, il doit stimuler les approches créatives d'apprentissage, donner aux étudiants l'occasion de faire l'expérience de leurs propres activités créatives.
Technologie de base
Pour que la méthode système-activité fonctionne efficacement, différentes technologies ont été développées en pédagogie. En pratique, les enseignants appliquent les technologies suivantes d’une approche système-activité.
- La technologie problème-dialogue vise à poser un problème de formation et à trouver une solution. Au cours de la leçon, l'enseignant, en collaboration avec les enfants, formule le sujet de la leçon et, au cours du processus d'interaction, résout les tâches pédagogiques définies. À la suite de telles activités, de nouvelles connaissances sont formées.
- Grâce à l'utilisation de la technologie d'évaluation, les étudiants acquièrent la maîtrise de soi, la capacité d'évaluer eux-mêmes leurs actions et leurs résultats, afin de trouver leurs erreurs. En appliquant cette technologie, les élèves développent une motivation pour réussir.
- La technologie de lecture productive vous permet d’apprendre à comprendre ce que vous lisez, d’extraire des informations utiles du texte et de définir votre position à la suite de la familiarisation avec de nouvelles informations.
Ainsi, ces technologies développent de nombreuses qualités importantes: la capacité de recevoir et de traiter des informations de manière indépendante, de former votre opinion sur la base des informations reçues, de signaler et de corriger vos erreurs de manière indépendante. Il est important pour un enseignant moderne de maîtriser ces technologies, car elles contribuent à la mise en œuvre des exigences relatives à la mise en œuvre du processus pédagogique, prescrites dans la norme d'éducation fédérale.
La mise en pratique de l'approche système-activité
L'application de cette approche n'est efficace que si ses principes sont mis en pratique correctement. L'enseignant doit élaborer un plan de cours et le conduire conformément aux principes de base de l'approche système par activité. Une leçon doit comporter plusieurs étapes.
Au cours de la première étape, l’enseignant formule le contenu et l’objectif de développement de la leçon. Il doit indiquer clairement ce que l'élève apprendra exactement au cours d'une leçon et comment il le fera. Il expliquera également le type d'activité que l'élève devrait réaliser pour acquérir et apprendre de nouvelles connaissances.
La prochaine étape est la motivation. L'enseignant applique activement des méthodes et des techniques visant à renforcer l'activité cognitive des élèves, crée les conditions d'une activité cognitive indépendante des enfants, contribue à créer une atmosphère de coopération dans la leçon et une «situation de réussite» pour chaque élève individuellement.
Vient ensuite l'étape à laquelle l'enseignant sélectionne le contenu du matériel pédagogique pertinent pour le sujet et l'objectif de la leçon en développement. En collaboration avec les étudiants, il conçoit une méthode, un schéma et un algorithme pour résoudre le problème posé dans la leçon.
À l'étape suivante, l'enseignant organise des activités cognitives et une coopération entre les enfants, ainsi que le travail individuel de chaque élève.
Au stade de la sélection des méthodes d'enseignement, l'enseignant applique les méthodes d'enseignement les plus récentes et montre aux étudiants comment obtenir des informations provenant de livres, d'Internet et d'autres sources. Leur apprend également à systématiser les informations reçues: établir des diagrammes, des tableaux, des graphiques et des diagrammes. L'enseignant doit appliquer les dernières méthodes d'enseignement interactives et des formes de cours non traditionnelles.
La dernière étape est la réflexion. À ce moment-là, l'enseignant, en collaboration avec les élèves, résume la leçon, analyse leurs activités et leur apprend à évaluer de manière indépendante les résultats de leur travail en fonction de critères prédéfinis. En fonction des résultats des activités de la leçon, l’enseignant donne aux élèves des devoirs.
Pour que la mise en œuvre de l'approche système-activité soit complète, il est nécessaire d'étudier non pas chaque sujet séparément, mais de mener une étude interdisciplinaire. Si des leçons pratiques de la vie réelle au carrefour des sciences sont définies pour les étudiants, le processus d'apprentissage sera plus mémorable et intéressant pour eux. En conséquence, le programme sera absorbé plus activement. En outre, les étudiants comprendront mieux la relation entre différentes disciplines scientifiques.
Caractéristiques de l'approche système-activité au primaire
L’école primaire est l’étape la plus importante de l’enseignement scolaire, sur laquelle repose la personnalité de l’enfant. En règle générale, au cours de cette période, ses capacités de communication, sa capacité à recevoir des informations de diverses sources, se forment. Et développe également l'estime de soi de l'étudiant et son attitude envers le processus éducatif.
