Forskningens uppgift och syfte utgör ryggraden i vetenskapligt arbete. När han skriver termuppsatser och avhandlingar, avhandlingar, börjar författaren alltid med att posera en problematisk fråga och bestämma huvudområdena i sitt arbete, vilket till stor del avgör formuleringen av korrekta slutsatser och slutsatser.
Allmänna egenskaper
Studiens uppgift och syfte är av grundläggande betydelse för alla vetenskapliga arbeten. Enligt den lämpliga definitionen av K. Marx är den korrekta formuleringen av problemet halva framgången med analysen av vetenskapligt material. Det bör noteras här att målet är den allmänna inställningen som forskaren sätter sig själv när han löser ett visst problem. Som regel är det generaliserat till sin natur, det har liten specificitet, eftersom det bara introducerar författaren i affärskursen och sätter riktningen för sökningen. Ordalydelsen bör vara extremt korrekt och förståelig både för forskaren själv och för granskarna. Trots sin generaliserade natur gör det ändå i sin mest allmänna form klart vilket arbete som i huvudsak representerar. Studiens uppgift och syfte bör bestämmas i början av arbetet. I detta fall konkretiserar uppgiften målet, klargör några av dess viktigaste bestämmelser. Därför, i vetenskapligt arbete, författare, som regel, ut flera uppgifter för en mer detaljerad förklaring av innebörden av deras arbete.
Förhållande till objekt och subjekt
De viktigaste metodologiska egenskaperna hos en vetenskaplig monografi, avhandling eller examensbevis är föremål och objekt. Det sista konceptet betyder i det mest allmänna det som analyseras i studien av ett visst problem. Studiens uppgift och syfte måste fullständigt uppfylla den. Men som regel är det målet som återspeglar den problematiska frågan som eleven ställer sig själv när han skriver ett verk. Motivet förstås som enskilda egenskaper, egenskaper, sidor av objektet som undersöks, uppgifter som motsvarar det, vilket också förklarar vad exakt författaren är intresserad av.
funktioner
Problemet med målet, forskningens uppgift är att dess formulering och formulering ska reflektera så exakt som möjligt den idé som författaren vill förmedla med sitt arbete. Men i det inledande skedet är det oerhört svårt att göra, eftersom forskare först formulerar en hypotes, som de till en början framförde som någon slags riktlinje i sin sökning. I detta skede är det oerhört viktigt för forskaren att åtminstone grovt presentera vad han vill få i slutet av sitt arbete. Målet är bara en mental bild, resultatet av analysen av ett visst problem, detta är det slutliga resultatet, det kumulativa resultatet som specialisten vill uppnå i slutet av sitt arbete. Forskningens mål, mål, syfte och ämne utgör ryggraden i något arbete, och därför är det mycket viktigt att relatera dem till varandra. I denna serie är det viktigt att bestämma medel och sätt att göra en analys av problemet. Uppgiften är författarens val av metoder och metoder för den mest optimala lösningen på huvudfrågan.
Målförklaring
Rätt formulering av metodologiska egenskaper avgör förloppet för allt vetenskapligt arbete. Därför är det inte utan anledning att författarna uppmärksammar den kompetenta formuleringen av problemet och den vetenskapliga apparaten i allmänhet. Syftet, målen, forskningsmetoderna bestämmer innehållet och rubrikerna i kapitel, stycken, avsnitt och underavsnitt. Formuleringen av verkets mål är som regel traditionell: det betecknas med ord som "avslöja", "etablera", "bestämma" och andra. Med hjälp av dessa ord visar forskaren vad han exakt uppnår med sitt arbete.Som regel försöker han att upptäcka och karakterisera alla nya aspekter av ämnet, att beskriva dess tidigare okända egenskaper, avslöja sambanden mellan fenomen, deras relationer med varandra. Detta är desto viktigare eftersom bestämningen av arbetets nyhet och relevans beror på detta, vilket särskilt uppskattas i det vetenskapliga samfundet. Vid formuleringen av målet utser forskaren för sig själv och för läsarna de lagar som han avser att indikera eller klassificering av fenomen och tecken. Meningar ska anges i form av verb i infinitiv form och ofullständig form.
Uppgift
Vid det andra förberedelsesteget är forskaren bestämd med detaljer och detaljer som han kommer att arbeta med, för vilken han föreskriver studiens mål. Syftet med studien är en generell idealisk spekulativ modell för slutresultatet, men författaren analyserar specifika fakta som han behöver för att begränsa fältet något.
Därför delar han upp målet i flera delmål, beroende på svårighetsgraden och svårighetsgraden för problemet. Det är bäst att gå från en enkel uppgift till en mer komplex uppgift - detta gör att du på ett effektivt sätt kan använda de möjligheter som finns författaren. Vanligtvis betecknas denna metodiska egenskap med en bekräftande mening, vilket gör det möjligt att bättre förstå en stor mängd material. Det finns flera typer av uppgifter; Konventionellt är de vanligtvis indelade i tre grupper:
1. De som syftar till att identifiera de viktigaste, väsentliga egenskaperna, kriterierna, egenskaperna hos det studerade ämnet.
