Systemet för högre utbildning i Ryssland: struktur

Ett av de viktigaste områdena i det offentliga livet, som människors hela framtid beror på, är systemet för högre utbildning i Ryssland. Lika viktiga är alla dess sociala institutioner, akademiska discipliner, metoder för att presentera material och assimilera information, liksom hela strukturen för att bygga utbildningsinstitutioner, eftersom själva riktningen för den intellektuella och andliga utvecklingen av samhället beror på det samordnade arbetet i varje segment av detta system.

värde

I utvecklade länder har utbildning den viktigaste statliga funktionen, vars genomförande kräver enorma mänskliga och materiella resurser. Systemet för högre utbildning i Ryssland, genom flera omorganisationer och reformer, försöker nå världen. En viss matris bör vara inneboende i den, det vill säga en uppsättning principer genom vilka institutionella formationer byggs och energiinformationskoder kontrolleras.

Så här kan man bestämma den dagliga funktionen och den gradvisa utvecklingen som det högre utbildningssystemet i Ryssland genomgår. Behovet av förnyelse bör ske i harmoni med alla dess element, då kommer omvandlingen att ge ovärderliga fördelar. Och utslag kan orsaka oåterkalleliga konsekvenser och katastrofer som kommer att stoppa utvecklingen av systemet för högre utbildning i Ryssland.

Lagen

2012, efter antagandet av Federal utbildningslag i Ryssland avslöjades både positiva och negativa sidor av politiken, enligt vilken systemet för högre utbildning i Ryssland byggdes. Diskussionen lagstiftningsinitiativ Det var mycket stormigt och kontroversiellt, eftersom hoppet om att övervinna den svåra situationen som förde inhemsk utbildning under de senaste decennierna var mycket stort.

Men den sista upplagan var en besvikelse: problemen i Rysslands högre utbildningssystem löstes inte, de kompletterades med andra, ännu farligare innovationer. Försök har gjorts att införa västerländska borgerliga principer i vår utbildning, som absolut inte är inneboende i den ryska mentaliteten, som har skapats under många århundraden på principerna om kollegialitet och jämlikhet.

Ursprunget

I slutet av 80-talet kom en enorm massa publikationer, som märkte det sovjetiska systemet för högre utbildning, av det moderna Ryssland, förmodligen endast skadligt: ​​det är "ineffektivitet" när en person lärs "överflödigt" och "orättfärdig universalitet".

Mot denna bakgrund började ytterligare destruktiva åtgärder på utbildningsområdet att driva landets kollaps. Genom att analysera den moderna reformen av systemet för högre utbildning i Ryssland är det svårt att inte erkänna att resultatet är mycket sämre än det var. Den sovjetiska modellen var mer effektiv.

argument

Den dåliga kvaliteten på den gamla utbildningsmatrisen är en myt som exponeras i många artiklar av framstående forskare som arbetar inom detta område. Till exempel skriver den mest kända socialvetaren S. G. Kara-Murza att den sovjetiska skolan på alla utbildningsnivåer arrangerades på universitetsbasis, lärde sig att tänka globalt, lösa komplexa olika problem och navigera i situationer.

Det moderna Rysslands högre utbildningssystem har inte sådana egenskaper. Tack vare det sovjetiska, i alla avseende geniala, system, tog landets viktigaste verksamhet redan på 1920-talet ett gigantiskt steg framåt, vilket lyfte upp alla sektorer i den nationella ekonomin, och denna konstruktion av samhället fortsatte fram till reformerna på 1980-talet.

Västerländsk modell

Den borgerliga revolutionens era och moderniseringen som följde dem utvecklade ett helt annat utbildningssystem. Det karakteriseras som ett ”system med två korridorer”, där mycket få examen från universitet - en mycket liten andel av befolkningen som kommer att kunna komma in i staten och ledareliten.

Resten av befolkningen får kunskap om mosaikplanen, vilket ger människor bara förmåga till en viss uppsättning funktioner, väldigt snävt definierade, och de har antingen ingen aning om andra kunskapsområden, eller den skiljer sig inte vare sig i system eller djup.

