Koulutusjärjestelmät ovat uudistamisen ja uudistamisen pääkohteena siirtymäkaudella yhteiskunnan kehityksen aikana. Koulutuksen sisältö ja sen jatkuva toteuttaminen mahdollistavat yhteiskunnan uudelle sukupolvelle asettamien tavoitteiden toteuttamisen ja vahvistamattomat arvot. Mutta samalla vakiintuneiden uudistusten onnistunut toteuttaminen on melko monimutkainen ja vaikea tehtävä, joka edellyttää huolellista suunnittelua, hyvin kehitettyä strategiaa, erityistä huomiota resursseihin ja tietysti niiden ihmisten sitoutumista tähän tavoitteeseen, jotka osallistuvat sen toteuttamiseen.
Koulutusjärjestelmiin vaikuttavia uudistuksia haittaa se, että ne toteutetaan yhteiskunnassa, jossa infrastruktuurille ja opettajille ei tarjota riittävää määrää resursseja.
Kuten aiemmin
Aikaisempi Neuvostoliiton järjestelmä erottui melko jäykistä opetussuunnitelmista, joiden valmistelu toteutettiin keskitetysti. Tällaiset suunnitelmat perustuivat siihen, että opiskelijat ansaitsivat jatkuvasti tosiasiallista loogista tietoa erilaisista aiheista, joiden tavoitteena oli kapea erikoistuminen. Pääpaino asetettiin tieteeseen ja tekniikkaan, kun taas opettajat tai koulujen johtajat eivät käytännössä antaneet paikkaa mihinkään pedagogisiin aloitteisiin.
Neuvostoliiton koulutusjärjestelmissä oli yhteinen opetussuunnitelma kaikille palveltuille kouluille, ja sen valmistelu toteutettiin valtion virastojen tiukassa valvonnassa. Oppikirjojen tuotannon toteutti yksinomaan valtio, ja ne olivat samalla täysin ilmaisia. Siksi jäsennelty arviointijärjestelmä puuttui kokonaan koulutusstandardit valtakunnallisesti, ja kaikki tarpeet määritettiin työnjaon keskitetyn suunnittelun mukaisesti.
Kuten nyt
Venäjän yhteiskunta uudistaa jatkuvasti ja pyrkii samalla yliarvioimaan tavoitteensa ja arvonsa, mikä merkitsee demokratisoitumista koulutusalalla. Yksilöinti, humanisointi ja uusien kansalaiskasvatuskäsitteiden käyttö - nykyajan koulutusjärjestelmät tarjoavat paikan näille tekijöille. Tämän takaa suurelta osin saatavissa oleva laaja valikoima yleissivistäviä oppilaitoksia (kuten Saksa) sekä koulutusohjelmien vaihtelevuus, joka liittyy suoraan nykyisen valtioista riippumattoman verkoston kehittämiseen oppilaitokset.
Koulutuksen ominaisuudet Venäjän federaatiossa
Nykyään Venäjän federaation opetusministeriö käyttää järjestelmää, joka on hyvin samanlainen kuin saksalainen, mutta esitetään kuitenkin paljon yksinkertaisemmassa muodossa:
- Esiopetus, jonka tulisi antaa lapsille perustiedot, ei ole sama kuin kouluopetuksen ensimmäinen vaihe. Lapset käyvät lastentarhassa noin vuoden tai puolitoisen vuoden iästä lähtien ja ovat siellä kuuden vuoden ikään asti (myös vapaaehtoisesti, jos vanhemmat haluavat).
- Peruskoulutus alkaa lapsen saavuttaessa kuuden vuoden ikään ja kestää neljä vuotta (viimeaikaisten koulutusalan uudistusten tulosten mukaisesti).Toisin kuin Saksa, Venäjän federaation opetusministeriö sallii lasten saada peruskoulutusta jo lyseumeissa tai kuntosaleilla, koska Venäjällä tämäntyyppisillä oppilaitoksilla on ymmärrys kaikista tilanteista ja ne tarjoavat koulutusta luokista 1-11.
- epätäydellinen keskiasteen koulutus kuntosaleilla, liceumeilla ja muissa keskiasteissa koulu kestää viisi vuotta. Minkä tahansa luetellun oppilaitoksen yhdeksän luokan suorittaminen antaa opiskelijalle oikeuden todistukseen keskiasteen koulutuksesta.
