Obrazovni sustavi glavni su predmet obnove i reformi u tranzicijskom razdoblju tijekom razvoja društva. Sadržaj obrazovanja, kao i njegova daljnja provedba, omogućuju ostvarivanje ciljeva koje društvo postavlja novoj generaciji i jačanje nepokolebljivih vrijednosti. Ali istodobno, uspješna provedba uspostavljenih reformi prilično je složen i neuhvatljiv zadatak koji podrazumijeva pažljivo planiranje, dobro razvijenu strategiju, posebnu pozornost prema resursima i, naravno, predanost tom cilju od strane onih ljudi koji su uključeni u njegovu provedbu.
Reforme koje utječu na obrazovne sustave ometaju činjenica da se provode u društvu u kojem infrastruktura i učitelji nisu osigurani odgovarajućom količinom resursa.
Kao i prije
Prethodni sovjetski sustav razlikovao se prisutnošću prilično krutih kurikuluma, čija se priprema odvijala centralno. Takvi su se planovi temeljili na činjenici da su studenti stalno sticali činjenično logičko znanje iz različitih predmeta usmjerenih na uske specijalizacije. Glavni naglasak stavljen je na znanost, ali i inženjerstvo, dok nastavnici ili školski voditelji praktički nisu dali mjesto pedagoškim inicijativama.
Obrazovni sustavi SSSR-a predviđali su zajednički nastavni plan i program za sve škole koje su služile, a njegova priprema odvijala se pod budnim nadzorom vladinih agencija. Proizvodnju udžbenika obavljala je isključivo država, a istovremeno su bili i potpuno besplatni. Dakle, potpuno nije postojao strukturirani sustav ocjenjivanja obrazovni standardi u cijeloj zemlji, a sve potrebe određene su u skladu s centraliziranim planiranjem raspodjele rada.
Kao sada
Rusko se društvo stalno obnavlja i istovremeno pokušava precijeniti svoje ciljeve i vrijednosti, što povlači za sobom i demokratizaciju u obrazovnoj sferi. Individualizacija, humanizacija i upotreba novih koncepata građanskog odgoja - obrazovni sustavi današnjeg vremena čine mjesta tim čimbenicima. To se u velikoj mjeri osigurava najrazličitijim raspoloživim vrstama opće obrazovnih ustanova (poput Njemačke), kao i varijabilnošću obrazovnih programa, što je izravno povezano s razvojem trenutne mreže nedržavnih obrazovne ustanove.
Značajke obrazovanja u Ruskoj Federaciji
Danas Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije koristi sustav koji je vrlo sličan njemačkom, ali je ipak predstavljen u mnogo pojednostavljenijem obliku:
- Predškolski odgoj, koji bi djeci trebao pružiti osnovna znanja, nije ekvivalentan prvoj fazi školskog obrazovanja. Djeca idu u vrtić otprilike u godini ili godinu i pol, a postoje tamo sve dok ne napune šestu godinu (također dobrovoljno ako roditelji imaju želju).
- Osnovno obrazovanje započinje kada dijete navrši šest godina i traje četiri godine (u skladu s rezultatima nedavnih reformi u području obrazovanja).Za razliku od Njemačke, Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije omogućuje djeci osnovno obrazovanje već u gimnazijama ili gimnazijama, budući da u Rusiji te vrste ustanova imaju sveobuhvatno razumijevanje i nude obrazovanje od 1. do 11. razreda.
- nepotpun srednje obrazovanje u gimnazijama, licima, kao i bilo kojim srednjim školama traje pet godina. Po završetku devet razreda bilo koje od navedenih obrazovnih ustanova student ima pravo na svjedodžbu o općem srednjem obrazovanju.
- Industrijsko i tehničko, odnosno cjelovito srednjoškolsko obrazovanje, koje u budućnosti omogućuje upis na fakultet, tehničku školu ili neku drugu stručnu ustanovu, dopušteno je nakon završetka obrazovanja u 10. i 11. razredu gimnazija, škola ili gimnazija s diplomom o srednjem obrazovanju. Ovo se pravo odnosi i na one koji su već diplomirali na bilo kojoj stručnoj ustanovi, dok se u Njemačkoj to smatra neprihvatljivim.
