Unul dintre cele mai semnificative domenii ale vieții publice, de care depinde întregul viitor al oamenilor, este sistemul de învățământ superior din Rusia. La fel de importante sunt toate instituțiile sociale, disciplinele academice, metodele de prezentare a informațiilor materiale și de asimilare, precum și întreaga structură a construirii instituțiilor de învățământ, întrucât chiar direcția dezvoltării intelectuale și spirituale a societății depinde de activitatea coordonată a fiecărui segment al acestui sistem.
valoare
În țările dezvoltate, educația are cea mai importantă funcție de stat, a cărei implementare necesită resurse umane și materiale enorme. Sistemul de învățământ superior din Rusia, prin multiple reorganizări și reforme, încearcă să ajungă la nivel mondial. O anumită matrice ar trebui să fie inerentă acesteia, adică un set de principii după care sunt construite formațiunile instituționale și sunt verificate codurile de informare energetică.
Așa se poate determina funcționarea zilnică și dezvoltarea treptată prin care se află sistemul de învățământ superior din Rusia. Nevoia de reînnoire ar trebui să aibă loc în armonie cu toate elementele sale, apoi transformarea va aduce beneficii neprețuite. Și ruperea erupțiilor cutanate poate crea consecințe și dezastre ireversibile care vor opri dezvoltarea sistemului de învățământ superior din Rusia.
Legea
În 2012, după adoptarea Federal legea educației în Federația Rusă au fost dezvăluite atât părțile pozitive, cât și cele negative ale politicii, conform cărora a fost construit sistemul de învățământ superior în Rusia. Discuția inițiativă legislativă A fost foarte furtunoasă și controversată, deoarece speranța de a depăși situația dificilă care a adus educația internă în ultimele decenii a fost foarte mare.
Ediția finală a fost însă dezamăgitoare: problemele sistemului de învățământ superior al Rusiei nu au fost rezolvate, în plus, ele au fost completate de alte inovații, chiar mai periculoase. S-au încercat introducerea principiilor burgheze occidentale în educația noastră, care nu sunt absolut inerente mentalității rusești, care a fost creată timp de mai multe secole pe principiile conciliarității și egalității.
Originile
La sfârșitul anilor 80 a adus o masă uriașă de publicații, care marcau sistemul sovietic de învățământ superior, al Rusiei moderne, presupus doar dăunător: este „ineficiență” când o persoană este învățată „de prisos” și „universalitate nejustificată”.
În acest context, alimentând prăbușirea țării, au început acțiuni distructive în domeniul educațional. Analizând reforma modernă a sistemului de învățământ superior din Rusia, este dificil să nu recunoaștem că rezultatul este mult mai rău decât a fost. Modelul sovietic a fost mai eficient.
argumente
Calitatea slabă a vechii matrice educaționale este un mit care este expus în multe articole de oameni de știință proeminenți care lucrează în acest domeniu. De exemplu, cel mai cunoscut om de știință socială S. G. Kara-Murza scrie că școala sovietică la toate nivelurile de învățământ a fost amenajată pe o bază universitară, învățată să gândească la nivel global, să rezolve probleme complexe diverse și să navigheze în situații.
Sistemul de învățământ superior al Rusiei moderne nu are asemenea calități. Datorită sistemului sovietic, din toate punctele de vedere ingenios, activitatea vitală a țării deja în anii 1920 a făcut un pas uriaș înainte, ridicând toate sectoarele economiei naționale, iar această construcție a societății a continuat până la reformele anilor '80.
Model occidental
Era revoluțiilor burgheze și modernizarea care le-a urmat au dezvoltat un sistem educațional complet diferit. Acesta este caracterizat ca un „sistem de două coridoare”, unde foarte puțini absolvent de universități - un procent foarte mic din populație care va putea intra în elita de stat și managerială.
Restul populației primește cunoștințe despre planul mozaic, ceea ce le oferă oamenilor capacitatea doar pentru un anumit set de funcții, foarte restrâns, și fie nu au idee despre alte domenii de cunoaștere, fie nu diferă nici în sistem, nici în profunzime.