Västerländska och faktiskt många ryska elitkretsar har ett klart mål: förändringar i systemet för högre utbildning i Ryssland bör helt bryta den gamla matrisen. Det så kallade Bologna-systemet - ett exempel på förekomsten av den "andra korridoren" - ersätter för närvarande vårt universitetssystem, och denna "dubbelkorridor" har nu blivit en verklighet för alla landets institutioner. Utsikterna hotar med fullständig frånvaro av det mest nödvändiga, eftersom det inte kommer vara någon att fatta strategiska beslut för landet, inte ens det viktigaste, eftersom elitutbildningsskiktet i samhället inte kommer att vara närvarande.

Hur det hände: den första etappen

Historien om utvecklingen av det högre utbildningssystemet i Ryssland började för många århundraden sedan, och i början av det tjugonde byggdes den helt upp av ansträngningarna från de mest begåvade forskarna, landets största sinnen. Detta betyder inte att systemet inte kunde reformeras - detta hände upprepade gånger under sovjettiden, med utvecklingen av teknisk utveckling, litteratur, konst, programmen ändrades, teknikerna förbättrades. Men det tog aldrig irreversibla former.

Inhemskt mord utbildningssystem år efter perestroika hölls två gånger. Först svaldes hon till döds på 90-talet: kronisk underfinansiering, flera slag av både trubbiga och skarpa medieobjekt på själva grunden för moral i det ryska samhället, undergräver respekten för undervisningen ... Detta innebar att många begåvade och högt kvalificerad personal. Förlusterna var oåterkalleliga, men systemet levde fortfarande.

Skjuten i huvudet

Det andra steget av reformer genomfördes på 2000-talet. Breaking har förstått själva matrisen i den sovjetiska utbildningsprocessen: införandet av USE, ett två-nivåssystem för högre utbildning ... Ryssland kommer att behöva genomgå detta, men det kommer aldrig att vara detsamma igen. Tillsammans med tillkomsten av "Bachelor-Master" -nivåerna ändrades kriterierna för att utvärdera kunskap till poängklassning och många andra destruktiva innovationer genomfördes. Enligt experter har Ryssland redan passerat punkten om ingen återvändande; det kommer inte att kunna återhämta sig ens på positioner för trettio år sedan. Utbildningens kvalitet föll under alla betyg, graden av kandidater är inte ens värd att kritisera.

Moderniseringen av systemet för högre utbildning i Ryssland är ännu inte avslutat, återuppbyggnaden pågår. Nyligen antagna lagar, förordningar, förordningar, krav och riktade program, som också syftar till att skrota hela utbildningssystemet, och särskilt dess övre nivå, ger nya impulser till irreversibla omvandlingar.

Fram till början av 90-talet var alla universitet statliga institutioner som styrdes av direktiv från centrum. Nu vet många icke-statliga akademier, universitet och institut inte vad och det är inte klart hur man undervisar mer än tio miljoner människor. Hanteringen av det ryska högre utbildningssystemet har också misslyckats.

Sammanfattning av artiklarna: det viktigaste

Tänk nu på vad vi har:

1. Forskarens och lärarens sociala status har sjunkit. Samhällets respekt för denna typ av arbete, prestige, betalningsnivå, sociala garantier är extremt låg.Idag ger även det mest outfärdade arbetet de bästa materiella fördelarna och nivån på social status.
2. Utbildningssystemet har blivit extremt byråkratiskt, trots katastrofen i utbildningens kvalitet. Antalet tjänstemän, chefer i branschen är oerhört överdrivet och varje år ökar det bara. Det blir allt svårare att försvara avhandlingar, sociala hissar fungerar inte, begåvade ungdomar växer, ändrar sina röda examensbevis till den röda gula uniformen av arbetare i snabbmat-matställen.
3. Det centraliserade systemet för högre yrkesutbildning i Ryssland har eliminerats med alla dess standarder och kriterier. I stället för ett noggrant metodiskt arbete på råd, som utarbetar formerna för att dela in lärprocessen med specialiteter, är kaotisk nedskärning av undervisningstiden vid universiteten inte i intressen för framtida specialister och deras behov för denna eller den kunskapen. Upprättandet och likvidationen av enskilda universitet sker också enligt mycket konstiga kriterier, som saknar tillräcklighet.

