Vzdělávací systémy jsou hlavním předmětem obnovy a reforem v přechodném období během rozvoje společnosti. Obsah vzdělávání a jeho další implementace umožňují realizovat cíle, které společnost stanoví pro novou generaci, a posílit neotřesitelné hodnoty. Zároveň je však úspěšná implementace zavedených reforem poněkud komplikovaným a nepolapitelným úkolem, který vyžaduje pečlivé plánování, propracovanou strategii, zvláštní pozornost ke zdrojům a samozřejmě závazek k tomuto cíli ze strany lidí, kteří se podílejí na jeho provádění.
Reformám, které ovlivňují vzdělávací systémy, brání skutečnost, že jsou prováděny ve společnosti, kde infrastruktura a učitelé nemají dostatečné množství zdrojů.
Jak bylo předtím
Předchozí sovětský systém se vyznačoval spíše rigidními učebními osnovami, jejichž příprava probíhala centrálně. Tyto plány vycházely ze skutečnosti, že studenti neustále získali faktické logické znalosti v různých předmětech zaměřených na úzké specializace. Hlavní důraz byl kladen na vědu i na strojírenství, zatímco prakticky žádné místo nebylo dáno pedagogickým iniciativám učitelů nebo vedoucích škol.
Vzdělávací systémy SSSR zajišťovaly společné kurikulum pro všechny sloužené školy a jeho příprava probíhala pod přísným dohledem vládních agentur. Výroba učebnic byla prováděna výhradně státem a zároveň byly zcela zdarma. Strukturovaný systém hodnocení tak zcela chyběl vzdělávací standardy na celostátní úrovni a všechny potřeby byly určeny v souladu s centralizovaným plánováním rozložení práce.
Jako teď
Ruská společnost se neustále obnovuje a zároveň se pokouší přeceňovat své cíle a hodnoty, což znamená demokratizaci ve vzdělávací sféře. Individualizace, humanizace, stejně jako využití nových konceptů občanské výchovy - vzdělávací systémy současnosti poskytují těmto faktorům místo. To je do značné míry zajištěno nejširší škálou dostupných typů institucí všeobecného vzdělávání (jako je Německo), jakož i variabilitou vzdělávacích programů, která přímo souvisí s rozvojem současné sítě nestátních subjektů. vzdělávací instituce.
Vlastnosti vzdělávání v Ruské federaci
Dnes ministerstvo školství Ruské federace používá systém, který je velmi podobný německému, ale přesto je prezentován v mnohem jednodušší podobě:
- Předškolní vzdělávání, které by mělo dětem poskytnout základní znalosti, není rovnocenné prvnímu stupni školního vzdělávání. Děti chodí do mateřské školy asi od věku jednoho roku nebo roku a půl a jsou tam, dokud nedosáhnou věku šesti let (také dobrovolně, pokud si to rodiče přejí).
- Základní vzdělání začíná, když dítě dosáhne věku šesti let a trvá čtyři roky (v souladu s výsledky nedávných reforem v oblasti vzdělávání).Na rozdíl od Německa umožňuje ministerstvo školství Ruské federace dětem získat základní vzdělání již v lyceu nebo gymnáziu, protože v Rusku mají tyto typy institucí komplexní porozumění a nabízejí vzdělání od 1. do 11. stupně.
- Neúplné střední vzdělání na gymnáziích, lyceach a na všech středních školách trvá pět let. Absolvování devíti stupňů kterékoli z uvedených vzdělávacích institucí dává studentovi právo na osvědčení o všeobecném středním vzdělání.
- Průmyslové a technické nebo úplné střední vzdělání, které umožňuje osobě vstoupit v budoucnosti na vysokou školu, technickou školu nebo jakoukoli jinou profesní instituci, je povoleno po ukončení vzdělávání na gymnáziích, školách nebo lyceach s maturitou na středních školách ve stupních 10 a 11. Toto právo platí také pro ty, kteří již absolvovali jakoukoli profesní instituci, zatímco v Německu je to považováno za nepřijatelné.
