Приобщаващо образование в Закона за образованието в Руската федерация. Образование за деца с увреждания

Приобщаващото образование е усъвършенствана образователна система, която е необходима за деца с определени особености в развитието и здравето. Според нея децата са здрави и с увреждания учат заедно. Приобщаващото образование е описано в закона за образованието - Федерален закон „За образованието в Руската федерация“, подписан от президента на Руската федерация на 29 декември 2012 г. Според този закон всяко дете има право да учи заедно с останалите. Същността на приобщаващото образование е, че всички деца имат равен достъп до образование и това не зависи от техните специални образователни потребности и индивидуални възможности.

Какво казва законът?

модерен образователна система Той е предназначен за деца със стандартни способности, тоест за тези, които могат да учат според общата програма и да бъдат навреме в съответствие с установените изисквания. Но в действителност се оказва напълно погрешно, тъй като много деца имат специални образователни потребности. Доскоро тези момчета се обучаваха отделно и те изпаднаха от общия образователен процес. Днес все по-често се среща такова понятие като приобщаващо образование. Най- закон за образованието той е описан като учебен процес за деца, които изискват индивидуален подход. Основата на този метод е идеята, че такива момчета не могат да бъдат дискриминирани. В резултат на това дори ученици със специални образователни потребности могат да учат в общата образователна система.

Нови тенденции

Включването днес е развита, хуманна и ефективна образователна система, предназначена за комбинирано образование на здрави деца и тези, които се нуждаят от по-внимателно отношение. Тоест, оказва се, че образованието трябва да е достъпно за всички, независимо от здравословното им състояние - физическо или психическо.

Въпреки факта, че приобщаващото образование е описано в закона за образованието, въвеждането на този процес у нас предизвиква доста спорове, но още повече трудности. В чуждите страни включването е образователен процес с богата история, който е законодателен. В Русия това е проблем, въпреки факта, че почти 5% от детското население се отнася за хора с увреждания.

Принципи на включване

Приобщаващото образование за деца обхваща най-дълбоките аспекти на съвременното училищно развитие. В този процес правото на детето на образование играе важна роля, в съответствие с което се създава специална среда, която е максимално адаптирана към специфичните характеристики на индивидите. За деца с определени увреждания в развитието, включването включва създаване на образователна среда, в която всички ще участват. В резултат на това с този тип образование се прилагат няколко принципа:

1. Образованието има еднаква стойност за всички ученици и учители.
2. Всички ученици трябва да бъдат еднакво включени както в образователния процес, така и в културния живот на училището.
3. Методиката на преподаване трябва да бъде преструктурирана така, че да отговаря на нуждите на всяко дете.
4. Децата не трябва да имат пречки за получаване на знания.
5. Всички различия между учениците трябва да бъдат отразени в ресурсите на педагогическия процес.

Характеристики на закона

Министерството на образованието и науката призовава всички деца да имат еднакво право на образование.Разработването на съответния закон за приобщаващото образование е осъществено с участието както на професионалната общност, така и на представители на деца с увреждания. Основният принцип на този закон е следният: всеки има право на образование без дискриминация. Разпоредбите на законопроекта сочат, че за прилагането на този постулат във всяко съставно образувание на Руската федерация държавните органи и органите на местното самоуправление трябва да създадат всички условия за образование на деца с различни здравни състояния.

Под приобщаващото образование в закона за образованието се разбира като обучение на деца с увреждания, тоест хора с увреждания в развитието. Без отказ всички отклонения трябва да бъдат потвърдени с подходящи сертификати. Самият образователен процес може да се организира както поотделно, така и заедно със здрави деца. При приобщаващото образование законодателството установява равен достъп до знания за всички студенти, независимо дали имат конкретни потребности или индивидуални възможности.

Министерството на образованието и науката акцентира върху факта, че в детските градини и училищата учебният процес трябва да се провежда, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на всяко дете, изискващи внимание. Специални условия са разработването на специални програми и методи на преподаване, учебници, дидактически материали, специално техническо оборудване, което би позволило провеждане на корекционни часове.

