Τα εκπαιδευτικά συστήματα αποτελούν το κύριο αντικείμενο της ανανέωσης και της μεταρρύθμισης κατά τη μεταβατική περίοδο κατά την ανάπτυξη της κοινωνίας. Το περιεχόμενο της εκπαίδευσης, καθώς και η περαιτέρω εφαρμογή της, καθιστούν δυνατή την υλοποίηση των στόχων που θέτει η κοινωνία για τη νέα γενιά και την ενίσχυση των ακλόνητων αξιών. Αλλά ταυτόχρονα, η επιτυχής υλοποίηση των καθιερωμένων μεταρρυθμίσεων είναι ένα μάλλον πολύπλοκο και αόριστο έργο, το οποίο συνεπάγεται προσεκτικό προγραμματισμό, μια καλά αναπτυγμένη στρατηγική, ιδιαίτερη προσοχή στους πόρους και, φυσικά, δέσμευση του στόχου αυτού από τους ανθρώπους που εμπλέκονται στην υλοποίησή του.
Οι μεταρρυθμίσεις που επηρεάζουν τα εκπαιδευτικά συστήματα παρεμποδίζονται από το γεγονός ότι εκτελούνται σε μια κοινωνία στην οποία οι υποδομές και οι εκπαιδευτικοί δεν διαθέτουν το κατάλληλο ποσό πόρων.
Όπως και πριν
Το προηγούμενο Σοβιετικό σύστημα διακρίθηκε από την παρουσία μάλλον άκαμπτων αναλυτικών προγραμμάτων, η προετοιμασία των οποίων πραγματοποιήθηκε κεντρικά. Τέτοια σχέδια βασίστηκαν στο γεγονός ότι οι μαθητές κέρδιζαν συνεχώς λογικές γνώσεις σε διάφορα θέματα με στόχο τις στενές ειδικότητες. Η κύρια έμφαση δόθηκε στην επιστήμη, καθώς και στη μηχανική, ενώ ουσιαστικά δεν δόθηκε καμία παιδαγωγική πρωτοβουλία από δασκάλους ή διευθυντές σχολείων.
Τα εκπαιδευτικά συστήματα της ΕΣΣΔ παρείχαν ένα κοινό πρόγραμμα σπουδών για όλα τα σχολεία που εξυπηρετήθηκαν και η προετοιμασία της διεξήχθη υπό την στενή εποπτεία κυβερνητικών φορέων. Η παραγωγή εγχειριδίων πραγματοποιήθηκε αποκλειστικά από το κράτος και ταυτόχρονα ήταν απολύτως ελεύθερη. Επομένως, ένα δομημένο σύστημα αξιολόγησης ήταν εντελώς απούσα εκπαιδευτικά πρότυπα σε εθνικό επίπεδο, και όλες οι ανάγκες καθορίστηκαν σύμφωνα με τον κεντρικό σχεδιασμό της κατανομής της εργασίας.
Όπως τώρα
Η ρωσική κοινωνία συνεχώς ανοικοδομεί και ταυτόχρονα προσπαθεί να υπερεκτιμήσει τους στόχους και τις αξίες της, που συνεπάγονται τον εκδημοκρατισμό στον εκπαιδευτικό τομέα. Η εξατομίκευση, ο εξανθρωπισμός, καθώς και η χρήση νέων εννοιών της αγωγής του πολίτη - τα εκπαιδευτικά συστήματα της εποχής μας αποτελούν ένα χώρο για αυτούς τους παράγοντες. Αυτό εξασφαλίζεται σε μεγάλο βαθμό από την ευρύτερη ποικιλία διαθέσιμων τύπων γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων (όπως η Γερμανία), καθώς και από τη μεταβλητότητα των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, η οποία συνδέεται άμεσα με την ανάπτυξη του σημερινού δικτύου μη κρατικών εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Χαρακτηριστικά της εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία
Σήμερα, το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας χρησιμοποιεί ένα σύστημα το οποίο είναι πολύ παρόμοιο με το γερμανικό, αλλά παρ 'όλα αυτά παρουσιάζεται σε πολύ πιο απλουστευμένη μορφή:
- Η προσχολική εκπαίδευση, η οποία πρέπει να παρέχει στα παιδιά βασικές γνώσεις, δεν είναι ισοδύναμη με το πρώτο στάδιο της σχολικής εκπαίδευσης. Τα παιδιά πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο από την ηλικία ενός έτους ή ενός και ενάμιση έτους και είναι εκεί μέχρι να φτάσουν την ηλικία των έξι ετών (επίσης οικειοθελώς εάν υπάρχει επιθυμία εκ μέρους των γονέων).
- Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση αρχίζει όταν ένα παιδί φτάσει την ηλικία των έξι ετών και διαρκεί τέσσερα χρόνια (σύμφωνα με τα αποτελέσματα των πρόσφατων μεταρρυθμίσεων στον τομέα της εκπαίδευσης).Σε αντίθεση με τη Γερμανία, το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας επιτρέπει στα παιδιά να λαμβάνουν πρωτοβάθμια εκπαίδευση ήδη σε λύκεια ή γυμνάσια, δεδομένου ότι στη Ρωσία αυτοί οι τύποι ιδρυμάτων έχουν πλήρη κατανόηση και προσφέρουν εκπαίδευση από τους βαθμούς 1 έως 11.
- Ελλιπής δευτεροβάθμια εκπαίδευση σε γυμνάσια, λύκεια, καθώς και σε όλα τα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης διαρκεί πέντε χρόνια. Η ολοκλήρωση των εννέα βαθμών οποιουδήποτε από τα καταχωρημένα εκπαιδευτικά ιδρύματα δίνει στον φοιτητή το δικαίωμα σε πιστοποιητικό γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
- Η βιομηχανική και τεχνική ή πλήρης δευτεροβάθμια εκπαίδευση, που επιτρέπει στο άτομο να εισέλθει στο σχολείο, στο τεχνικό σχολείο ή σε οποιοδήποτε άλλο επαγγελματικό ίδρυμα στο μέλλον, επιτρέπεται μετά την ολοκλήρωση της εκπαίδευσης στις τάξεις 10 και 11 των γυμναστηρίων, των σχολείων ή των λυκείων με δίπλωμα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Το δικαίωμα αυτό ισχύει και για όσους έχουν ήδη αποφοιτήσει από επαγγελματικά ιδρύματα, ενώ στη Γερμανία αυτό θεωρείται απαράδεκτο.
- Μετά την απόκτηση τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ένα άτομο απονέμεται ειδικό δίπλωμα, καθώς και πτυχίο, μεταπτυχιακό ή μεταπτυχιακό δίπλωμα και ταυτόχρονα του παρέχεται το δικαίωμα να βελτιώνει τα προσόντα του σε ερευνητικό ίδρυμα ή πανεπιστήμιο προκειμένου να αποκτήσει πτυχίο υποψηφίου ή ακόμα και γιατρού.
Μεταξύ άλλων, πρόσφατα πραγματοποιήθηκε μια ενεργός εξατομίκευση της κατάρτισης, η οποία επηρεάζει επίσης την ποιότητα του εκπαιδευτικού συστήματος.
Προσχολική εκπαίδευση
Στη Ρωσία, ένα εκτεταμένο σύστημα παροχής γνώσεων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχει χρησιμοποιηθεί από καιρό. Επί του παρόντος, η διαχείριση των εκπαιδευτικών συστημάτων της δίνει μεγάλη προσοχή, επομένως εξακολουθεί να διαδραματίζει τεράστιο ρόλο στη διαδικασία επίλυσης διαφόρων ζητημάτων πρόωρης ανατροφής και εκπαίδευσης παιδιών. Σήμερα, το σύστημα έχει σχεδιαστεί κατά τρόπον ώστε να ανταποκρίνεται πλήρως στις ανάγκες των παιδιών ηλικίας 3-7 ετών, ενώ τα βρεφονηπιακοί σταθμοί μπορούν να επισκέπτονται μωρά ηλικίας 1 έως 3 ετών και σε σπάνιες περιπτώσεις επιτρέπεται η φροντίδα παιδιών ηλικίας δύο μηνών έως ενός έτους. Η μεγάλη πλειοψηφία των νηπιαγωγείων χρηματοδοτείται από το κράτος, καθώς και από δημοτικούς ή νομαρχιακούς φορείς.
