Educația incluzivă este un sistem educațional avansat, necesar copiilor cu anumite caracteristici de dezvoltare și sănătate. Potrivit acesteia, copiii sunt sănătoși și cu dizabilități studiază împreună. Educația incluzivă este descrisă în legea privind educația - Legea federală „Educația în Federația Rusă”, semnată de președintele Federației Ruse la 29 decembrie 2012. Conform acestei legi, fiecare copil are dreptul să studieze cu restul. Esența educației incluzive este că toți copiii au acces egal la educație, iar acest lucru nu depinde de nevoile lor educaționale speciale și de capacitățile individuale.
Ce spune legea?
modern sistem de învățământ Este conceput pentru copiii cu abilități standard, adică pentru cei care pot studia în conformitate cu programul general și pot fi la timp în conformitate cu cerințele stabilite. Dar, în realitate, se dovedește a fi complet greșit, deoarece mulți copii au nevoi educaționale speciale. Până de curând, acești tipi au fost instruiți separat și au căzut din procesul educațional general. Astăzi, un concept precum educația incluzivă este din ce în ce mai găsit. legea educației este descris ca un proces de învățare pentru copiii care necesită o abordare individuală. La baza acestei metode stă ideea că astfel de tipuri nu pot fi discriminate. Drept urmare, chiar și studenții cu nevoi educaționale speciale pot studia în sistemul de învățământ general.
Noi tendințe
Includerea este astăzi un sistem de educație dezvoltat, uman și eficient, conceput pentru educația combinată a copiilor sănătoși și a celor care necesită o atitudine mai atentă. Adică, se dovedește că educația ar trebui să fie accesibilă tuturor, indiferent de starea lor de sănătate - fizică sau mentală.
În ciuda faptului că educația incluzivă este descrisă în legea educației, introducerea acestui proces în țara noastră provoacă multe controverse, dar și mai multe dificultăți. În țările străine, includerea este un proces educațional cu o istorie bogată, care este legiferat. În Rusia, aceasta este o problemă, în ciuda faptului că aproape 5% din populația copiilor se referă la persoane cu dizabilități.
Principiile incluziunii
Educația incluzivă pentru copii cuprinde aspectele cele mai profunde ale dezvoltării școlii moderne. În acest proces, dreptul copilului la educație joacă un rol important, în conformitate cu care este creat un mediu special care este adaptat maxim la caracteristicile specifice ale indivizilor. Pentru copiii cu anumite dizabilități de dezvoltare, inclusiv implică crearea unui mediu educațional în care toată lumea va fi implicată. Drept urmare, prin acest tip de educație sunt puse în aplicare mai multe principii:
- Educația are o valoare egală cu toți elevii și profesorii.
- Toți elevii ar trebui să fie implicați în egală măsură atât în procesul educațional, cât și în viața culturală a școlii.
- Metodologia de predare trebuie restructurată astfel încât să răspundă nevoilor fiecărui copil.
- Copiii nu ar trebui să aibă bariere pentru a dobândi cunoștințe.
- Toate diferențele dintre elevi trebuie reflectate în resursele procesului pedagogic.
Caracteristici ale legii
Ministerul Educației și Științei solicită ca toți copiii să aibă același drept la educație.Dezvoltarea legii relevante privind educația incluzivă a fost realizată cu participarea atât a comunității profesionale, cât și a reprezentanților copiilor cu dizabilități. Principiul de bază al acestei legi este următorul: fiecare are dreptul la educație fără discriminare. Dispozițiile proiectului de lege indică faptul că pentru punerea în aplicare a acestui postulat în fiecare entitate componentă a Federației Ruse, autoritățile de stat și organismele locale de auto-guvernare trebuie să creeze toate condițiile pentru educarea copiilor cu condiții de sănătate diferite.
Învățământul incluziv în legea educației este înțeles ca învățarea copiilor cu dizabilități, adică persoanelor care au dizabilități de dezvoltare. Fără a eșua, abaterile trebuie confirmate prin certificate adecvate. Procesul educațional în sine poate fi organizat atât separat, cât și împreună cu copii sănătoși. În cadrul educației incluzive, legislația stabilește accesul egal la cunoștințe pentru toți studenții, indiferent dacă au nevoi specifice sau oportunități individuale.
Ministerul Educației și Științei se concentrează pe faptul că în grădinițe și școli procesul educațional ar trebui să se desfășoare ținând cont de caracteristicile individuale ale fiecărui copil care necesită atenție. Condiții speciale sunt elaborarea de programe speciale și metode de predare, manuale, materiale didactice, echipamente tehnice speciale care ar permite cursuri corective.