Характеристики на образователния процес

Образованието за хората с увреждания се основава на безплатни специални учебници и наръчници. Специфичен субект на Руската федерация е отговорен за тази социална подкрепа. Приобщаващото образование в училището трябва да се провежда от специалисти, които ще предоставят цялостна помощ на децата: психологическа, педагогическа, медицинска, социална. Приобщаването на образованието и неговата достъпност се засилват и от специалните права, които се прилагат за такива лица, когато влизат във висши учебни заведения.

Как да организираме всичко на практика?

Невъзможно е самостоятелно да се организира приобщаващо образование, защото модерното училище е социална институция, която има за цел да обучава деца, които могат да научат стандартната програма. За организиране на приобщаващо образование в училище е важно да се подготви съществуващата система за това явление. И за това е необходимо да се преразгледат психологическите и ценностните нагласи на специалистите, нивото на тяхната компетентност. В повечето училища учителите просто не са подготвени нито професионално, нито психологически, нито методично за такава работа. Освен това страхът от неизвестното винаги надделява, защото е много, много трудно да се възпитават специални деца. Съответно, първо трябва да подготвите ръководителите на учебните заведения, в които ще бъде въведено включване, и едва след това да отворите поправителни класове.

Възможности за образование

Има няколко възможности за организиране на образователния процес за деца със специални нужди:

1. В първата версия детето участва в образователния процес заедно с други връстници в същите календарни условия. За да могат децата с увреждания да научат програмата, важно е да се осигури подкрепата на учители и психолози.
2. Във втория сценарий детето може да учи в класна стая с връстници, но индивидуално, според определена обмислена програма.
3. Обучение на деца с проблеми с тези, които имат подобни особености в развитието.
4. В четвъртата версия се планира разработването на специален стандарт, според който детето ще се обучава индивидуално.

Трябва да започнете от детската градина

Федералният закон модернизира преди всичко предучилищното образование.Ето защо приобщаващото образование се обмисля в Детска градина, където децата могат да получават качествени знания без никакви пречки. Днес в Русия децата с увреждания не са рядкост. Но определени недостатъци на физическото или умственото развитие не са причина да ги лишите от възможността да учат с останалите. Разбира се, не всички деца и не всички възрастни са готови за такова съвместно обучение, но възпитателите и учителите отбелязват, че приобщаващото образование е насочено към развиване на толерантност, толерантност, милост, разбиране сред децата в предучилищна възраст, че децата с увреждания са обикновени, т.е. но със собствени характеристики.

Специално за реализирането на такава възможност е необходимо създаването на определени методи на преподаване. И за това е необходимо правилно да се преценят възможностите и образователните потребности на децата. Специално за това се провежда психологическа и педагогическа диагностика, насочена към:

• своевременно определяне на броя на децата с увреждания;
• идентифициране на специални образователни потребности при деца, които имат здравословни проблеми;
• определяне на оптималния образователен маршрут;
• предоставянето на индивидуално ориентирана помощ;
• планиране на коригиращи действия, разработване на програми;
• оценка на динамиката на развитието на децата и степента на ефективност на текущата корекционна работа;
• консултативна помощ на родителите.

Етапи на диагностициране на дете

Децата с увреждания изискват специален подход към обучението. В тази връзка в градините вече се извършва специална диагностика. Извършва се на три етапа:

1. На първия етап учителят получава представа за състоянието и развитието на детето.
2. На втория етап се провеждат различни мероприятия - разговори, тестове, анкети, въпросници, които са необходими за уточняване и изясняване на първата презентация.
3. На последния етап получените данни се обобщават, анализират и след това се обмисля конкретна методика на преподаване.

Като част от мониторинга се оценяват психическото развитие на детето, неговото здравословно състояние и степента на развитие на общите способности. След получаване на набор от информация, учителите оценяват възможността за приобщаващо образование.

Какви са целите?

Работата по корекционното развитие се извършва предимно с цел да се оцени цялостното развитие на детето, което изисква индивидуален подход. Това е необходимо, за да се обогати социалният му опит, така че включването в екипа да е по-хармонично. Всички събития се извършват, като се вземе предвид решението на някои проблеми. Така че по отношение на здравето е важно да се поддържа и укрепва психичното здраве на детето, да се развиват ръчни двигателни умения, визуална и пространствена координация.