Ποιοι κήποι να επιλέξουν;
Πρόσφατα, η διαχείριση των εκπαιδευτικών συστημάτων οδήγησε στο γεγονός ότι οι άνθρωποι άρχισαν να ανοίγουν μεγάλο αριθμό ιδιωτικών ή ημιδιαφόρων παιδικών σταθμών, αλλά ο όγκος τους είναι προς το παρόν μικρότερος από το 8% του συνόλου. Ακόμα και στους σύγχρονους δημοτικούς κήπους, υπάρχει μια τάση για τους γονείς να πληρώνουν περίπου το 10-15% των παρεχόμενων υπηρεσιών και το σύστημα επίσκεψής τους είναι αρκετά ευέλικτο και αν το επιθυμούν, οι ενήλικες μπορούν πάντα να επιλέξουν κάποιο συγκεκριμένο είδος επίσκεψης από το παιδί τους, ικανοποιητική είναι η πλήρης ή μερική απασχόληση, η πλήρης ή μερική απασχόληση κ.λπ.
Αξίζει επίσης να σημειωθεί ότι υπάρχει η τάση να οικοδομούνται ειλικρινείς και εμπιστευτικές σχέσεις μεταξύ γονέων και προσωπικού, έτσι ώστε οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να μάθουν πολλούς ενδιαφέροντες παράγοντες σχετικά με την προσωπικότητα και τις ατομικές ανάγκες ενός συγκεκριμένου παιδιού. Λόγω αυτού, η εξατομίκευση της κατάρτισης δημιουργείται σταδιακά.
Γιατί χρειάζονται;
Πολύ σημαντικό είναι το γεγονός ότι τα νηπιαγωγεία είναι πολυλειτουργικά ιδρύματα που, εκτός από τα εκπαιδευτικά, αναλαμβάνουν κοινωνικές λειτουργίες, λειτουργίες κηδεμόνα και υγείας.
Δίδεται μεγάλη προσοχή στην προσπάθεια εντοπισμού διαφόρων ελλείψεων στην πνευματική και σωματική ανάπτυξη των μαθητών. Ένας σοβαρός ρόλος στην ανάπτυξη διαφόρων προγραμμάτων σπουδών και σχεδίων, καθώς και στην περαιτέρω διάγνωση παιδιών, ανατίθεται σε επαγγελματίες ψυχολόγους.Για τη θεραπεία παιδιών με οποιεσδήποτε σωματικές αναπηρίες, είναι συνηθισμένο να προσκαλούν φυσιοθεραπευτές, ενώ σε κάποια νηπιαγωγεία υπάρχουν πισίνες και γυμναστήρια όπου διεξάγονται εργασίες διόρθωσης. Οι θεράποντες του λόγου μπορούν επίσης να συμμετέχουν στην υποβοήθηση της διόρθωσης των προβλημάτων κατάποσης και ομιλίας.
Δημοτικά σχολεία
Το σύστημα εκπαιδευτικούς οργανισμούς θεωρεί το δημοτικό σχολείο ως το πρώτο στάδιο της εκπαίδευσης, όταν δίνονται στα παιδιά οι θεμελιώδεις γνώσεις που χρειάζονται για την περαιτέρω εκπαίδευσή τους. Αυτή τη στιγμή, το σχολείο παρουσιάζει τρία βασικά συστήματα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, βασισμένα στο παραδοσιακό σύστημα και σε διάφορες θεωρίες που αναπτύχθηκαν από εξέχοντες Ρώσους εκπαιδευτικούς. Όλα αυτά τα συστήματα στοχεύουν κυρίως στην ηθική και πνευματική ανάπτυξη των μαθητών και η πρόσβαση στο σχολείο είναι ανοιχτή σε όλα τα παιδιά που έχουν φθάσει στην ηλικία των έξι ετών. Προς το παρόν, οι μελλοντικοί πρωτοβάθμιοι θα πρέπει να υποβληθούν σε δοκιμαστική διαδικασία πριν να εγγραφούν σε ένα σχολείο στο οποίο θα περάσουν ένα διανοητικό επίπεδο.
