Utbildningssystem är det främsta föremålet för förnyelse och reform under övergångsperioden under samhällsutvecklingen. Utbildningens innehåll, liksom dess vidare implementering, gör det möjligt att förverkliga de mål som samhället sätter för den nya generationen och stärka oskakliga värden. Men samtidigt är det framgångsrika genomförandet av de etablerade reformerna en ganska komplicerad och svårfångad uppgift, vilket innebär noggrann planering, en välutvecklad strategi, särskild uppmärksamhet på resurser och naturligtvis engagemang för detta mål av de människor som är involverade i dess genomförande.
Reformer som påverkar utbildningssystem hindras av det faktum att de genomförs i ett samhälle där infrastrukturen och lärarna inte har tillräckligt med resurser.
Som var tidigare
Det tidigare sovjetiska systemet kännetecknades av närvaron av ganska styva läroplaner, vars förberedelser genomfördes centralt. Sådana planer baserades på det faktum att eleverna ständigt fick fakta logisk kunskap inom olika ämnen som syftar till smala specialiseringar. Huvudtyngden låg på såväl vetenskap som ingenjör, medan praktiskt taget ingen plats gavs till några pedagogiska initiativ av lärare eller skolledare.
USSR: s utbildningssystem föreskrev en gemensam läroplan för alla skolor som serveras och dess förberedelser genomfördes under nära övervakning av myndigheter. Produktionen av läroböcker genomfördes uteslutande av staten och samtidigt var de helt gratis. Således var ett strukturerat bedömningssystem helt frånvarande utbildningsstandarder rikstäckande och alla behov fastställdes i enlighet med centraliserad planering av arbetsfördelningen.
Som nu
Det ryska samhället återuppbyggs ständigt och försöker samtidigt överskatta sina mål och värderingar, vilket innebär demokratisering på utbildningsområdet. Individualisering, humanisering samt användning av nya begrepp medborgarutbildning - dagens utbildningssystem ger plats för dessa faktorer. Detta säkerställs till stor del av det bredaste utbudet av tillgängliga typer av allmänna utbildningsinstitutioner (som Tyskland), liksom variationen i utbildningsprogram, som är direkt relaterad till utvecklingen av det nuvarande nätverket av icke-statliga utbildningsinstitutioner.
Funktioner i utbildning i Ryssland
Idag använder Rysslands utbildningsministerium ett system som liknar det tyska, men presenteras ändå i en mycket mer förenklad form:
- Förskoleutbildning, som bör ge barn grundläggande kunskaper, motsvarar inte det första skedet i skolutbildningen. Barnen går i dagis från ungefär ett års ålder eller ett och ett halvt år och är där tills de fyller sex år (också frivilligt om det finns en önskan från föräldrarnas sida).
- Grundutbildning startar när ett barn fyller sex år och varar i fyra år (i enlighet med resultaten från de senaste reformerna inom utbildningsområdet).Till skillnad från Tyskland tillåter Ryska federationens utbildningsministerium barn att få grundutbildning redan i lyceums eller gymnasier, eftersom dessa typer av institutioner i Ryssland har en omfattande förståelse och erbjuder utbildning från klass 1 till 11.
- ofullständig gymnasieutbildning i gymnastikhallar, lyceum och alla gymnasieskolor varar i fem år. Genomförandet av nio betyg på någon av de listade utbildningsinstitutionerna ger studenten rätten till ett intyg om allmän gymnasieutbildning.
- Industriell och teknisk eller fullständig gymnasieutbildning, som gör det möjligt för en person att komma in på en högskola, en teknisk skola eller någon annan professionell institution i framtiden, tillåts efter avslutad utbildning i klass 10 och 11 i gymnasier, skolor eller lektioner med examensbevis. Denna rätt gäller även de som redan har utexaminerats från professionella institutioner, medan detta i Tyskland anses vara oacceptabelt.