Caracteristici ale procesului educațional
Educația pentru persoanele cu dizabilități se bazează pe manuale speciale și manuale speciale. Un subiect specific al Federației Ruse este responsabil pentru acest sprijin social. Educația incluzivă în școală ar trebui realizată de specialiști care vor oferi asistență completă copiilor: psihologică, pedagogică, medicală, socială. Incluzivitatea educației și accesibilitatea acesteia este, de asemenea, sporită de drepturile speciale care se aplică acestor persoane atunci când intră în instituții de învățământ superior.
Cum să organizezi totul în practică?
Este imposibil să organizăm singuri educația incluzivă în primul rând, deoarece școala modernă este o instituție socială care își propune să educe copiii care pot învăța programul standard. Pentru a organiza educația incluzivă la școală, este important să se pregătească sistemul existent pentru acest fenomen. Și pentru aceasta, este necesar să se reconsidere atitudinile psihologice și valorice ale specialiștilor, nivelul competenței lor. În majoritatea școlilor, profesorii nu sunt pur și simplu pregătiți nici profesional, nici psihologic sau metodic pentru o astfel de muncă. În plus, frica de necunoscut prevalează întotdeauna, deoarece este foarte, foarte dificil de educat copii speciali. În consecință, mai întâi, trebuie să pregătiți șefii instituțiilor de învățământ, unde vor fi introduși inclusiv, și abia apoi să deschideți cursuri corecționale.
Opțiuni educaționale
Există mai multe posibilități de organizare a procesului educațional pentru copiii cu nevoi speciale:
- În prima versiune, copilul participă la procesul educațional împreună cu alți colegi în aceiași termeni calendaristici. Pentru ca copiii cu dizabilități să învețe programul, este important să se asigure sprijinul profesorilor și psihologilor.
- În cel de-al doilea scenariu, un copil poate studia într-o clasă cu colegii, dar individual, conform unui anumit program gândit.
- Învățarea copiilor cu probleme cu cei care au trăsături de dezvoltare similare.
- În a patra versiune, se planifică elaborarea unui standard special conform căruia copilul va fi instruit individual.
Trebuie să începi de la grădiniță
Legea federală modernizează în primul rând educația preșcolară.De aceea, educația incluzivă este gândită la Grădiniță, unde copiii pot primi cunoștințe de calitate fără bariere. Astăzi, în Rusia, copiii cu dizabilități nu sunt mai puțin frecvente. Dar anumite deficiențe ale dezvoltării fizice sau psihice nu sunt un motiv pentru a-i priva de oportunitatea de a învăța cu restul. Desigur, nu toți copiii și nu toți adulții sunt pregătiți pentru o astfel de pregătire comună, dar educatorii și profesorii remarcă faptul că educația incluzivă are ca scop dezvoltarea toleranței, toleranței, milosteniei, înțelegerii copiilor preșcolari că copiii cu dizabilități sunt obișnuiți, dar cu propriile sale caracteristici.
Mai ales pentru realizarea unei astfel de oportunități, este necesară crearea anumitor metode de predare. Și pentru aceasta, este necesar să evaluați corect oportunitățile și nevoile educaționale ale copiilor. În special pentru aceasta, diagnosticul psihologic și pedagogic este realizat pentru:
- determinarea la timp a numărului de copii cu dizabilități;
- identificarea nevoilor educaționale speciale la copiii care au probleme de sănătate;
- determinarea traseului educațional optim;
- Furnizarea de asistență individuală;
- planificarea acțiunilor corective, dezvoltarea programelor;
- evaluarea dinamicii dezvoltării copiilor și a gradului de eficiență a activității corective în desfășurare;
- asistență consultativă pentru părinți.
Etapele diagnosticării unui copil
Copiii cu dizabilități necesită o abordare specială a învățării. În această privință, diagnostice speciale sunt deja efectuate în grădini. Se desfășoară în trei etape:
- În prima etapă, profesorul își face o idee despre starea și dezvoltarea copilului.
- În a doua etapă, se desfășoară diverse evenimente - conversații, teste, sondaje, chestionare, care sunt necesare pentru a preciza și clarifica prima prezentare.
- În ultima etapă, datele obținute sunt generalizate, analizate și apoi este gândită o metodologie de predare specifică.
Ca parte a monitorizării, se evaluează dezvoltarea mentală a copilului, starea sa de sănătate și gradul de dezvoltare a abilităților generale. După ce au primit un set de informații, profesorii evaluează posibilitatea unei educații incluzive.
Care sunt obiectivele?
Lucrările de dezvoltare corecțională se desfășoară în primul rând pentru a evalua dezvoltarea globală a copilului, care necesită o abordare individuală. Acest lucru este necesar pentru a-și îmbogăți experiența socială, astfel încât includerea în echipă să fie mai armonioasă. Toate evenimentele sunt desfășurate ținând cont de soluția unor probleme. Deci, din punct de vedere al sănătății, este important să menținem și să consolidăm sănătatea mentală a copilului, să dezvoltăm abilități motorii manuale, coordonare vizuală și spațială.