- Nakon stečenog visokog obrazovanja, osoba dobiva specijalističku diplomu, kao i prvostupnika, magistra ili magistra, a istodobno mu je dodijeljeno pravo na poboljšanje kvalifikacija u istraživačkom institutu ili sveučilištu kako bi stekao kandidaturu ili čak doktorat.
Između ostalog, nedavno je provedena aktivna individualizacija obuke, što također utječe na kvalitetu obrazovnog sustava.
Predškolski odgoj
U Rusiji se već dugo koristi prošireni sustav pružanja znanja djeci predškolske dobi. Trenutno se upravljanjem obrazovnim sustavima posvećuje dosta pozornosti, pa ona i dalje igra ogromnu ulogu u procesu rješavanja različitih pitanja ranog odgoja i obrazovanja djece. Danas je sustav dizajniran tako da u potpunosti zadovolji potrebe djece u dobi od 3-7 godina, dok jaslice mogu posjetiti bebe u dobi od 1 do 3 godine, a u rijetkim je slučajevima dopušteno čak i briga o djeci u dobi od dva mjeseca do godinu dana. Ogromnu većinu vrtića financira država, kao i općinska ili odjelska tijela.
Koje vrtove odabrati?
Nedavno je upravljanje obrazovnim sustavima dovelo do toga da su ljudi počeli otvarati veliki broj privatnih ili polu-privatnih vrtića, ali njihov volumen u ovom trenutku je čak manji od 8% ukupnog broja. Čak i u modernim gradskim vrtovima postoji tendencija da roditelji plaćaju otprilike 10-15% pruženih usluga, a njihov sustav posjeta prilično je fleksibilan, a po želji odrasli mogu uvijek odabrati neku vrstu posjete djetetu, koju smatraju većinom zadovoljavajući je posao s punim ili nepunim radnim vremenom, rad sa punim ili skraćenim radnim vremenom itd.
Također je vrijedno napomenuti da postoji tendencija izgradnje iskrenih i povjerljivih odnosa između roditelja i osoblja, tako da odgajatelji mogu naučiti mnogo zanimljivih čimbenika o osobnosti i svim pojedinačnim potrebama određenog djeteta. Zbog toga se postupno razvija individualizacija treninga.
Zašto su potrebni?
Prilično je važna činjenica da su vrtići višenamjenske ustanove koje, osim obrazovnih, preuzimaju i socijalnu, skrbničku i zdravstvenu funkciju.
Mnogo se pozornosti poklanja pokušaju prepoznavanja različitih nedostataka u intelektualnom i fizičkom razvoju učenika. Ozbiljna uloga u izradi različitih nastavnih planova i programa, kao i u daljnjoj dijagnozi djece, pripala je profesionalnim psiholozima.Za liječenje djece s bilo kojim tjelesnim oštećenjima uobičajeno je pozvati fizioterapeute, dok u nekim vrtićima postoje bazeni i teretane u kojima se obavljaju popravni radovi. Logopedi također mogu biti uključeni u pružanje pomoći u ispravljanju gutanja i oštećenja govora.
Osnovne škole
Sustav obrazovne organizacije osnovnu školu smatra prvom fazom obrazovanja, kada se djeci daju temeljna znanja koja su im potrebna za daljnje obrazovanje. Trenutno škola predstavlja tri osnovna sustava osnovnog obrazovanja, zasnovana na tradicionalnom sustavu i različitim teorijama koje su razvili istaknuti ruski nastavnici. Svi su ovi sustavi usmjereni uglavnom na moralni i intelektualni razvoj učenika, a pristup školi otvoren je za svu djecu koja su navršila šest godina. Trenutačno budući prvoškolci moraju proći postupak testiranja prije upisa u školu u kojoj polože test intelektualne razine.
Uz razne općeprihvaćene obrazovne predmete, mnoge moderne škole već od drugog razreda počinju podučavati djecu stranim jezicima, što će kasnije učiniti svuda. Također je vrijedno napomenuti da se u skoroj budućnosti već planira uvođenje takvog sustava u kojem će djeca iz drugog razreda učiti računarske vještine.