Vestul și, într-adevăr, multe cercuri de elită rusești au un scop cert: schimbările în sistemul de învățământ superior din Rusia ar trebui să rupă complet vechea matrice. Așa-numitul sistem Bologna - un exemplu al prezenței „al doilea coridor” - înlocuiește în prezent sistemul nostru universitar, iar acest „dublu coridor” a devenit acum o realitate pentru toate instituțiile țării. Perspectiva amenință cu absența completă a celor mai necesare, pentru că nu va fi nimeni care să ia decizii strategice pentru țară, chiar și cea mai importantă, deoarece stratul educațional de elită din societate nu va fi prezent. 
Cum s-a întâmplat: prima etapă
Istoria dezvoltării sistemului de învățământ superior în Rusia a început în urmă cu multe secole, iar la începutul secolului al XX-lea a fost construită complet prin eforturile celor mai talentați oameni de știință, cele mai mari minți ale țării. Aceasta nu înseamnă că sistemul nu a putut fi reformat - acest lucru s-a întâmplat în mod repetat în epoca sovietică, odată cu dezvoltarea progresului tehnic, literatura, artele, programele s-au schimbat, tehnicile s-au îmbunătățit. Dar nu a luat niciodată forme ireversibile.
Omor în casă sistemul de învățământ anii post-perestroika au avut loc de două ori. La început, ea a murit de foame în anii 90: subfinanțare cronică, lovituri multiple, atât din articole media contondente cât și ascuțite, pe fundamentele moralei din societatea rusă, subminând respectul față de învățătură ... Aceasta a dus la plecarea multor talentați și personal cu înaltă calificare Pierderile au fost ireparabile, dar sistemul era încă viu. 
Împușcat în cap
A doua etapă a reformelor a fost realizată în anii 2000. Breaking a înțeles chiar matricea procesului educațional sovietic: introducerea SUA, un sistem de învățământ superior cu două niveluri ... Rusia va trebui să treacă prin asta, dar nu va mai fi niciodată aceeași. Odată cu apariția nivelurilor „Master-Bachelor”, criteriile de evaluare a cunoștințelor s-au schimbat în punctaj și multe alte inovații distructive au fost realizate. Potrivit experților, Rusia a trecut deja de punctul de neîntoarcere, nu se va mai putea recupera chiar și la poziții în urmă cu treizeci de ani. Calitatea educației a scăzut sub toate clasele, nivelul absolvenților nici măcar nu este demn de criticat.
Modernizarea sistemului de învățământ superior din Rusia nu este încă finalizată, reconstrucția este în desfășurare. Legile, decretele, decretele, cerințele și programele vizate recent, adoptate recent, care vizează, de asemenea, să restrângă întregul sistem educațional și, în special, nivelul superior, dau noi impulsuri transformărilor ireversibile.
Până la începutul anilor 90, toate universitățile erau instituții de stat, care erau guvernate de directive din centru. Acum multe academii non-guvernamentale, universități și institute nu știu ce și nu este clar cum să înveți mai mult de zece milioane de oameni. Managementul sistemului de învățământ superior rusesc a eșuat și el.
Rezumatul articolelor: principalul lucru
Luați în considerare acum ce avem:
- Statutul social al savantului și profesorului a scăzut. Nivelul de respect al societății față de acest tip de muncă, prestigiu, nivelul de plată, garanțiile sociale este extrem de scăzut.Astăzi, chiar și cea mai necalificată forță de muncă oferă cele mai bune beneficii materiale și nivelul statutului social.
- Sistemul de învățământ a devenit extrem de birocratic, în ciuda dezastrului din calitatea educației. Numărul funcționarilor, managerilor industriei este teribil de exagerat și în fiecare an crește doar. Devine din ce în ce mai dificil să apăr disertații, elevatoarele sociale nu funcționează, tineri talentați veghează, schimbându-și diplomele roșii în uniforma roșie-galbenă a lucrătorilor din restaurantele fast-food.
- Sistemul centralizat de învățământ profesional superior din Rusia a fost eliminat cu toate standardele și criteriile sale. În loc să lucreze metodic cu atenție asupra consiliilor, care elaborează formele de împărțire a procesului de învățare pe specialități, reducerea haotică a orelor de predare la universități nu este în interesul viitorilor specialiști și al nevoilor acestora pentru aceste sau acele cunoștințe. Crearea și lichidarea universităților individuale apar, de asemenea, după criterii foarte ciudate, care nu sunt adecvate.
UTILIZARE
Mijloacele de admitere recent introduse în universități - Examenul de stat unificat - nu reflectă de fapt cunoștințele și capacitatea persoanei de a gândi creativ, deoarece se bazează pe un test și un format tabular care poate verifica doar memoria și pregătirea solicitantului. Logica, o perspectivă asupra esenței fenomenelor, esența lor nu poate reflecta examenul.