- Efter att ha fått en högre utbildning tilldelas en specialist ett examensbevis, samt en kandidatexamen, magisterexamen eller magisterexamen, och samtidigt ges han rätten att förbättra sina kvalifikationer vid ett forskningsinstitut eller universitet för att få en kandidat eller till och med doktorsexamen.
Nyligen har en aktiv individualisering av utbildningen nyligen genomförts, vilket också påverkar utbildningssystemets kvalitet.
Förskoleutbildning
I Ryssland har ett utökat system för att tillhandahålla kunskap till förskolebarn länge använts. För tillfället ägnar hanteringen av utbildningssystem till sig ganska mycket uppmärksamhet, så hon spelar fortfarande en enorm roll i processen med att lösa olika frågor om tidig uppväxt och utbildning av barn. Idag är systemet utformat på ett sådant sätt att de tillgodoser behoven hos barn i åldrarna 3-7 år, medan barnkammare kan besöks av spädbarn i åldrarna 1 till 3 år, och i sällsynta fall tillåter till och med vård av barn i åldern två månader till ett år. Den stora majoriteten av förskolor finansieras av staten, liksom av kommunala eller avdelningsorgan.
Vilka trädgårdar att välja?
Nyligen har hanteringen av utbildningssystem lett till att människor började öppna ett stort antal privata eller halvprivata dagis, men deras volym för närvarande är ännu mindre än 8% av det totala. Även i moderna kommunala trädgårdar finns det en tendens för föräldrar att betala cirka 10-15% av de tjänster som tillhandahålls, och deras besökssystem är ganska flexibelt, och om så önskas kan vuxna alltid välja en viss typ av besök av sitt barn, som de anser vara mest tillfredsställande är ett heltids- eller deltidsarbete, heltids- eller deltidsarbete etc.
Det är också värt att notera att det finns en tendens att bygga uppriktiga och tillförlitliga relationer mellan föräldrar och personal, så att lärare kan lära sig många intressanta faktorer om personligheten och individuella behov hos ett visst barn. På grund av detta byggs gradvis individualiseringen av utbildningen upp.
Varför behövs de?
Ganska viktigt är det faktum att förskolor är multifunktionella institutioner som, utöver utbildningsinstitutioner, har social-, vård- och hälsofunktioner.
Mycket uppmärksamhet ägnas åt att försöka identifiera olika brister i elevernas intellektuella och fysiska utveckling. En allvarlig roll i utvecklingen av olika läroplaner och planer, liksom vid den ytterligare diagnosen av barn, tilldelas professionella psykologer.För behandling av barn med fysiska funktionshinder är det vanligt att bjuda in fysioterapeuter, medan det i vissa dagis finns pooler och gym där korrigerande arbete utförs. Talterapeuter kan också vara delaktiga i att hjälpa till med korrigering av svälja och talfel.
Grundskolor
Systemet utbildningsorganisationer anser att grundskolan är det första utbildningsstadiet, när barn ges den grundläggande kunskap de behöver för vidareutbildning. För tillfället presenterar skolan tre grundläggande system för grundläggande utbildning baserat på det traditionella systemet och olika teorier utvecklade av framstående ryska lärare. Alla dessa system är främst inriktade på elevernas moraliska och intellektuella utveckling, och tillgången till skolan är öppen för alla barn som har fyllt sex år. För närvarande måste framtida första klassare genomgå ett testförfarande innan de går in i en skola där de klarar ett intellektuellt nivåtest.
Tillsammans med olika allmänt accepterade utbildningsämnen börjar många moderna skolor redan från andra klass undervisa i främmande språk till barn, vilket de kommer att göra överallt senare. Det är också värt att notera att det inom en nära framtid redan är planerat att införa ett sådant system där barn från andra klass kommer att lära sig datorkunskaper.