Opće srednje obrazovanje
Razvoj obrazovnog sustava doveo je do toga da opće srednje obrazovanje uključuje osnovno, pet razreda opće srednje škole, kao i dva viša razreda. Tako se već u dobi od deset godina, odnosno po završetku osnovne škole, dijete prelazi na niži srednji stupanj, gdje znanje dobiva pet godina. U skladu s važećim zakonodavstvom, ova razina mora završiti u dobi od petnaest godina, nakon čega se djetetu izdaje svjedodžba o nepotpunom srednjem obrazovanju. Nakon toga može ili nastaviti studij u školi ili upisati srednje ili osnovne strukovne škole.
Postupno je u Ruskoj Federaciji uspostavljen ažurirani algoritam za stjecanje znanja, a i sam odgoj obrazovanja značajno je transformiran (obrazovni se sustavi, naravno, mijenjali od vremena SSSR-a). Obvezno obrazovanje uvedeno je u Moskvi jedanaest godina, a s vremenom se ta praksa proširila i na druga područja. Prije toga, samo devet godina školovanja smatralo se obveznim. Školarci studiraju zajedno šest dana u tjednu, a razlikovanje u ovom slučaju utječe samo na lekcije rada i tjelesnog odgoja u srednjoj školi. Ukupni broj sati tjedno je od 30 do 36.
Tijekom posljednjih nekoliko godina sustav obrazovnih ustanova pretrpio je mnogo promjena, što je dovelo do značajnog širenja pristupačnih škola na osnovnoj razini srednjoškolskog obrazovanja. Sve su moderne škole u potpunosti odgovorne za razvoj osnovnih programa, a potvrdu koju učenik nakon toga priznaju priznaju sve regije Rusije, kao i razne republike ZND.
Obrazovanje u liceju
Među modernim vrstama obrazovnih ustanova, najpopularnije u Rusiji su gimnazije, licei i srednje škole.
Lyceum je vrsta obrazovne ustanove koja se aktivno uvodi od početka 90-ih godina prošlog stoljeća. Treba napomenuti da ovo ime često prilično često nose razne srednje škole, u kojima je dubinski studij disciplina organiziran u određenom profilu.
Formiranje obrazovnog sustava dovelo je do toga da liceji i gimnazije imaju prilično velik broj sličnih značajki, ali se istovremeno u nekim aspektima bitno razlikuju.U osnovi, obrazovanje na licesu je relevantno za MA, ima fizičke i matematičke pristranosti.
Gimnazija
Državni obrazovni sustav strukturiran je tako da velika većina ljudi pojam "gimnazije" povezuje s određenim elitizmom, odnosno s takvim uglednim institucijama u kojima djeca mogu steći obrazovanje kroz veze i bogatstvo i gdje ih pokušavaju aktivno pripremiti za rad u raznim rukovodeća mjesta.
U stvari, karakterizacija obrazovnih sustava pokazuje da se ovaj format koristi u zatvorenim obrazovnim ustanovama, koje su u većini slučajeva privatne. Oni pružaju priliku na glavnoj i višoj razini školovanja za uvođenje novih predmeta u nastavni plan i program, uključujući logiku, ekonomiju, filologiju ili bilo koje druge potrebne za učinkovitije obavljanje određenih aktivnosti (na primjer, poduzetničkih). U isto vrijeme, gimnazije su uglavnom državne obrazovne ustanove sekundarnog tipa, a ovdje djeca s povećanom motivacijom za učenje primaju znanje.
Na isti način kao i u drugim vrstama takvih institucija, nudi mogućnost stjecanja takvog obrazovanja koje će biti dovoljno za daljnji studij na sveučilištu. Vrijedno je napomenuti da upravo to čini značajnu razliku između gimnazija Rusije i Njemačke, budući da im u posljednjoj maturi omogućuje samo pohađanje fakulteta. Pored toga, formiranje studentskih grupa u takvim ustanovama u Rusiji započinje prvim razredom. Ako želite, možete se prebaciti iz različitog formata škole u slične obrazovne ustanove, a možete prenijeti i na osnovnoj razini obrazovanja i na njegovom završetku. U ovom slučaju maturanti devetih razreda također dobivaju certifikate o osnovnom srednjem obrazovanju, nakon čega sami odlučuju trebaju li ostati ovdje kako bi stekli potpuno srednjoškolsko obrazovanje ili otići u neku ustanovu s profesionalnom predrasudom.
