Η συνεκτική εκπαίδευση είναι ένα προηγμένο εκπαιδευτικό σύστημα που απαιτείται για παιδιά με ορισμένα αναπτυξιακά και υγειονομικά χαρακτηριστικά. Σύμφωνα με αυτήν, τα παιδιά είναι υγιή και με ειδικές ανάγκες μελετούν από κοινού. Περιεκτική εκπαίδευση περιγράφεται στον νόμο για την εκπαίδευση - ομοσπονδιακό νόμο «για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία», που υπογράφηκε από τον Πρόεδρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας στις 29 Δεκεμβρίου 2012. Σύμφωνα με τον νόμο αυτό, κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να σπουδάσει με τα υπόλοιπα. Η ουσία της συμμετοχικής εκπαίδευσης είναι ότι όλα τα παιδιά έχουν ισότιμη πρόσβαση στην εκπαίδευση και αυτό δεν εξαρτάται από τις ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και τις ατομικές δυνατότητές τους.
Τι λέει ο νόμος;
Σύγχρονη εκπαιδευτικό σύστημα Είναι σχεδιασμένο για παιδιά με τυπικές ικανότητες, δηλαδή για όσους μπορούν να σπουδάσουν σύμφωνα με το γενικό πρόγραμμα και να είναι εγκαίρως σύμφωνα με τις καθιερωμένες απαιτήσεις. Αλλά στην πραγματικότητα αποδεικνύεται εντελώς λάθος, αφού πολλά παιδιά έχουν ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Μέχρι πρόσφατα, αυτοί οι τύποι εκπαιδεύτηκαν ξεχωριστά και έπεσαν έξω από τη γενική εκπαιδευτική διαδικασία. Σήμερα, μια τέτοια έννοια ως η εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς βρίσκεται όλο και περισσότερο. Στο εκπαιδευτικού νόμου περιγράφεται ως διαδικασία εκμάθησης για παιδιά που απαιτούν ατομική προσέγγιση. Η βάση αυτής της μεθόδου είναι η ιδέα ότι αυτοί οι τύποι δεν μπορούν να υποστούν διακρίσεις. Ως αποτέλεσμα, ακόμη και οι σπουδαστές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες μπορούν να σπουδάσουν στο γενικό εκπαιδευτικό σύστημα.
Νέες τάσεις
Η ενσωμάτωση σήμερα είναι ένα ανεπτυγμένο, ανθρώπινο και αποτελεσματικό εκπαιδευτικό σύστημα, σχεδιασμένο για τη συνδυασμένη εκπαίδευση υγιών παιδιών και εκείνων που απαιτούν μια πιο προσεκτική στάση. Δηλαδή, αποδεικνύεται ότι η εκπαίδευση πρέπει να είναι προσιτή σε όλους, ανεξάρτητα από την κατάσταση της υγείας τους - σωματική ή ψυχική.
Παρά το γεγονός ότι η περιεκτική εκπαίδευση περιγράφεται στον νόμο για την εκπαίδευση, η εισαγωγή αυτής της διαδικασίας στη χώρα μας προκαλεί πολλή διαμάχη, αλλά ακόμα περισσότερες δυσκολίες. Στις ξένες χώρες, η ένταξη είναι μια εκπαιδευτική διαδικασία με πλούσια ιστορία, η οποία νομοθετείται. Στη Ρωσία, αυτό είναι ένα πρόβλημα, παρά το γεγονός ότι σχεδόν το 5% του παιδικού πληθυσμού αναφέρεται σε άτομα με αναπηρίες.