În cadrul socializării, un rol important îl joacă asigurând intrarea armonioasă a unui copil cu nevoi speciale în echipă, formarea ideilor sale despre sine și ceilalți, reguli de conduită în societate. Pregătirea copiilor cu dizabilități din punct de vedere al comunicării, artei, muzicii este de asemenea importantă - toate acestea într-un complex vă permite să le implicați cu exactitate în procesul educațional general deja cu Grădinița.
Particularitatea sistemului de educație incluzivă este că afectează totul niveluri de învățământ - de la grădinițe la școli și universități. Cel mai important lucru în acest proces este crearea unui mediu fără bariere pentru educarea persoanelor cu dizabilități.
Inclusiv în lume și în Rusia
Dezvoltarea educației incluzive în lume a început în anii 70 ai secolului XX, când au fost dezvoltate și introduse pentru prima dată acte normative care au extins oportunitățile educaționale ale persoanelor cu dizabilități. În modern sistemul de învățământ SUA și Europa dezvoltă simultan mai multe abordări în cadrul inclusiv. Sunt realizate în mod constant diverse studii care evaluează rentabilitatea educației incluzive.În majoritatea țărilor occidentale, finanțarea școlilor de stat și municipale este asigurată de la buget, prin urmare, pur și simplu, nu există probleme cu adoptarea copiilor cu dizabilități în astfel de instituții.
În țara noastră, în anii 90 au apărut instituții similare. Prima școală incluzivă a fost deschisă la Moscova în 1991 - a fost numită „Arca”. Un an mai târziu, a început să fie pus în aplicare proiectul „Integrarea persoanelor cu dizabilități”, în cadrul căruia au fost create site-uri experimentale pentru învățarea copiilor cu nevoi speciale în unsprezece regiuni ale Rusiei.
Deja în 2008, modelul educației incluzive a fost introdus în domenii precum Arkhangelsk, Vladimir, Leningrad, Moscova, Nizhny Novgorod și Samara. În Moscova astăzi, mai mult de o mie și jumătate de școli complexe s-au deschis deja, unde se desfășoară cursuri ca parte a educației incluzive.
Caracteristici ale dezvoltării incluziunii în țara noastră
Educația incluzivă a copiilor este realizată cel mai adesea pe un principiu pe mai multe niveluri. Adică, copilul, în funcție de cunoștințele sale, poate studia la un subiect în grupul de bază, iar în altul în profunzime. Însă educația persoanelor cu dizabilități începe chiar și la grădiniță - la Moscova și în alte orașe din Rusia sunt create instituții speciale de învățământ-internate, unde există clase corecționale.
În capitală a fost adoptată o lege, potrivit căreia persoanele cu dizabilități pot studia la o școală cuprinzătoare, și într-o instituție specială și acasă - totul depinde de nevoile și caracteristicile individuale ale unui anumit copil. Condițiile educației incluzive impun adoptarea copiilor cu dizabilități la școală pe baza unei comisii medico-psihologice-pedagogice.
Care sunt avantajele?
Educația incluzivă pentru copiii cu dizabilități este adesea singura cale posibilă de a dobândi cunoștințe, în ciuda stării de sănătate a acestora. Implicarea în procesul educațional general, în opinia psihologilor și a educatorilor, este bună datorită mai multor factori:
- Pentru copiii cu dizabilități de dezvoltare este mai ușor să interacționeze cu semenii sănătoși decât cu acei elevi care se află în școli speciale;
- într-un mediu incluziv, este mai ușor pentru un copil să găsească modalități de a comunica cu alți copii;
- organizarea procesului educațional în grupuri mici permite colegilor sănătoși să trateze mai bine persoanele cu dizabilități.
Un proces de învățare incluziv este la fel de util pentru studenții obișnuiți. În primul rând, ei învață să-i accepte pe ceilalți copii drept propriul lor tip, să-i ajute, să-i implice în procesul educațional general.
A fi sau a nu fi?
În prezent, educația incluzivă este una dintre prioritățile politicii educaționale, care este urmărită în mod activ în Rusia. Este necesară o tranziție la aceasta și deja este treptat gândită și susținută prin adoptarea de acte legislative relevante. Însă, pentru ca un astfel de fenomen să aibă rădăcină în țara noastră, este încă important să creăm o opinie publică potrivită. Experții notează că educația incluzivă este o oportunitate de a crea o societate armonioasă în care chiar și un copil cu probleme grave se va simți confortabil. Dar o astfel de societate poate fi creată numai dacă profesorii, educatorii, părinții și copiii înșiși sunt interesați să fie implicați într-un astfel de fenomen în educație.