2. De som motiverar de mest effektiva sätten att lösa ett problem.
3. De som förklarar de valda metoderna för att analysera problemet.
signifikans
Målet, målen, studiens föremål är nära sammankopplade också för att de i sin helhet bestämmer verkets vetenskapliga nyhet och praktiska betydelse. För utbildningsprogram är den sista komponenten av största vikt, eftersom det i detta utbildningsstadium är viktigast att lära en student grundläggande färdigheter i att arbeta med vetenskapligt och utbildningsmaterial, samt att ge honom ett intresse och förståelse för vad ett fullständigt forskningsarbete är. Men på forskarskolan når studenterna redan en högre utvecklingsnivå och måste förstå den vetenskapliga betydelsen och det nya arbetet, inte bara i praktiken utan också i teorin.
Ämnesval
Ämnet för forskning, syfte, uppgifter beror på ämnet för det valda arbetet, såväl som på det problem som ställs. Helst bör arbetets struktur fullständigt upprepa de metodologiska egenskaper som är fixerade i inledningen. Problemet väljs utifrån förekomsten av motsägelser inom alla vetenskapliga områden. Dessutom styrs författarna av sitt val på graden av kunskap om ett ämne från historiografi. Av särskilt intresse för det vetenskapliga samhället är de ämnen som antingen inte studeras eller lite studerade i vetenskap. Samtidigt utgår författarna från vikten av verkets praktiska betydelse. Vetenskapligt arbete är faktiskt bara värdefullt om dess resultat kan användas i praktiken.
Studiens mål och mål formuleras också med ett öga på denna inställning. Genom att sätta sig en uppgift fokuserar forskaren främst på hur användbar hans uppfinning kan vara i samhället ur en vetenskaplig och praktisk synvinkel. Förutom ovanstående faktorer är den socio-politiska situationen, som avgör intresset för en viss fråga, också av stor betydelse. I det här fallet talar vi om den så kallade allmänna ordningen, som forskare ofta fokuserar på.
Anslutning till problemet
De huvudsakliga metodologiska kännetecknen är studiens mål, mål.Huvuddelen av verket, det vill säga kapitlen och styckena, ägnas åt deras avslöjande, i inledningen föreskrivs de som huvudriktlinjer, och i slutsatsen, baserat på dem, sammanfattas de viktigaste resultaten. Faktum är att inställningen och formuleringen av målet är författarens val av det mest effektiva sättet att lösa problemet. Lösningen är en viss handlingssekvens, en slags algoritm som ställs in med hjälp av mål och mål. Därför fäster det vetenskapliga samhället särskild vikt vid deras formulering: det är viktigt att dessa metodologiska egenskaper beskrivs i enkla, kompetenta, förståelige meningar.
Plats i vetenskapligt arbete
Mål och mål formuleras i början av termin, examensbevis, doktorsavhandling. Det finns inget enda kriterium för deras formulering; till författare och forskares förfogande finns det bara några allmänna regler som allmänt erkänns och som oftast används i verk. Så, till exempel när forskarna väljer en uppgift, styrs forskarna av vilka metoder de kommer att använda, hur teoretiskt de kommer att motivera en eller annan slutsats. De metodologiska egenskaper som beaktas i denna artikel fungerar som steg för att lösa problemet. Därför är det särskilt viktigt att kapitlen och styckena exakt följer formuleringen av mål och mål, och slutsatserna i slutsatsen presenteras mycket kort, tydligt, korrekt och korrekt exakt på grundval av specifika mål och mål. De är nära besläktade med en hypotes, som är ett antagande och en antagande som behöver bevis. I denna mening liknar målet en hypotes, eftersom det också representerar det mentala resultatet av vetenskapligt arbete. När man väljer de betraktade metodologiska egenskaperna är det också nödvändigt att fokusera på problemet, forskningsmetoder och tekniker.
Forskningsstadier
Om målen är mycket allmänna, är uppgifterna avsedda att klargöra författarens åtgärder för att lösa problemet. Som regel är en uppsättning metodologiska steg traditionella. Beroende på bredden och djupet i det valda ämnet ställer forskaren sina uppgifter. Om det till exempel är en fråga om att överväga ett brett problem ställer han sig själv uppgiften att formulera allmänna bestämmelser, identifiera likheter och skillnader, utvärdera objektets tillstånd i detta utvecklingsstadium, och så vidare. Om vi talar om en specifik, experimentell studie, sätter han sig självt att analysera ett element, identifiera någon av dess egenskaper, kontrollera dess effekt under vissa förhållanden. Det bör här noteras att den första gruppen av uppgifter främst avser humaniora, den andra till vetenskapliga och tekniska.
Specifikationer om disciplin
Det bör här noteras att trots den universella strategin när det gäller att välja metodiska egenskaper har den disciplin som det valda ämnet tillhör ett stort inflytande på deras formulering. Humanitärt arbete har mer allmänna forskningsmål; Syftet med studien är att studera ett socialt fenomen i den mest allmänna meningen. Naturligtvis är det här omöjligt att göra utan detaljer, detaljer, fakta, men de fungerar som hjälpmaterial för att bevisa en hypotes eller slutsats. En annan sak är de exakta vetenskaperna. Här behandlar forskaren oftast specifikt fysiskt material, hans huvudsakliga sätt att lösa problemet är oftast ett experiment som i stor utsträckning bestämmer specifikationerna för metodiska egenskaper, eftersom nu författaren borde ge sitt resonemang inte på grundval av vetenskapligt material, utan på grundval av praktisk erfarenhet .