Αρχές ενσωμάτωσης
Η ολοκληρωμένη εκπαίδευση για τα παιδιά περιλαμβάνει τις βαθύτερες πτυχές της σύγχρονης σχολικής ανάπτυξης. Σε αυτή τη διαδικασία, το δικαίωμα του παιδιού στην εκπαίδευση διαδραματίζει σημαντικό ρόλο, σύμφωνα με το οποίο δημιουργείται ένα ειδικό περιβάλλον που προσαρμόζεται στο μέγιστο στις ιδιαιτερότητες των ατόμων. Για τα παιδιά με ορισμένες αναπτυξιακές αναπηρίες, η συνεκπαίδευση περιλαμβάνει τη δημιουργία ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος στο οποίο θα εμπλακούν όλοι. Ως εκ τούτου, με αυτόν τον τύπο εκπαίδευσης εφαρμόζονται διάφορες αρχές:
- Η εκπαίδευση έχει την ίδια αξία με όλους τους μαθητές και τους δασκάλους.
- Όλοι οι μαθητές θα πρέπει να συμμετέχουν εξίσου τόσο στην εκπαιδευτική διαδικασία όσο και στην πολιτιστική ζωή του σχολείου.
- Η διδακτική μεθοδολογία θα πρέπει να αναδιαρθρωθεί έτσι ώστε να ανταποκρίνεται στις ανάγκες κάθε παιδιού.
- Τα παιδιά δεν πρέπει να έχουν εμπόδια στην απόκτηση γνώσης.
- Όλες οι διαφορές μεταξύ των μαθητών πρέπει να αντικατοπτρίζονται στους πόρους της παιδαγωγικής διαδικασίας.
Χαρακτηριστικά του νόμου
Το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών καλεί όλα τα παιδιά να έχουν το ίδιο δικαίωμα στην εκπαίδευση.Η ανάπτυξη του σχετικού νόμου για τη συνεκπαίδευση πραγματοποιήθηκε με τη συμμετοχή τόσο της επαγγελματικής κοινότητας όσο και των εκπροσώπων των παιδιών με αναπηρίες. Η βασική αρχή αυτού του νόμου είναι η εξής: ο καθένας έχει δικαίωμα στην εκπαίδευση χωρίς διακρίσεις. Οι διατάξεις του νομοσχεδίου υποδεικνύουν ότι για την εφαρμογή αυτού του αξιώματος σε κάθε συστατική οντότητα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, οι κρατικές αρχές και οι οργανισμοί τοπικής αυτοδιοίκησης πρέπει να δημιουργήσουν όλες τις προϋποθέσεις για την εκπαίδευση των παιδιών με διαφορετικές υγειονομικές συνθήκες.
Η ενσωμάτωση της εκπαίδευσης στον νόμο για την εκπαίδευση νοείται ως διδασκαλία των παιδιών με αναπηρίες, δηλαδή ανθρώπων που έχουν αναπτυξιακές αναπηρίες. Χωρίς αποτυχία, οι τυχόν αποκλίσεις πρέπει να επιβεβαιώνονται με τα κατάλληλα πιστοποιητικά. Η ίδια η εκπαιδευτική διαδικασία μπορεί να οργανωθεί τόσο ξεχωριστά όσο και μαζί με υγιή παιδιά. Στο πλαίσιο της συμμετοχικής εκπαίδευσης, η νομοθεσία καθιερώνει ισότιμη πρόσβαση στη γνώση για όλους τους σπουδαστές, ανεξάρτητα από το αν έχουν ειδικές ανάγκες ή ατομικές ευκαιρίες.
Το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών επικεντρώνεται στο γεγονός ότι στα νηπιαγωγεία και τα σχολεία η εκπαιδευτική διαδικασία πρέπει να διεξάγεται λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού που χρήζουν προσοχής. Ειδικοί όροι είναι η ανάπτυξη ειδικών προγραμμάτων και μεθόδων διδασκαλίας, εγχειριδίων, διδακτικού υλικού, ειδικού τεχνικού εξοπλισμού που θα επέτρεπε διορθωτικές τάξεις.
Χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής διαδικασίας
Η εκπαίδευση για τα άτομα με αναπηρίες βασίζεται σε δωρεάν ειδικά εγχειρίδια και εγχειρίδια. Ένα συγκεκριμένο θέμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας είναι υπεύθυνο για αυτή την κοινωνική στήριξη. Η συμπερίληψη της εκπαίδευσης στο σχολείο θα πρέπει να διεξάγεται από ειδικούς που θα παρέχουν ολοκληρωμένη βοήθεια στα παιδιά: ψυχολογική, παιδαγωγική, ιατρική, κοινωνική. Η ενσωμάτωση της εκπαίδευσης και η προσβασιμότητά της ενισχύονται επίσης από τα ειδικά δικαιώματα που ισχύουν για τα άτομα αυτά όταν εισέρχονται σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Πώς να οργανώσετε τα πάντα στην πράξη;
Είναι αδύνατο να οργανωθεί η εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς από μόνος του, κυρίως επειδή το σύγχρονο σχολείο είναι ένας κοινωνικός θεσμός που στοχεύει να εκπαιδεύσει τα παιδιά που μπορούν να μάθουν το πρότυπο πρόγραμμα. Για να οργανωθεί η εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς στο σχολείο, είναι σημαντικό να προετοιμαστεί το υπάρχον σύστημα γι 'αυτό το φαινόμενο. Και γι 'αυτό είναι απαραίτητο να επανεξετάσουμε τις ψυχολογικές και αξιακές συμπεριφορές των ειδικών, το επίπεδο των ικανοτήτων τους. Στα περισσότερα σχολεία, οι δάσκαλοι απλώς δεν είναι προετοιμασμένοι επαγγελματικά, ψυχολογικά ή μεθοδικά για τέτοια εργασία. Επιπλέον, επικρατεί πάντα ο φόβος του άγνωστου, διότι είναι πολύ δύσκολη η εκπαίδευση ειδικών παιδιών. Ως εκ τούτου, πρώτα πρέπει να προετοιμάσετε τους επικεφαλής των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, όπου θα συμπεριληφθούν τα περιθωριοποιημένα, και μόνο τότε θα ανοίξουν τάξεις διόρθωσης.
Εκπαιδευτικές επιλογές
Υπάρχουν διάφορες δυνατότητες για τη διοργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας για παιδιά με ειδικές ανάγκες:
- Στην πρώτη έκδοση, το παιδί συμμετέχει στην εκπαιδευτική διαδικασία μαζί με άλλους συνομηλίκους με τους ίδιους όρους ημερολογίου. Προκειμένου τα παιδιά με αναπηρίες να μπορούν να μάθουν το πρόγραμμα, είναι σημαντικό να υποστηριχθούν οι εκπαιδευτικοί και οι ψυχολόγοι.
- Στο δεύτερο σενάριο, ένα παιδί μπορεί να μελετήσει σε μια τάξη με συνομηλίκους, αλλά μεμονωμένα, σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο πρόγραμμα προβληματισμού.
- Διδασκαλία παιδιών με προβλήματα με όσους έχουν παρόμοια αναπτυξιακά χαρακτηριστικά.
- Στην τέταρτη έκδοση προβλέπεται να αναπτυχθεί ένα ειδικό πρότυπο σύμφωνα με το οποίο το παιδί θα εκπαιδευτεί ξεχωριστά.
Πρέπει να ξεκινήσετε από το νηπιαγωγείο
Το ομοσπονδιακό δίκαιο εκσυγχρονίζει κυρίως την προσχολική εκπαίδευση.Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η περιεκτική εκπαίδευση εξετάζεται στο Νηπιαγωγείο, όπου τα παιδιά μπορούν να λαμβάνουν ποιοτικές γνώσεις χωρίς εμπόδια. Σήμερα στη Ρωσία, τα παιδιά με αναπηρίες δεν είναι ασυνήθιστα. Ωστόσο, ορισμένες αδυναμίες σωματικής ή πνευματικής ανάπτυξης δεν είναι λόγος να τους στερήσουν την ευκαιρία να μάθουν με τα υπόλοιπα. Φυσικά, δεν είναι όλα τα παιδιά και όχι όλοι οι ενήλικες έτοιμοι για μια τέτοια κοινή κατάρτιση, αλλά οι εκπαιδευτικοί και οι εκπαιδευτικοί σημειώνουν ότι η συνεκπαίδευση αποσκοπεί στην ανάπτυξη ανοχής, ανοχής, έλεος, κατανόηση μεταξύ των προσχολικής ηλικίας ότι τα παιδιά με αναπηρίες είναι συνηθισμένα, αλλά με τα δικά του χαρακτηριστικά.
