Občané Ruské federace mají ústavní právo na vzdělání. V zemi je tato oblast považována za prioritu, vláda jí věnuje zvláštní pozornost.
Legislativa obsahuje regulační právní akty, které upřesňují typy vzdělávacích institucí, jejich strukturu a funkční odpovědnosti.
Specifika vzdělávací politiky
V této oblasti je veřejná politika založena na následujících zásadách:
- Humanizace vzdělávání. Prioritou jsou univerzální hodnoty, zdraví a život moderního jednotlivce, svobodná formace osobních kvalit, rozvoj pracovitosti, občanská odpovědnost, úcta k ostatním lidem, rodině, vlasti a přírodě.
- Vztah vzdělávacího a kulturního federálního prostoru. Upřednostňuje se zachování národní kultury a tradic, vzhledem k mnohonárodnostní povaze ruského státu.
- Přizpůsobení vzdělávacího procesu na úroveň a specifika přípravy a rozvoje žáků studujících.
- Nedostatek náboženství ve vzdělávání pro obecní a státní vzdělávací instituce.
- Pluralita a svoboda v OS.
- Možnost státní správy vzdělávací proces.
Charakteristika moderních vzdělávacích institucí
Článek 12 spolkového zákona „o vzdělávání“ stanoví, že vzdělávací instituce různých typů provádějí proces učení s implementací jednoho nebo více typů vzdělávacích procesů, plnohodnotnou výchovou a rozvojem. Veřejná instituce je právnická osoba, která může mít jinou právní formu: státní, obecní, nestátní (soukromá, náboženská, veřejná).
Všechny typy měst a státu vzdělávací instituce působí na základě základních ustanovení o OS, která jsou schválena vládou Ruské federace. Nevládní instituce nepodléhají těmto nařízením, mohou se pro ně stát pouze modely (doporučení).
Stanovení státního statusu vzdělávací instituce (druh, typ, kategorie veřejných institucí) se provádí s přihlédnutím k směřování jeho činnosti při oficiální státní akreditaci. Strukturální členění, pobočky, pobočky vzdělávací instituce na základě plné moci mohou mít úplnou nebo částečnou pravomoc právnické osoby. Rovněž je dovoleno, aby jednotka používala své vlastní účty, nezávislou rozvahu v úvěrových a bankovních organizacích.
Tyto typy vzdělávacích institucí v Rusku jsou vytvářeny za účelem zlepšení a rozvoje vzdělávacího a mimoškolního procesu. Zákon plně upravuje postup při zřizování a činnosti tohoto ŘO.
Klasifikace
Druhy předškolních vzdělávacích institucí působících na území Ruské federace:
- Wellness a dohled školky.
- Instituce s národní (etnoculturní) vzdělávací složkou.
- Předškolní skupiny vzdělávacích státních institucí typu "mateřská škola - škola".
- Centra pro rozvoj dítěte.
- Pre-gymnázia v OS.
- Vzdělávací centra pro studenty.
Podívejme se podrobněji na všechny typy předškolních vzdělávacích institucí.
Specifika mateřských školek
Jsou to nejběžnější instituce zajišťující předškolní vzdělávání veřejnosti. Předpokládá se, že plnohodnotná péče, dohled, zotavení, vzdělávání, výcvik dětí. Jedná se o nejoblíbenější a cenově dostupné typy vzdělávacích institucí.Typy vzdělávacích programů se mohou lišit v závislosti na oblasti činnosti vybrané ve školce.
V podobné instituci kombinovaného typu existuje několik různých skupin:
- kompenzace;
- obecné vývojové;
- wellness
Tyto typy vzdělávacích institucí jsou v každém okresním centru Ruské federace a jsou určeny k výchově dětí od tří do sedmi let.
Charakterizace různých typů DOW
V předškolní sféře existují určité typy speciálních vzdělávacích institucí kompenzační (nápravné) povahy. Taková zařízení navštěvují děti s různými patologiemi: mentální retardace, problémy s pohybovým aparátem, tuberkulózní intoxikace, zhoršení sluchu a zraku, narušený intelektuální vývoj a poruchy řeči.
Tyto typy vzdělávacích institucí fungují nepřetržitě, jsou umístěny mimo města. Zde jsou pro děti vytvořeny zvláštní podmínky: bazény, dietní jídlo, masáže. V zahradách pracují vysoce kvalifikovaní učitelé, zdravotníci, psychologové. Aby se dítě mohlo snadno přizpůsobit mezi vrstevníky, nepřekračuje obsazenost skupin 15 osob.
Kromě ošetřování dětí v takových kompenzačních typech předškolních zařízení se provádí školicí a vzdělávací proces, vyvíjejí se speciální programy pro třídy. Speciální poradenská centra vytvořená v mateřské škole pomáhají rodičům vyrovnat se s obtížnými situacemi a řešit aktuální problémy. Abyste se dostali do takové instituce, musíte mít doporučení pediatra a osvědčení o zavedené formě odpovídající profilu mateřské školy.