Allmän gymnasieutbildning
Utvecklingen av utbildningssystemet har lett till att allmän gymnasieutbildning inkluderar grundskola, fem klasser i en allmän gymnasieskola samt två seniorklasser. Således, redan vid tio års ålder, det vill säga efter grundskolan, flyttar barnet till gymnasiet, där han får kunskap i fem år. I enlighet med gällande lagstiftning måste denna nivå upphöra vid femton års ålder, varefter barnet får ett intyg om ofullständig gymnasieutbildning. Efter det kan han antingen fortsätta sina studier i skolan eller gå in på gymnasiet eller grundskolorna.
Gradvis upprättades en uppdaterad algoritm för att förvärva kunskap i Ryssland, och själva utbildningen förändrades avsevärt (utbildningssystem har naturligtvis förändrats sedan Sovjetunionens dagar). Obligatorisk utbildning infördes i Moskva under elva år, med tiden har denna praxis spridit sig till andra områden. Tidigare upplevdes bara nio års skolutbildning som obligatorisk. Skolbarn studerar tillsammans sex dagar i veckan, och differentiering i detta fall påverkar bara lektioner av arbetskraft och fysisk utbildning i gymnasiet. Det totala antalet timmar per vecka är från 30 till 36.
Under de senaste åren har systemet med utbildningsinstitutioner genomgått en hel del förändringar, vilket ledde till en betydande utvidgning av tillgängliga skolor på grundnivån för gymnasieskolan. Alla moderna skolor har fullt ansvar för utvecklingen av grundläggande program, och certifikatet som studenten får erkänns därefter av alla Rysslands regioner, liksom olika CIS-republiker.
Utbildning på Lyceum
Bland de moderna typerna av utbildningsinstitutioner är de mest populära i Ryssland gymnastikhallar, lyceum och gymnasieskolor.
Lyceum är en typ av utbildningsinstitution som har introducerats aktivt sedan början av 90-talet av förra seklet. Det bör noteras att detta namn ofta ganska ofta bärs av olika gymnasieskolor, där en djupgående studie av discipliner är organiserad i en viss profil.
Bildandet av utbildningssystemet har lett till det faktum att lyceums och gymnastiksalar har ett ganska stort antal liknande funktioner, men samtidigt skiljer de sig grundläggande i vissa aspekter.I grund och botten är lyceumutbildning relevant i MA, med en fysisk och matematisk partiskhet.
Grammatikskola
Det statliga utbildningssystemet är strukturerat på ett sådant sätt att den överväldigande majoriteten av människor förknippar begreppet "gymnasium" med en viss elitism, det vill säga med sådana prestigefyllda institutioner där barn kan få utbildning genom band och förmögenhet, och där de försöker aktivt förbereda dem för arbete vid olika ledarskapsposter.
I själva verket visar karaktäriseringen av utbildningssystem att detta format används i slutna utbildningsinstitutioner, som i de flesta fall är privata. De ger möjlighet på huvud- och seniornivåer i skolan att introducera nya ämnen i läroplanen, inklusive logik, ekonomi, filologi eller annat som krävs för effektivare genomförande av specifika aktiviteter (till exempel entreprenörsföretag). Samtidigt är gymnasier mestadels statliga utbildningsinstitutioner sekundär typ, och här får barn med ökad motivation att lära sig kunskap.
På samma sätt som i de andra typerna av sådana institutioner erbjuder det möjligheten att få en sådan utbildning som är tillräcklig för vidare studier vid universitetet. Det är värt att notera att det är detta som gör en väsentlig skillnad mellan gymnasierna i Ryssland och Tyskland, eftersom i den senare examen bara gör det möjligt för dig att gå på college. Dessutom börjar bildandet av studentgrupper på sådana institutioner i Ryssland med den första klassen. Om du vill kan du byta från ett annat format på skolan till liknande utbildningsinstitutioner, och du kan överföra både på grundutbildningsnivån och vid slutförandet. I detta fall tilldelas akademiker i nionde klass också certifikat för grundläggande sekundärutbildning, varefter de beslutar på egen hand om de måste stanna här för att få en fullständig gymnasieutbildning eller gå till någon institution med en professionell partiskhet.