Ιδιαίτερα για την υλοποίηση μιας τέτοιας ευκαιρίας απαιτείται η δημιουργία ορισμένων μεθόδων διδασκαλίας. Και γι 'αυτό, είναι απαραίτητο να αξιολογηθεί σωστά οι ευκαιρίες και οι εκπαιδευτικές ανάγκες των παιδιών. Ειδικά για αυτό, πραγματοποιούνται ψυχολογικές και παιδαγωγικές διαγνώσεις με στόχο:
- έγκαιρη διαπίστωση του αριθμού των παιδιών με αναπηρίες ·
- εντοπίζοντας ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σε παιδιά που αντιμετωπίζουν προβλήματα υγείας ·
- καθορισμός της βέλτιστης εκπαιδευτικής οδού ·
- παροχή ατομικά προσανατολισμένης βοήθειας ·
- προγραμματισμός διορθωτικών ενεργειών, ανάπτυξη προγραμμάτων ·
- την εκτίμηση της δυναμικής της ανάπτυξης των παιδιών και του βαθμού αποτελεσματικότητας του συνεχούς διορθωτικού έργου ·
- συμβουλευτική βοήθεια στους γονείς.
Στάδια διάγνωσης ενός παιδιού
Τα παιδιά με αναπηρίες απαιτούν μια ειδική προσέγγιση στη μάθηση. Από αυτή την άποψη, πραγματοποιούνται ειδικές διαγνωστικές εξετάσεις στους κήπους. Εκτελείται σε τρία στάδια:
- Στο πρώτο στάδιο, ο δάσκαλος παίρνει μια ιδέα για την κατάσταση και την ανάπτυξη του παιδιού.
- Στο δεύτερο στάδιο πραγματοποιούνται διάφορες εκδηλώσεις - συνομιλίες, δοκιμές, έρευνες, ερωτηματολόγια, τα οποία είναι απαραίτητα για να διευκρινιστεί και να αποσαφηνιστεί η πρώτη παρουσίαση.
- Στο τελευταίο στάδιο, τα ληφθέντα δεδομένα γενικεύονται, αναλύονται και στη συνέχεια μελετάται μια συγκεκριμένη μεθοδολογία διδασκαλίας.
Στο πλαίσιο της παρακολούθησης, αξιολογείται η ψυχική ανάπτυξη του παιδιού, η κατάσταση της υγείας του, ο βαθμός ανάπτυξης των γενικών ικανοτήτων. Αφού λάβουν μια σειρά πληροφοριών, οι εκπαιδευτικοί αξιολογούν τη δυνατότητα της περιεκτικής εκπαίδευσης.
Ποιοι είναι οι στόχοι;
Οι εργασίες διόρθωσης αναπτύσσονται κυρίως για να εκτιμηθεί η συνολική ανάπτυξη του παιδιού, η οποία απαιτεί ατομική προσέγγιση. Αυτό είναι απαραίτητο για να εμπλουτίσει την κοινωνική του εμπειρία έτσι ώστε η συμπερίληψη στην ομάδα να είναι πιο αρμονική. Όλα τα γεγονότα πραγματοποιούνται λαμβάνοντας υπόψη τη λύση ορισμένων προβλημάτων. Επομένως, από την άποψη της υγείας, είναι σημαντικό να διατηρηθεί και να ενισχυθεί η ψυχική υγεία του παιδιού, να αναπτυχθούν χειροκίνητες κινητικές δεξιότητες, οπτικός και χωροταξικός συντονισμός.