В рамките на социализацията важна роля играе осигуряването на хармонично влизане на дете със специални нужди в екипа, формирането на неговите идеи за себе си и другите, т.е. правила на поведение в обществото. Обучението на деца с увреждания от гледна точка на общуването, изкуството, музиката също е важно - всичко това в комплекс ви позволява точно да ги включите в общия образователен процес вече с детската градина.

Особеността на системата на приобщаващото образование е, че тя засяга всичко образователни нива - от детски градини до училища и университети. Най-важното в този процес е да се създаде среда без бариери за обучение на хора с увреждания.

Включително в света и в Русия

Развитието на приобщаващото образование в света започва през 70-те години на XX век, когато за първи път са разработени и въведени нормативни актове, които разширяват образователните възможности на хората с увреждания. В модерното образователна система САЩ и Европа едновременно разработват няколко подхода в рамките на приобщаващото. Постоянно се провеждат различни проучвания, които оценяват икономическата ефективност на приобщаващото образование.В повечето западни страни финансирането на държавните и общинските училища се осигурява от бюджета, следователно просто няма проблеми с осиновяването на деца с увреждания в такива институции.

У нас подобни институции се появяват през 90-те години. Първото приобщаващо училище е открито в Москва през 1991 г. - то се нарича „Ковчег“. Година по-късно започна да се реализира проект „Интеграция на хората с увреждания”, в рамките на който в единадесет руски региона бяха създадени експериментални площадки за обучение на деца със специални нужди.

Още през 2008 г. моделът на приобщаващото образование беше въведен в такива области като Архангелск, Владимир, Ленинград, Москва, Нижни Новгород и Самара. В Москва днес вече са отворени повече от една и половина общообразователни училища, където се провеждат учебни часове като част от приобщаващото образование.

Особености на развитието на приобщаването у нас

Приобщаващото образование на децата най-често се провежда на многостепенен принцип. Тоест, детето, в зависимост от знанията си, може да учи по един предмет в основната група, а по друг - в задълбоченото. Но образованието на хората с увреждания започва още в детската градина - в Москва и други градове на Русия се създават специални образователни институции-интернати, където има поправителни паралелки.

В столицата е приет закон, според който хората с увреждания могат да учат в общообразователно училище, и в специална институция, и у дома - всичко зависи от индивидуалните нужди и характеристики на конкретно дете. Условията за приобщаващо образование изискват осиновяването на деца с увреждания в училище въз основа на медико-психолого-педагогическа комисия.

Какви са ползите?

Приобщаващото образование за деца с увреждания често е единственият възможен начин за придобиване на знания, въпреки състоянието на тяхното здраве. Включването в общия образователен процес според психолози и преподаватели е добро поради няколко фактора:

• По-лесно е децата с увреждания в развитието да общуват със здрави връстници, отколкото с тези ученици, които са в специални училища;
• в приобщаваща среда е по-лесно детето да намери начини да общува с други деца;
• организацията на образователния процес в малки групи позволява на здравите връстници да лекуват по-добре хората с увреждания.

Приобщаващ процес на обучение е също толкова полезен за обикновените ученици. На първо място, те се научават да приемат другите деца като свой вид, да им помагат, да ги включват в общия образователен процес.

Да бъдеш или да не бъдеш?

Приобщаващото образование днес е един от приоритетите на образователната политика, която активно се провежда в Русия. Необходим е преход към него и той вече постепенно се обмисля и подкрепя с приемането на съответните законодателни актове. Но за да се вкорени такъв феномен у нас, все още е важно да се създаде правилното обществено мнение. Експертите отбелязват, че приобщаващото образование е възможност за създаване на хармонично общество, в което дори дете със сериозни проблеми ще се чувства комфортно. Но такова общество може да бъде създадено само ако учители, възпитатели, родители и самите деца са заинтересовани да участват в подобно явление в образованието.