Μαζί με διάφορα γενικά αποδεκτά εκπαιδευτικά θέματα, πολλά σύγχρονα σχολεία ήδη από τη δεύτερη τάξη αρχίζουν να διδάσκουν ξένες γλώσσες σε παιδιά, τα οποία θα κάνουν παντού αργότερα. Αξίζει επίσης να σημειωθεί ότι στο εγγύς μέλλον προβλέπεται ήδη η εισαγωγή ενός τέτοιου συστήματος στο οποίο τα παιδιά από τη δεύτερη τάξη θα μάθουν τις δεξιότητες πληροφορικής.
Γενική δευτεροβάθμια εκπαίδευση
Η ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος οδήγησε στο γεγονός ότι η γενική δευτεροβάθμια εκπαίδευση περιλαμβάνει πρωτοβάθμια, πέντε τάξεις γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και δύο ανώτερες τάξεις. Έτσι, ήδη από την ηλικία των δέκα ετών, δηλαδή, μετά την ολοκλήρωση του δημοτικού σχολείου, το παιδί μετακινείται στο κατώτερο δευτεροβάθμιο επίπεδο, όπου λαμβάνει γνώση για πέντε χρόνια. Σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία, το επίπεδο αυτό πρέπει να λήξει σε ηλικία δεκαπέντε ετών, μετά την οποία το παιδί έχει εκδοθεί πιστοποιητικό ελλιπούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Μετά από αυτό, μπορεί είτε να συνεχίσει τις σπουδές του στο σχολείο είτε να εισέλθει σε δευτεροβάθμια ή πρωτοβάθμια επαγγελματική σχολή.
Σταδιακά, στη Ρωσική Ομοσπονδία δημιουργήθηκε ένας ενημερωμένος αλγόριθμος για την απόκτηση γνώσης και η ίδια η εκπαίδευση μεταβλήθηκε σημαντικά (τα εκπαιδευτικά συστήματα, φυσικά, άλλαξαν από τη Σοβιετική Ένωση). Η υποχρεωτική εκπαίδευση εισήχθη στη Μόσχα για έντεκα χρόνια · με την πάροδο του χρόνου, η πρακτική αυτή έχει εξαπλωθεί σε άλλους τομείς. Προηγουμένως, μόνο εννέα χρόνια σχολικής εκπαίδευσης θεωρήθηκε υποχρεωτική. Οι μαθητές μελετούν μαζί έξι μέρες την εβδομάδα και η διαφοροποίηση στην περίπτωση αυτή επηρεάζει μόνο τα μαθήματα της εργασίας και της φυσικής αγωγής στο γυμνάσιο. Ο συνολικός αριθμός ωρών ανά εβδομάδα είναι από 30 έως 36.
Τα τελευταία χρόνια, το σύστημα των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων έχει υποστεί πολλές αλλαγές, γεγονός που οδήγησε σε σημαντική επέκταση των προσβάσιμων σχολείων στο βασικό επίπεδο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Όλα τα σύγχρονα σχολεία είναι πλήρως υπεύθυνα για την ανάπτυξη βασικών προγραμμάτων και το πιστοποιητικό που λαμβάνει ο φοιτητής αναγνωρίζεται στη συνέχεια από όλες τις περιοχές της Ρωσίας, καθώς και από διάφορες δημοκρατίες της ΚΑΚ.
