Руското образование претърпя много промени през последните години. Правителството провежда множество реформи в тази област. Обемът на информацията, която получават учениците, значително се разширява, а методическата основа на педагогиката също се променя.
В съвременните образователни институции широко се използват интерактивни методи, както и съвременни средства за получаване на информация: компютри, интернет, интерактивни дъски и много други. В такива условия е важно активно да се прилагат нови подходи към обучението. Сред тях най-ефективният и утвърден е системно-активният подход в образованието. В момента той е взет за основа на Федералния държавен образователен стандарт.
Концепцията за системно-дейностния подход и неговите цели
Системно-активният подход е такъв метод, при който ученикът е активен субект на педагогическия процес. В този случай за учителя е важно самоопределението на ученика в процеса на обучение.
Основната цел на системно-активния подход в обучението е да събуди интереса на човека към предмета и процеса на обучение, както и да развие своите умения за самообразование. В крайна сметка резултатът трябва да бъде възпитанието на човек с активен начин на живот, не само в тренировките, но и в живота. Такъв човек е в състояние да си поставя цели, да решава образователни и житейски задачи и да е отговорен за резултата от своите действия. За да постигнат тази цел, учителите трябва да разберат: педагогическият процес е на първо място съвместна дейност на детето и учителя. Обучителните дейности трябва да се основават на принципите на сътрудничество и взаимно разбиране.
GEF рамка
В основата на Федералния държавен образователен стандарт лежи системно-активният подход. GEF поставя нови предизвикателства пред учителите.
- Развитието и образованието на индивида в съответствие с изискванията на съвременната информационна общност.
- Развитие на способността на студентите да получават и обработват информация по образователни въпроси.
- Индивидуален подход към студентите.
- Развитието на комуникативните умения у учениците.
- Ориентация към прилагането на творчески подход при осъществяване на педагогическите дейности.
Подходът на системна дейност като основа на GEF помага за ефективното изпълнение на тези задачи. Основното условие за прилагането на стандарта е включването на учениците в такива дейности, когато те самостоятелно ще изпълняват алгоритъм от действия, насочени към получаване на знания и решаване на възложените им образователни задачи. Системно-активният подход като основа на Федералния държавен образователен стандарт спомага за развитието на способности за самообразование на децата.
Основни принципи
Подходът за системна дейност в училище ще бъде ефективен само ако се прилагат определени методи, списъкът на които е даден по-долу. Това са методите:
- дейности;
- системна;
- Минимакс;
- психологически комфорт;
- творчеството.
Всеки от тях е призван да формулира многостранните качества на личността на детето, необходими за успешното учене и развитие.
Принцип на работа
Системно-активният подход в образованието се основава на този принцип. За нейното прилагане учителят трябва да създаде в урока такива условия, при които учениците не просто получават готова информация, но и самата я получават.
Учениците стават активни участници в образователния процес. Те също се научават да използват различни източници на информация, за да я приложат на практика. Така учениците не само започват да разбират обема, формата и стандартите на своите дейности, но и са в състояние да променят и подобрят тези форми.
Принцип на системата
Вторият най-важен принцип на системно-активния подход е принципът на последователност. Смисълът му е, че учителят дава на учениците цялостна, систематична информация за света. За това е възможно да се провеждат уроци на кръстовището на науките.
В резултат на прилагането на този принцип у студентите се формира цялостна картина на света.
Принцип на Minimax
За да приложи принципа на minimax, образователна институция трябва да предостави на ученика максимални възможности за обучение и да гарантира, че материалът се усвоява на минималното ниво, определено във Федералния държавен образователен стандарт.
Принципи на психологическия комфорт и креативност
Важно е да имате психологически комфорт в класната стая. За целта учителят трябва да създаде приятелска атмосфера в класната стая и да сведе до минимум възможните стресови ситуации. Тогава учениците ще могат да се чувстват спокойни в урока и по-добре да възприемат информацията.
От голямо значение е спазването от учителя на принципа на креативността. За да направи това, той трябва да стимулира творческите подходи към ученето, да даде възможност на учениците да изживеят собствените си творчески дейности.
Основна технология
За да може методът на системната дейност да работи ефективно, в педагогиката са разработени различни технологии. На практика учителите прилагат следните технологии на подхода за системна дейност.
- Проблемно-диалоговата технология е насочена към задаване на проблем с обучението и намиране на решение. В процеса на урока учителят заедно с децата формулира темата на урока и в процеса на взаимодействие решават зададените образователни задачи. В резултат на подобни дейности се формират нови знания.
- Благодарение на използването на технологията за оценка учениците формират самоконтрол, способността сами да оценяват действията и резултатите си, да откриват грешките си. В резултат на прилагането на тази технология учениците развиват мотивация за успех.
- Технологията на продуктивното четене ви позволява да се научите да разбирате прочетеното, извличате полезна информация от текста и оформяте позицията си в резултат на запознаване с нова информация.
По този начин тези технологии развиват много важни качества: способността за независимо получаване и обработка на информация, формиране на вашето мнение въз основа на получената информация, независимо забелязване и коригиране на грешките ви. Важно е съвременният учител да овладее тези технологии, тъй като те помагат за прилагането на изискванията за изпълнение на педагогическия процес, предписани във Федералния държавен образователен стандарт.
Прилагането на системно-активния подход на практика
Прилагането на този подход е ефективно само ако принципите му са приложени правилно на практика. Учителят трябва да състави план на урока и да го проведе в съответствие с основните принципи на системно-активния подход към обучението. Урокът трябва да се състои от няколко етапа.
По време на първия етап учителят формулира съдържателната и развойната цел на урока. Той трябва ясно да посочва какво точно ще научи ученикът в определен урок и как ще го направи, а също така да обясни какъв вид дейност ученикът трябва да извършва, за да получи и научи нови знания.