Στο πλαίσιο της κοινωνικοποίησης, παίζει σημαντικό ρόλο η εξασφάλιση της αρμονικής εισόδου ενός παιδιού με ειδικές ανάγκες στην ομάδα, ο σχηματισμός των ιδεών του για τον εαυτό του και για άλλους, κανόνες συμπεριφοράς στην κοινωνία. Η εκπαίδευση των παιδιών με αναπηρίες από την άποψη της επικοινωνίας, της τέχνης και της μουσικής είναι επίσης σημαντική - όλα αυτά σε ένα συγκρότημα σάς επιτρέπουν να τα εμπλέξετε με ακρίβεια στη γενική εκπαιδευτική διαδικασία ήδη στο Νηπιαγωγείο.
Η ιδιαιτερότητα του συστήματος της ολοκληρωμένης εκπαίδευσης είναι ότι επηρεάζει τα πάντα επίπεδα εκπαίδευσης - από τα νηπιαγωγεία μέχρι τα σχολεία και τα πανεπιστήμια. Το πιο σημαντικό πράγμα σε αυτή τη διαδικασία είναι να δημιουργηθεί ένα περιβάλλον χωρίς φραγμούς για την εκπαίδευση των ατόμων με αναπηρίες.
Συμπεριλαμβάνεται στον κόσμο και στη Ρωσία
Η ανάπτυξη της εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς στον κόσμο ξεκίνησε στη δεκαετία του 70 του XX αιώνα, όταν για πρώτη φορά αναπτύχθηκαν και εισήχθησαν κανονιστικές πράξεις που διευρύνουν τις εκπαιδευτικές ευκαιρίες των ατόμων με αναπηρίες. Στη σύγχρονη εκπαιδευτικό σύστημα Οι ΗΠΑ και η Ευρώπη αναπτύσσουν ταυτόχρονα διάφορες προσεγγίσεις στο πλαίσιο της συμμετοχής. Εκπονούνται συνεχώς μελέτες που αξιολογούν τη σχέση κόστους-αποτελεσματικότητας της συμμετοχικής εκπαίδευσης.Στις περισσότερες Δυτικές χώρες, η χρηματοδότηση κρατικών και δημοτικών σχολείων παρέχεται από τον προϋπολογισμό, επομένως, απλά δεν υπάρχουν προβλήματα με την υιοθεσία των παιδιών με αναπηρίες σε αυτά τα ιδρύματα.
Στη χώρα μας, παρόμοια ιδρύματα εμφανίστηκαν στη δεκαετία του '90. Το πρώτο αποκλειστικό σχολείο άνοιξε στη Μόσχα το 1991 - ονομάστηκε "Κιβωτός". Ένα χρόνο αργότερα άρχισε να υλοποιείται το έργο «Ολοκλήρωση ατόμων με αναπηρίες», στο πλαίσιο του οποίου δημιουργήθηκαν πειραματικοί χώροι για τη διδασκαλία παιδιών με ειδικές ανάγκες σε έντεκα περιοχές της Ρωσίας.
Ήδη το 2008, το μοντέλο της περιεκτικής εκπαίδευσης εισήχθη σε περιοχές όπως ο Αρχαγγέλακ, το Βλαντιμίρ, ο Λένινγκραντ, η Μόσχα, η Νίζνι Νόβγκοροντ και η Σαμάρα. Στη Μόσχα σήμερα, έχουν ήδη ανοιχτεί πάνω από ενάμισι χιλιάδες σχολεία, όπου τα μαθήματα διενεργούνται στο πλαίσιο της συμμετοχικής εκπαίδευσης.
Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της ένταξης στη χώρα μας
Η ολοκληρωμένη εκπαίδευση των παιδιών διεξάγεται συχνότερα βάσει μιας αρχής πολλαπλών επιπέδων. Δηλαδή, το παιδί, ανάλογα με τις γνώσεις του, μπορεί να μελετήσει σε ένα θέμα στη βασική ομάδα, και σε ένα άλλο σε βάθος. Αλλά η εκπαίδευση των ατόμων με αναπηρίες ξεκινάει ακόμη και στο νηπιαγωγείο - στη Μόσχα και σε άλλες πόλεις της Ρωσίας δημιουργούνται ειδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα-οικοτροφικά σχολεία, όπου υπάρχουν διδακτικές τάξεις.
Έχει περάσει ένας νόμος στην πρωτεύουσα, σύμφωνα με τον οποίο τα άτομα με αναπηρία μπορούν να σπουδάσουν σε ένα πλήρες σχολείο, σε ένα ειδικό ίδρυμα και στο σπίτι - όλα εξαρτώνται από τις ατομικές ανάγκες και τα χαρακτηριστικά ενός συγκεκριμένου παιδιού. Οι προϋποθέσεις της συμμετοχικής εκπαίδευσης απαιτούν την υιοθέτηση των παιδιών με αναπηρίες στο σχολείο βάσει ιατρο-ψυχολογικής-παιδαγωγικής επιτροπής.
Ποια είναι τα οφέλη;
Η περιεκτική εκπαίδευση για τα παιδιά με αναπηρίες είναι συχνά ο μόνος τρόπος για να αποκτήσουν γνώσεις, παρά την κατάσταση της υγείας τους. Η συμμετοχή στη γενική εκπαιδευτική διαδικασία, σύμφωνα με τους ψυχολόγους και τους εκπαιδευτικούς, είναι καλή λόγω πολλών παραγόντων:
- Είναι ευκολότερο για τα παιδιά με αναπτυξιακές αναπηρίες να αλληλεπιδρούν με τους υγιείς συνομηλίκους απ 'ό, τι με τους μαθητές που βρίσκονται σε ειδικά σχολεία.
- σε ένα περιεκτικό περιβάλλον, είναι ευκολότερο για ένα παιδί να βρει τρόπους επικοινωνίας με άλλα παιδιά.
- η οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε μικρές ομάδες επιτρέπει στους υγιείς συνομηλίκους να αντιμετωπίζουν καλύτερα τα άτομα με αναπηρίες.
Μια διαδικασία συμμετοχικής μάθησης είναι εξίσου χρήσιμη και για τους απλούς μαθητές. Πρώτα απ 'όλα, μαθαίνουν να δεχτούν άλλα παιδιά ως δικά τους, για να τα βοηθήσουν, να τα εμπλέξουν στη γενική εκπαιδευτική διαδικασία.
Να είναι ή να μην είναι;
Η συνεκτική εκπαίδευση σήμερα είναι μια από τις προτεραιότητες της εκπαιδευτικής πολιτικής, η οποία επιδιώκεται ενεργά στη Ρωσία. Είναι απαραίτητη η μετάβαση σε αυτό και ήδη σταδιακά εξετάζεται και υποστηρίζεται από τη θέσπιση σχετικών νομοθετικών πράξεων. Αλλά για να ριζώσει ένα τέτοιο φαινόμενο στη χώρα μας, εξακολουθεί να είναι σημαντικό να δημιουργηθεί η σωστή κοινή γνώμη. Οι ειδικοί σημειώνουν ότι η συνεκπαίδευση είναι μια ευκαιρία να δημιουργηθεί μια αρμονική κοινωνία στην οποία ακόμη και ένα παιδί με σοβαρά προβλήματα θα νιώθει άνετα. Αλλά μια τέτοια κοινωνία μπορεί να δημιουργηθεί μόνο εάν οι εκπαιδευτικοί, οι εκπαιδευτικοί, οι γονείς και τα παιδιά ενδιαφέρονται να εμπλακούν σε ένα τέτοιο φαινόμενο στην εκπαίδευση.