Εκπαίδευση στο Λύκειο
Μεταξύ των σύγχρονων τύπων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, τα πιο δημοφιλή στη Ρωσία είναι τα γυμνάσια, τα λύκεια και τα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Το Λύκειο είναι ένα είδος εκπαιδευτικού ιδρύματος που έχει εισαχθεί ενεργά από τις αρχές της δεκαετίας του '90 του περασμένου αιώνα. Πρέπει να σημειωθεί ότι συχνά το όνομα αυτό μεταφέρεται συχνά από διάφορα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, στα οποία οργανώνεται μια σε βάθος μελέτη των ειδικοτήτων σε ένα συγκεκριμένο προφίλ.
Η διαμόρφωση του εκπαιδευτικού συστήματος οδήγησε στο γεγονός ότι τα λύκεια και τα γυμνάσια έχουν ένα αρκετά μεγάλο αριθμό παρόμοιων χαρακτηριστικών, αλλά ταυτόχρονα διαφέρουν ουσιαστικά σε ορισμένες πτυχές.Βασικά, η εκπαίδευση του λυκείου είναι σημαντική σε ΜΑ, έχοντας φυσική και μαθηματική προκατάληψη.
Γραμματική Σχολή
Το κρατικό εκπαιδευτικό σύστημα έχει δομηθεί με τέτοιο τρόπο ώστε η συντριπτική πλειοψηφία των ανθρώπων να συνδέει την έννοια του γυμνασίου με ένα συγκεκριμένο ελίτ, δηλαδή με τέτοιους διάσημους θεσμούς στους οποίους τα παιδιά μπορούν να αποκτήσουν εκπαίδευση μέσω δεσμών και πλούτου και όπου προσπαθούν να τα προετοιμάσουν ενεργά για εργασία σε διάφορες ηγετικές θέσεις.
Στην πραγματικότητα, ο χαρακτηρισμός των εκπαιδευτικών συστημάτων δείχνει ότι αυτή η μορφή χρησιμοποιείται σε κλειστά εκπαιδευτικά ιδρύματα, τα οποία στις περισσότερες περιπτώσεις είναι ιδιωτικά. Παρέχουν την ευκαιρία στα βασικά και ανώτερα επίπεδα σχολικής φοίτησης να εισαγάγουν νέα μαθήματα στο πρόγραμμα σπουδών, συμπεριλαμβανομένης της λογικής, της οικονομίας, της φιλολογίας ή οποιασδήποτε άλλης απαραίτητης για την αποτελεσματικότερη διεξαγωγή συγκεκριμένων δραστηριοτήτων (για παράδειγμα, επιχειρηματικών). Ταυτόχρονα, τα γυμνάσια είναι ως επί το πλείστον κρατικά εκπαιδευτικά ιδρύματα δευτερογενή, και εδώ τα παιδιά με αυξημένα κίνητρα για μάθηση λαμβάνουν γνώση.
Με τον ίδιο τρόπο όπως και στους άλλους τύπους τέτοιων ιδρυμάτων, προσφέρει τη δυνατότητα απόκτησης μιας τέτοιας εκπαίδευσης που θα επαρκέσει για περαιτέρω σπουδές στο πανεπιστήμιο. Αξίζει να σημειωθεί ότι αυτό είναι που κάνει μια σημαντική διαφορά μεταξύ των γυμνασίων της Ρωσίας και της Γερμανίας, αφού στην τελευταία τους αποφοίτηση σας επιτρέπει μόνο να πάτε στο κολέγιο. Επιπλέον, η δημιουργία φοιτητικών ομάδων σε τέτοια ιδρύματα στη Ρωσία αρχίζει με την πρώτη τάξη. Αν θέλετε, μπορείτε να μεταβείτε από διαφορετική μορφή του σχολείου σε παρόμοια εκπαιδευτικά ιδρύματα και μπορείτε να μεταφέρετε τόσο στο βασικό επίπεδο εκπαίδευσης όσο και στην ολοκλήρωσή του. Στην περίπτωση αυτή, αποφοίτων της ένατης τάξης απονέμονται επίσης πιστοποιητικά βασικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, μετά από τα οποία αποφασίζουν μόνοι τους εάν πρέπει να μείνουν εδώ για να αποκτήσουν πλήρη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ή να πάνε σε κάποιο ίδρυμα με επαγγελματική προκατάληψη.