Obecné vývojové předškolní instituce volí intelektuální, fyzickou, estetickou a uměleckou jako prioritní oblast své činnosti. Těchto typů státních vzdělávacích institucí navštěvují děti od tří do sedmi let.
Wellness a pečovatelské zahrady fungují s důrazem na wellness, preventivní, hygienické a hygienické procedury a aktivity.
Pokud uvažujeme o vzdělávacích institucích nového typu v předškolním prostředí, musíme vyzdvihnout zahrady s etnoculturní složkou. Jejich hlavním úkolem je ve studentech formovat respekt k různým kulturám, toleranci vůči představitelům jiných národností a respekt k rodinným hodnotám.
Pedagogové pomáhají dětem naučit se kulturní tradice, odhalit původ lidových obřadů, přesvědčení atd. V učebně je zvláštní pozornost věnována respektování starší generace.
V systému předškolního vzdělávání existují takové typy vzdělávacích institucí, jako jsou centra rozvoje dětí. Mají speciální tělesnou výchovu, zdraví, herní komplexy, umělecká studia, počítačové třídy, bazény, dětská divadla. Využití integrovaného přístupu k organizaci práce s předškolními dětmi v takových střediscích umožňuje komplexní rozvoj osobnosti dítěte. Zvláštní pozornost je věnována uměleckému, estetickému a intelektuálnímu rozvoji dětí.
Existují nové typy a typy vzdělávacích institucí předškolního vzdělávání, například gymnázium.
Hlavním kontingentem těchto institucí jsou děti základní školy a předškolního věku. Rozdíl je v tom, že se zde systematicky studují určité předměty: ruský jazyk, matematika, ústní čtení, základy anglického jazyka. Také v programu předškolního vzdělávání existují speciální estetické předměty, které vám umožní plně rozvíjet osobnost dítěte: rétorika a rytmus, plavání a hry v přírodě, kresba a modelování, choreografie a hudba.
Rodiče, kteří si vybírají pro gymnázium pro své děti, by se měli nejprve seznámit se seznamem nabízených položek.Tam se kurzy pořádají hlavně ve formě her, designu, výzkumných aktivit. Ve věku tří až sedmi let se děti prostřednictvím her seznamují s okolním světem. Takové předškolní zařízení umožňují dětem zvyknout si na učení a postupně je ponořit do vzdělávacího prostředí. U takových „malých studentů gymnázia“ ve škole nejsou problémy s disciplínou, domácími úkoly nebo navštěvováním tříd.
Nejčasnější možností předškolního vzdělávání je denní mateřská zahrada. V takové instituci jsou pod dohledem děti od dvou měsíců. V jeslích je zvláštní denní rutina a vyvíjejí se také činnosti. Dítě, které navštěvuje denní školku, by mělo mít základní dovednosti odpovídající jeho věku.
Školní vzdělávací instituce
V moderním Rusku existují různé formy, typy vzdělávacích institucí:
- základní škola;
- základní škola;
- úplná (střední) škola;
- instituce s hloubkovým studiem jednotlivých předmětů;
- směná (večerní) škola;
- gymnázium;
- vzdělávací centrum;
- kadetové školy;
- ITU (instituce v nápravných institucích práce).
Vzdělávací instituce pro děti na základních školách fungují na základě speciálně navrženého programu. Cílem těchto institucí je vytvořit optimální podmínky pro rozvoj harmonické osobnosti studentů.
Školy jsou hlavními typy vzdělávacích institucí v Rusku, které posilují fyzické a duševní zdraví dětí. Elementary jsou určeny pro děti od tří do deseti let. Do takové vzdělávací instituce byli zapojeni učitelé, rodiče (nebo zákonní zástupci) a samotní žáci.
Mezi předškolními institucemi a počátečním stupněm vzdělávání existuje kontinuita ve fyzickém, uměleckém, estetickém a intelektuálním směru. Právě na samém začátku tréninku je důležité u dětí formovat zvědavost, komunikativnost, kognitivní schopnosti. Pro tyto účely byly zavedeny federální státní standardy druhé generace. Podle nich musí mít absolvent 4. ročníku (základní vzdělání) své vlastní občanské postavení, být vlastencem své země, starat se o tradice, přírodu, rodinné hodnoty. Od mladších studentů se vyžaduje, aby získali nezávislé dovednosti myšlení, aby reprezentovali celistvost obrazu světa.