ANVÄNDNING

Det nyinförda sättet för antagning till universitet - Unified State Examination - återspeglar inte faktiskt personens kunskap och förmåga att tänka kreativt, eftersom det förlitar sig på ett test- och tabellformat som bara kan verifiera sökandens minne och utbildning. Logik, en inblick i fenomenens essens, i deras essens som tentamen inte kan spegla.

Dessutom är dessa kvaliteter i examensprocessen skadliga eftersom de påverkar genomförandet av en specifik och tydlig uppgift. Det kan antas hur innovationen kommer att påverka bildandet av de mentala förmågorna hos studentgenerationen.

Två nivåer

Systemet för "bachelor-master" implementeras också förgäves. Tidigare omfattade specialiteten fem års heltidsutbildning och sex år - deltid. Bologna-systemet, som har introducerats på våra universitet, innebär en fyraårig passage av allt material under grundutbildningarna. Grundkurser skärs till ett minimum, läggs in i programmen för juniorkurser, som ett resultat - förvärvas inte. Specialdiscipliner dispergerar grundläggande eller studeras fragmentariskt.

Det visar sig att semi-specialister som inte tänker globalt, dessutom är praktiskt taget oförmögna att lösa olika problem. Mästaren befinner sig i en liknande situation. Specialisering utförs i specialavdelningar enligt snabbt konstruerade program, samt specialkurser undervisade av lärare på andra avdelningar. Kaos och oenighet i elevernas huvuden säkerställs, eftersom det inte finns något inbyggt träningssystem. Dessutom fick grundutbildare långt ifrån alltid en specialiserad grundutbildning. Vad de har i huvudet för kunskap efter examen kan föreställas.

Poäng och betyg

Poängvärderingssystemet återspeglar inte studenternas verkliga prestationer. Det måste sägas att denna åtgärd ännu inte har lagstiftats fullt ut, utan genomförts överallt. Dessutom beslutar varje universitet alla frågor om poäng, eftersom det inte finns någon enda och centraliserad bedömning av prestanda.

Varje seminarium bör ha en kreativ diskussion om materialet i diskussionerna, och detta ersätts av ett lopp om poäng, när varje student försöker säga minst två ord, så att de inte lämnar sig utan de siffror som tjänat med denna fras. Den kreativa komponenten i lärande dödas. Att hålla seminarier är en tom formalitet.

För universitet och forskarutbildning

Specialiserad skolutbildning har eliminerats och ersatts av specialisering i klasser. Sovjetstudenter från matematiska, fysiska och andra specialskolor gick till vetenskap. Profilklassen för en vanlig skola och en tiondel av den kunskapen ger inte: det finns ingen sådan subtilitet i utbildningsstrukturen och den tankegången som inspirerar någon kunskap. Systemet för förskoleutbildning tillhandahålls inte heller i lag, och därför kan det också betraktas som likviderat.Och hur mycket kollektivt arbete har lagts på för att skapa denna sociala institution! Och hur mycket bra!

Reformen av systemet för högre utbildning i Ryssland ledde till likvidation av doktorandutbildningen. Den nya lagen säger ingenting om detta steg, men alla är medvetna om Hirsch-indexet. Kandidater och läkare tvingas jämställa sin status med "PhD", som härskar överallt i det vetenskapliga samfundet utomlands. Detta är ett kvantitativt kännetecken på produktiviteten, baserat på antalet publikationer och citat av dem. Hur mycket denna översättning kommer att drabbas av motivationen i våra professors arbete - det blir nästan omedelbart tydligt. De är inte bortskämda av samhällets uppmärksamhet.

slutsats

Utbildningskrisen i landet är den svåraste, och de antagna lagarna om reformer leder inte (och det finns inga förutsättningar som kommer) att få landet ur denna stat. Tvärtom antyder allt att trender har blivit irreversibla. Endast hela samhället som helhet, såväl som vetenskapliga och lärande samhällen som dess delar kommer att kunna förändra detta tillstånd och påverka regeringens politik inom utbildningsområdet.

Ryssland måste utvecklas fullt ut, återlämna statusen som en stormakt och en världsledare. För att göra detta behöver vi högt kvalificerade specialister i en kvantitet som är tillräcklig för ett sådant enormt land. Bologna-systemet kommer inte att kunna tillhandahålla detta, och därför bör det omedelbart och utan kompromisser överges.