Следващият етап е мотивационен. Учителят активно прилага методи и техники, насочени към засилване на познавателната активност на учениците, създава условия за самостоятелна познавателна активност на децата, помага за създаване на среда за сътрудничество в урока и „ситуация на успех“ за всеки ученик поотделно.
След това следва етапът, на който учителят избира съдържанието на учебния материал, което е свързано с темата и развиващата се цел на урока. Заедно с учениците той проектира метод, схема и алгоритъм за решаване на поставения в урока проблем.
На следващия етап учителят организира познавателни дейности и сътрудничество между децата, както и индивидуалната работа на всеки ученик.
На етапа на избор на методи на преподаване учителят прилага най-новите методи на преподаване и показва на учениците как да получат информация от книги, интернет и други източници. Също така ги учи да систематизират получената информация: да изготвят диаграми, таблици, графики и диаграми. Учителят трябва да прилага най-новите интерактивни методи на преподаване и нетрадиционни форми на уроци.
Последният етап е размисъл. По това време учителят, заедно с учениците, обобщава урока, анализира дейностите им по време на урока и ги учи да оценяват независимо резултатите от своята работа по предварително подготвени критерии. В зависимост от резултатите от дейностите в урока, учителят дава на учениците домашна работа.
За да бъде цялостното прилагане на системно-активния подход, е необходимо да се изучава не всеки предмет поотделно, а да се включи в интердисциплинарно изследване. Ако за учениците ще бъдат зададени практически уроци от реалния живот на кръстовището на науките, учебният процес ще бъде по-запомнящ се и интересен за тях. Съответно програмата ще бъде усвоена по-активно. Освен това студентите ще разберат по-добре връзката между различни научни дисциплини.
Характеристики на системно-активния подход в началното училище
Основното училище е най-важният етап от училищното образование, на който се полага основата на личността на детето. По правило през този период се формират неговите комуникативни способности, способност да получава информация от различни източници. И също така развива самочувствието на ученика и отношението му към учебния процес.
Учителят в началното училище трябва внимателно да планира уроците, като взема предвид следните психологически характеристики на учениците в началното училище:
- децата на тази възраст по-лесно възприемат информацията по игрив начин;
- младшите ученици имат слабо развити комуникативни умения;
- децата в началното училище нямат умения за самообразование.
Като се имат предвид тези характеристики на личността на по-млад ученик, учителят трябва да бъде креативен в провеждането на урока, да включи игровите елементи в образователните дейности, колкото е възможно. Учителят трябва да организира диалог между учениците в урока, за да развие комуникативните умения. Трябва да се има предвид, че за децата може да бъде трудно да работят едновременно с няколко съученици. Затова при формиране на групи си струва да разделите децата на двойки. Важно е да запознаете момчетата с методите за самостоятелно получаване на информация. Струва си да се помни обаче, че те все още не са способни на пълноценни самостоятелни образователни дейности и често се нуждаят от помощта на учител.
Ако учителят вземе предвид психологическите характеристики на децата, системно-активният подход в началното училище ще даде положителни резултати и ще помогне на учениците да придобият необходимите умения за по-нататъшно образование.
Системно-активен подход по учебни предмети
Децата учат училищна програма с различна степен на интензивност. Някои са по-предразположени към хуманитарни теми. За тези деца е по-лесно да овладеят такива предмети като литература, история, социални изследвания и др. Точните дисциплини са по-лесни за другите. Подходът на системна дейност помага да се изгладят тези различия. Математиката, физиката, химията и други точни науки ще бъдат по-разбираеми за децата от хуманитарните науки, ако те сами намерят необходимия материал, систематизират го, обсъждат проблемни въпроси по време на образователни дискусии. Той използва активни методи, които интегрират различни области на знанието. Също така, системно-активният подход и неговите методи ще помогнат за овладяване на хуманитарните предмети за онези ученици, които имат математическо мислене и предпочитат точните науки.По този начин новите методи и технологии позволяват на всеки ученик да овладее задължителния минимум от знания, предвиден от Федералния държавен образователен стандарт.
Резултати от приложението
Резултатите от прилагането на системно-активния подход могат да бъдат разделени на 3 групи: лична, мета-субектна и субектна.
Личните резултати включват проявата от страна на учениците на способността за самостоятелно изучаване и саморазвитие, развитието на децата на мотивация за придобиване на нови знания, формиране на техните индивидуални възгледи и ценности.
Резултатите от мета-предмета включват развитие на основни образователни дейности: способност за научаване на наука, регулиране на образователните дейности и общуване с съученици и учители в процеса на обучение.
Предметните резултати са усвояването на основни знания по основни предмети, способността да се трансформират получените знания, да се приложат на практика. Също така обективният резултат от подхода е цялостна картина на света, основана на съвременните научни знания.
По този начин системно-активният подход към обучението ви позволява ефективно да постигате резултати, които са в основата на хармоничното личностно развитие на детето.
Стойността на системно-активния подход в съвременното образование
Системно-активният подход помага да се реши важна образователна задача на нашето време - развитието на децата, формирането на активни личности и компетентни професионалисти. В резултат на такова обучение децата не само усвояват училищната програма, но и придобиват много полезни умения, които ще им помогнат в живота и професионалната дейност. Също така в процеса на такова обучение се формира система от човешки културни ценности.
Всички тези качества са много важни в условия на постоянно актуализиране на информация. Интернет, пресата, телевизията оперират с огромно количество информация. Важно е човек да може да намери съответните знания, да ги систематизира и обработи. Човек с такива качества е в търсенето в съвременното общество и ще допринесе за неговото развитие.
Ето защо системно-активният подход е в основата на съвременното руско образование.