Mai mult, aceste calități în procesul de examene sunt dăunătoare, deoarece interferează cu implementarea unei sarcini specifice și clare. Se poate presupune modul în care inovația va afecta formarea abilităților mentale ale generației de studenți.
Două niveluri
Sistemul „licențiat-absolvent” este, de asemenea, implementat complet în zadar. Anterior, specialitatea includea cinci ani de educație cu normă întreagă și șase ani - part-time. Sistemul Bologna, care a fost introdus în universitățile noastre, implică o trecere de patru ani a tuturor materialelor din cadrul programelor de licență. Cursurile de bază sunt reduse la minimum, introduse în programele de cursuri de juniori, ca urmare - nu sunt achiziționate. Disciplinele speciale și înguste se întrepătrund cu cele de bază sau sunt studiate fragmentar.
Se pare că semi-specialiștii care nu cred că la nivel global, în plus, sunt practic incapabili să rezolve diverse probleme. Maestrul se află într-o situație similară. Specializarea se desfășoară în departamente specializate în conformitate cu programe construite în grabă, precum și cursuri speciale predate de profesori din alte departamente. Haosul și discordia în capul studenților sunt asigurate, deoarece nu există un sistem de pregătire încorporat. În plus, studenții de la distanță au primit întotdeauna o educație de bază specializată. Ceea ce au în cap pentru cunoștințe după absolvire poate fi imaginat.
Puncte și evaluări
Sistemul de punctaj nu reflectă performanța reală a studenților. Trebuie spus că această măsură nu a fost încă legiferată în totalitate, ci pusă în aplicare peste tot. Mai mult, fiecare universitate decide toate întrebările despre notare, deoarece nu există o evaluare unică și centralizată a performanței.
Fiecare seminar ar trebui să aibă o discuție creativă a materialului din discuții, iar aceasta este înlocuită de o cursă pentru puncte, când fiecare elev încearcă să spună cel puțin două cuvinte, pentru a nu părăsi numărul fără câștiguri. Componenta creatoare în învățare este omorâtă. Organizarea de seminarii este o formalitate goală.
Învățământ preuniversitar și postuniversitar
Educația școlară specializată a fost eliminată și înlocuită cu specializarea în clase. Absolvenții sovietici de școli matematice, fizice și alte școli specializate au mers la știință. Clasa de profil a unei școli obișnuite și o zecime din acea cunoaștere nu oferă: nu există acea subtilitate a structurii educaționale și acel zbor al gândirii care inspiră orice cunoaștere. De asemenea, sistemul de învățământ preșcolar nu este prevăzut de lege și, prin urmare, poate fi considerat lichidat.Și câtă muncă colectivă a fost pusă în crearea acestei instituții sociale! Și cât de bine!
Reforma sistemului de învățământ superior din Rusia a dus la lichidarea învățământului doctoral. Noua lege nu spune nimic despre acest pas, dar toată lumea este conștientă de indicele Hirsch. Candidații și medicii sunt obligați să își egaleze statutul cu „doctoratul”, care domnește peste tot în comunitatea științifică din străinătate. Aceasta este o caracteristică cantitativă a productivității, bazată pe numărul de publicații și citații ale acestora. Cât de mult va lovi această traducere asupra motivației activității profesorilor noștri - devine clară aproape imediat. Nu sunt răsfățați de atenția societății.
concluzie
Criza educației din țară este cea mai grea, iar legile adoptate cu privire la reforme nu (și nu există condiții preliminare care să o facă) să scoată țara din acest stat. Dimpotrivă, totul sugerează că tendințele au devenit ireversibile. Doar întreaga societate în ansamblu, precum și comunitățile științifice și didactice, ca părți ale acesteia, vor putea schimba această stare de lucruri și să influențeze politica guvernamentală în domeniul educației.
Rusia trebuie să se dezvolte pe deplin, să returneze statutul de mare putere și de lider mondial. Pentru a face acest lucru, avem nevoie de specialiști de înaltă calificare într-o cantitate suficientă pentru o țară atât de imensă. Sistemul de la Bologna nu va putea oferi acest lucru și, prin urmare, ar trebui să-l abandoneze imediat și fără niciun compromis.