- Po získání vysokoškolského vzdělání je člověku udělen speciální diplom, jakož i bakalářský, magisterský nebo magisterský titul a současně mu je poskytnuto právo na zdokonalení jeho kvalifikace ve výzkumném ústavu nebo na univerzitě za účelem získání kandidátského nebo dokonce doktorského titulu.
V poslední době byla mimo jiné provedena aktivní individualizace školení, což také ovlivňuje kvalitu vzdělávacího systému.
Předškolní vzdělávání
V Rusku se již dlouho používá rozšířený systém pro poskytování znalostí předškolním dětem. V současné době jí řízení vzdělávacích systémů věnuje značnou pozornost, takže stále hraje obrovskou roli v procesu řešení různých otázek předčasné výchovy a vzdělávání dětí. Dnes je systém navržen tak, aby plně vyhovoval potřebám dětí ve věku 3–7 let, zatímco školky mohou navštěvovat děti ve věku 1 až 3 roky, a ve vzácných případech je povoleno i péči o děti ve věku od dvou měsíců do roku. Převážná většina mateřských škol je financována státem, jakož i obecními nebo resortními orgány.
Které zahrady si vybrat?
V poslední době vedlo vedení vzdělávacích systémů ke skutečnosti, že lidé začali otevírat velké množství soukromých nebo polosoukromých mateřských škol, ale jejich objem je v současné době ještě méně než 8% z celkového počtu. I v moderních obecních zahradách mají rodiče tendenci platit přibližně 10–15% poskytovaných služeb a jejich systém návštěv je poměrně flexibilní, a pokud si to přejí, dospělí si mohou vždy vybrat konkrétní typ návštěvy svého dítěte, které považují za nejvíce uspokojivá je práce na plný nebo částečný úvazek, práce na plný nebo částečný úvazek atd.
Rovněž stojí za zmínku, že existuje tendence budovat upřímné a důvěryhodné vztahy mezi rodiči a zaměstnanci, aby se pedagogové mohli naučit mnoho zajímavých faktorů o osobnosti a jakýchkoli individuálních potřebách konkrétního dítěte. Z tohoto důvodu se postupně buduje individualizace školení.
Proč jsou potřeba?
Velmi důležitá je skutečnost, že mateřské školy jsou multifunkční instituce, které kromě vzdělávacích institucí plní také sociální, opatrovnické a zdravotní funkce.
Velká pozornost je věnována pokusu odhalit různé nedostatky v intelektuálním a fyzickém vývoji studentů. Vážná role při vývoji různých učebních plánů a plánů, jakož i při další diagnostice dětí, je přidělována profesionálním psychologům.Pro léčbu dětí s jakýmkoli tělesným postižením je obvyklé pozvat fyzioterapeuta, zatímco v některých mateřských školách jsou bazény a tělocvičny, kde se provádí nápravná práce. Logističtí terapeuti mohou být také zapojeni do pomoci s nápravou polykání a vad řeči.
Základní školy
Systém vzdělávací organizace považuje základní školu za první stupeň vzdělávání, kdy děti dostávají základní znalosti, které potřebují pro další vzdělávání. V současné době škola představuje tři základní systémy primárního vzdělávání založené na tradičním systému a různých teoriích vyvinutých předními ruskými pedagogy. Všechny tyto systémy jsou zaměřeny především na morální a intelektuální rozvoj studentů a přístup do školy je otevřen všem dětem, které dosáhly věku šesti let. V současné době musí budoucí prvňáci absolvovat testovací proceduru před zapsáním do školy, kde absolvují test intelektuální úrovně.
Mnoho moderních škol již od druhého ročníku spolu s různými obecně přijímanými vzdělávacími předměty začíná učit děti cizím jazykům, které budou později dělat všude. Rovněž stojí za zmínku, že v blízké budoucnosti se již plánuje zavedení takového systému, v němž se děti druhého ročníku budou učit počítačovým dovednostem.