Un enseignant du primaire doit planifier ses leçons avec soin, en tenant compte des caractéristiques psychologiques suivantes des élèves du primaire:
- les enfants de cet âge perçoivent plus facilement les informations de manière ludique;
- les écoliers ont des compétences de communication peu développées;
- les enfants à l'école primaire n'ont pas de compétences d'auto-éducation.
Compte tenu de ces caractéristiques de la personnalité d'un élève plus jeune, l'enseignant doit faire preuve de créativité dans la conduite de la leçon, afin d'inclure autant que possible des éléments de jeu dans les activités éducatives. L'enseignant doit organiser un dialogue entre les étudiants de la leçon pour développer les compétences de communication. Il faut garder à l'esprit qu'il peut être difficile pour les enfants de travailler simultanément avec plusieurs camarades de classe. Par conséquent, lors de la formation de groupes, il convient de diviser les enfants en paires. Il est important de présenter aux gars les moyens d’obtenir eux-mêmes des informations. Cependant, il convient de rappeler qu'ils ne sont pas encore capables d'activités éducatives indépendantes à part entière et qu'ils ont souvent besoin de l'aide d'un enseignant.
Si l'enseignant prend en compte les caractéristiques psychologiques des enfants, l'approche système-activité au primaire donnera des résultats positifs et aidera les élèves à acquérir les compétences nécessaires pour poursuivre leurs études.
Approche système-activité dans les matières scolaires
Les enfants apprennent un programme scolaire avec plus ou moins d'intensité. Certains sont plus enclins aux sujets humanitaires. Il est plus facile pour ces enfants de maîtriser des sujets tels que la littérature, l'histoire, les études sociales, etc. Les disciplines précises sont plus faciles pour les autres. L'approche système-activité aide à atténuer ces différences. Les mathématiques, la physique, la chimie et d’autres sciences exactes seront plus compréhensibles pour les enfants en sciences humaines s’ils trouvent eux-mêmes le matériel nécessaire, le systématisent et discutent de questions problématiques au cours de discussions éducatives. Il utilise des méthodes actives qui intègrent différents domaines de la connaissance. En outre, l'approche système-activité et ses méthodes aideront à maîtriser les sujets humanitaires pour les étudiants ayant une mentalité mathématique et préférant les sciences exactes.Ainsi, les nouvelles méthodes et technologies permettent à chaque élève de maîtriser le minimum de connaissances requis par la norme de formation fédérale.
Résultats d'application
Les résultats de l'application de l'approche système-activité peuvent être divisés en 3 groupes: personnel, méta-sujet et sujet.
Les résultats personnels incluent la manifestation par les élèves de la capacité d’auto-apprentissage et de développement personnel, le développement chez les enfants de la motivation pour acquérir de nouvelles connaissances, la formation de leurs points de vue et valeurs individuels.
Les résultats de la méta-matière incluent le développement d'activités éducatives de base: la capacité d'apprendre les sciences, de réguler ses activités éducatives et de communiquer avec ses camarades de classe et les enseignants au cours du processus d'apprentissage.
Les résultats de la matière sont l'acquisition de connaissances de base dans des matières de base, la capacité de transformer les connaissances acquises et de les mettre en pratique. Le résultat objectif de cette approche est également une image holistique du monde basée sur les connaissances scientifiques modernes.
Ainsi, l’approche systémique-activité de l’apprentissage vous permet d’obtenir efficacement des résultats qui sont à la base du développement personnel harmonieux de l’enfant.
La valeur de l'approche système-activité dans l'éducation moderne
L’approche systémique-activité aide à résoudre une tâche éducative importante de notre époque: le développement des enfants, la formation de personnalités actives et de professionnels compétents. Grâce à cette formation, les enfants non seulement apprennent le programme scolaire, mais acquièrent également de nombreuses compétences utiles qui les aideront dans la vie et dans l’activité professionnelle. Également dans le processus de formation, un système de valeurs culturelles humaines est formé.
Toutes ces qualités sont très importantes dans des conditions de mise à jour constante des informations. Internet, la presse, la télévision fonctionnent avec une énorme quantité d'informations. Il est important pour une personne de pouvoir trouver des connaissances pertinentes, de les systématiser et de les traiter. Une personne avec de telles qualités est en demande dans la société moderne et contribuera à son développement.
C’est la raison pour laquelle l’approche systémique est la base de l’éducation moderne en Russie.