Ve školách je druhý stupeň vzdělání - všeobecné devítileté vzdělání. Existují již další typy a typy vzdělávacích institucí: tělocvičny, lyceum. První zahrnuje hloubkové školení v jednom nebo více předmětech. V Ruské federaci jsou gymnázia často propojena s vyšším odborným vzděláním, v takových vzdělávacích institucích pracují učitelé akademií a univerzit.
Děti od pátého ročníku se zabývají návrhem a výzkumem, provádějí experimenty na základě výzkumných laboratoří. V lýceu se kromě klasických vzdělávacích programů schválených Ministerstvem školství Ruské federace provádí další specializované školení. Ve středních školách se utváří pilná péče, vychovává se úcta k starší generaci, láska k mateřskému jazyku a práva a svobody jednotlivce. Absolventi těchto elitních institucí se snadno přizpůsobí moderní společnosti, vstupují na prestižní univerzity a rychle si najdou své profesní a životní cesty.
Cílem každé státní vzdělávací instituce je vytvoření plnohodnotné osobnosti na základě asimilace minima podle druhé generace GEF. Všechny hlavní typy vzdělávacích institucí působících v Rusku jsou zdarma a přístupné občanům naší země ve věku 7 až 17 let.
Na žádost rodičů se ve školách otevírají zvláštní prodloužené skupiny.Školáci dělají pod dohledem zkušených mentorů domácí úkoly, účastní se výstav v muzeích a večeří v jídelně. Kromě toho můžete při vhodné koordinaci v OS otevřít speciální třídy kompenzačního výcviku.
Úrovně obecného vzdělání
V závislosti na úrovni vzdělávacích programů vybraných v OS se očekávají tři úrovně školení:
- všeobecné základní vzdělání (primární úroveň), určené na 4 roky;
- všeobecné základní vzdělání (2. stupeň) - 5-6 let;
- úplné (střední) vzdělání - 2 roky studia
Obecné základní vzdělávání je zaměřeno na osvojení základů čtení, psaní, zvládnutí teoretického myšlení, prvků sebekontroly, základních hygienických, designových a výzkumných dovedností.
Je to tato fáze, která je základem, základem pro formování a formování jednotlivce, sociální sebeurčení.
Střední (úplné) vzdělávání zahrnuje rozvoj tvůrčích schopností studentů na základě individuálního a diferencovaného přístupu ke každému dítěti. Kromě povinných předmětů mají studenti sami právo volit volitelné a volitelné předměty, aby správně určili své budoucí povolání.
Vzhledem k potřebám rodičů lze na vyšší úrovni vzdělávání zavést profil a základní třídy. Programy používané v této fázi se vytvářejí a provádějí na základě vzdělávací státní standardy druhá generace. Volitelné a volitelné předměty se vyučují také ve speciálních programech schválených předepsaným způsobem.
Ve všech typech státních vzdělávacích institucí studenti využívají bezplatně knihovnické a informační zdroje, volně se účastní práce veřejných institucí, účastní se sportovních sekcí a zapojují se do počítačových tříd.
Vyměnitelný (večerní) OS
V takových vzdělávacích institucích mají rusští občané bez ohledu na věk právo na středoškolské (všeobecné) a základní všeobecné vzdělání. Právě zde se vytváří základ pro další seberozvoj, dělá se vědomý výběr budoucího povolání, formuje se kulturní osobnost. V takovém operačním zesilovači jsou dva kroky:
- 5 let pro všeobecné základní vzdělání;
- 3 roky na všeobecné (sekundární) vzdělávání
Internátní škola
Tento typ OS je vytvořen především proto, aby pomáhal vzdělávat nadané a nadané děti. Mezi principy používané ve vzdělávacím procesu se rozlišují: humanismus, demokracie, univerzální hodnoty, autonomie a sekulární verze vzdělávání. Takové školy mohou být několika typů: lyceum, gymnázia, internátní školy. Pro zápis dítěte do takové instituce rodiče (zákonní zástupci) podají žádost o přijetí. Ve výjimečných případech se dítě stává žákem internátní školy rozhodnutím obecních úřadů, opatrovnických úřadů. V internátních školách vytvořených pro rozvoj talentovaných ruských školáků je zvolen určitý směr činnosti: fyzický, hudební, intelektuální.
Dětské domovy
Pro sirotky v Ruské federaci existují takové typy OS jako sirotčince, internátní školy. Hlavním úkolem těchto institucí je vytvářet příznivé podmínky pro duševní, fyzický a emoční vývoj osobnosti dítěte. Stát nese veškeré materiální náklady spojené s jídlem, ubytováním, vzděláváním sirotků a dětí ponechaných bez rodičovské péče.
Závěr
V Ruské federaci v současné době existují různé vzdělávací instituce. Navzdory závažným rozdílům mezi používanými vzdělávacími programy a oblastmi práce jsou všechny zaměřeny na vytvoření harmonické osobnosti dítěte.