Všeobecné střední vzdělání
Vývoj vzdělávacího systému vedl ke skutečnosti, že všeobecné sekundární vzdělávání zahrnuje základní, pět tříd obecné střední školy a dvě vyšší třídy. Již ve věku deseti let, tj. Po dokončení základní školy, se dítě přestěhuje na nižší sekundární úroveň, kde získává znalosti po dobu pěti let. V souladu s platnými právními předpisy musí tato úroveň skončit ve věku patnácti let, po kterém je dítěti vydáno osvědčení o neúplném středním vzdělání. Poté může buď pokračovat ve studiu ve škole, nebo vstoupit na střední nebo základní odborné školy.
Postupně byl v Ruské federaci zaveden aktualizovaný algoritmus pro získávání znalostí a samotné vzdělávání se výrazně transformovalo (vzdělávací systémy se od dob SSSR samozřejmě změnily). Povinné vzdělávání bylo v Moskvě zavedeno jedenáct let, postupem času se tato praxe rozšířila i do dalších oblastí. Dříve bylo jako povinné považováno pouze devět let školního vzdělávání. Žáci společně studují šest dní v týdnu a diferenciace v tomto případě ovlivňuje pouze hodiny práce a tělesné výchovy na střední škole. Celkový počet hodin týdně je od 30 do 36.
V posledních několika letech prošel systém vzdělávacích institucí řadou změn, které vedly k významnému rozšíření dostupných škol na základní úrovni středního školství. Všechny moderní školy jsou plně zodpovědné za vývoj základních programů a certifikát, který student obdrží, je následně uznáván všemi regiony Ruska a různými republikami SNS.
Vzdělávání v lýcea
Mezi moderní typy vzdělávacích institucí patří v Rusku mezi nejoblíbenější gymnázia, lycea a střední školy.
Lyceum je typ vzdělávací instituce, která byla aktivně zavedena od začátku 90. let minulého století. Je třeba poznamenat, že toto jméno často často nesou různé střední školy, v nichž je hloubkové studium disciplín organizováno podle konkrétního profilu.
Vytvoření vzdělávacího systému vedlo ke skutečnosti, že lycea a gymnázia mají poměrně velké množství podobných rysů, ale zároveň se v některých aspektech zásadně liší.V zásadě je lycea vzdělávání relevantní v MA, má fyzickou a matematickou zaujatost.
Gymnázium
Státní vzdělávací systém je strukturován tak, že drtivá většina lidí spojuje pojem „gymnázium“ s určitým elitářstvím, tj. S tak prestižními institucemi, v nichž děti mohou získat vzdělání prostřednictvím vazeb a bohatství, a kde se je snaží aktivně připravit na práci v různých vedoucí pozice.
Ve skutečnosti charakterizace vzdělávacích systémů ukazuje, že tento formát je používán v uzavřených vzdělávacích institucích, které jsou ve většině případů soukromé. Poskytují příležitost na hlavní a vyšší úrovni vzdělávání představit do učebních plánů nové předměty, včetně logiky, ekonomiky, filologie nebo jakéhokoli jiného nezbytného pro efektivnější provádění konkrétních činností (například podnikatelských). Současně jsou tělocvičny většinou státní vzdělávací instituce sekundárním typem, a zde děti se zvýšenou motivací k učení získávají znalosti.
Stejně jako v jiných typech těchto institucí nabízí možnost získání takového vzdělání, které bude postačovat pro další studium na univerzitě. Stojí za povšimnutí, že to je to, co dělá významný rozdíl mezi gymnáziami v Rusku a v Německu, protože ve druhém případě jejich promoce umožňuje pouze chodit na vysokou školu. Kromě toho začíná formování studentských skupin v takových institucích v Rusku první třídou. Pokud si přejete, můžete přejít z jiného formátu školy na podobné vzdělávací instituce a můžete převádět jak na základní úrovni vzdělání, tak po jeho dokončení. V tomto případě získávají absolventi devátého ročníku také osvědčení o základním středním vzdělání, po kterém se sami rozhodují, zda zde musí zůstat, aby získali úplné střední vzdělání, nebo jít do nějaké instituce s profesním zaujatím.