- Teollinen ja tekninen tai täydellinen keskiasteen koulutus, jonka avulla henkilö voi tulevaisuudessa päästä korkeakouluun, tekniseen kouluun tai muuhun ammatilliseen oppilaitokseen, on sallittua keskiasteen tutkinnon suorittaneen koulutuksen suoritettuaan lukion 10, 11 luokissa tai lukioissa, kouluissa tai liceumeissa. Tämä oikeus koskee myös niitä, jotka ovat jo valmistuneet ammatillisista korkeakouluista, kun taas Saksassa sitä ei voida hyväksyä.
- Korkeakoulutuksen saatuaan henkilölle myönnetään erikoistutkinto sekä kandidaatin, maisterin tai maisterin tutkinto, ja samalla hänellä on oikeus parantaa tutkintotodistustaan tutkimuslaitoksessa tai yliopistossa saadakseen ehdokkaan tai jopa tohtorin tutkinnon.
Muun muassa viime aikoina on suoritettu aktiivinen koulutuksen yksilöinti, mikä vaikuttaa myös koulutusjärjestelmän laatuun.
Esiopetus
Venäjällä on jo kauan käytetty laajennettua järjestelmää tiedon tarjoamiseksi esikoululaisille. Tällä hetkellä koulutusjärjestelmien johtaminen kiinnittää hänelle melko paljon huomiota, joten hänellä on edelleen valtava rooli lasten varhaiskasvatusta ja kasvatusta koskevien erilaisten kysymysten ratkaisemisessa. Nykyään järjestelmä on suunniteltu vastaamaan täysin 3–7-vuotiaiden lasten tarpeita, kun taas lastentarhoissa voi käydä 1–3-vuotiaita vauvoja, ja harvoissa tapauksissa jopa kahden kuukauden tai vuoden ikäisten lasten hoito on sallittu. Valtaosa lastentarhoista rahoitetaan valtiolta, samoin kunta- tai osastoelimiltä.
Mitkä puutarhat valita?
Viime aikoina koulutusjärjestelmien hallinta on johtanut siihen, että ihmiset ovat alkaneet avata suuren määrän yksityisiä tai osittain yksityisiä lastentarhoja, mutta niiden määrä on tällä hetkellä jopa alle 8% kokonaisarvosta. Jopa nykyaikaisissa kunnallispuutarhoissa vanhemmilla on taipumus maksaa noin 10–15 prosenttia tarjotuista palveluista, ja heidän vierailujärjestelmänsä on melko joustava. Aikuiset voivat halutessaan aina valita lapselleen tietyn vierailutyypin, jonka he pitävät eniten tyydyttävä on kokopäiväinen tai osa-aikainen työ, koko- tai osa-aikainen työ jne.
On myös syytä huomata, että vanhempien ja henkilöstön välillä on taipumus rakentaa avoimia ja luotettavia suhteita, joten kouluttajat voivat oppia monia mielenkiintoisia tekijöitä tietyn lapsen persoonallisuudesta ja mahdollisista yksilöllisistä tarpeista. Tästä syystä koulutuksen yksilöinti kehittyy vähitellen.
Miksi niitä tarvitaan?
Aika tärkeätä on se, että lastentarhat ovat monitoimilaitoksia, jotka hoitavat koulutustoiminnan lisäksi myös sosiaalisia, huoltaja- ja terveystoimintoja.
Paljon huomiota kiinnitetään erilaisten puutteiden tunnistamiseen opiskelijoiden älyllisessä ja fyysisessä kehityksessä. Ammattimaisille psykologeille on annettu vakava rooli erilaisten opetussuunnitelmien ja suunnitelmien kehittämisessä sekä lasten jatkotutkimuksissa.Fyysisesti vammaisten lasten hoitoon on tapana kutsua fysioterapeutteja, kun taas joissain lastentarhoissa on uima-altaita ja kuntosaleja, joissa tehdään korjaavia töitä. Puheterapeutit voivat myös osallistua nielemis- ja puhevikojen korjaamiseen.
Peruskoulut
Järjestelmä koulutusorganisaatiot pitää peruskoulua ensimmäisenä koulutusasteena, kun lapsille annetaan perustiedot, joita he tarvitsevat jatkokoulutukseen. Tällä hetkellä koulu esittelee kolme perusopetuksen perusjärjestelmää, jotka perustuvat perinteiseen järjestelmään ja erilaisiin tunnettujen venäläisten opettajien kehittämiin teorioihin. Kaikki nämä järjestelmät on suunnattu pääasiassa oppilaiden moraaliseen ja henkiseen kehitykseen, ja pääsy kouluun on avoinna kaikille kuuden vuoden ikäisille lapsille. Tällä hetkellä tulevien ensimmäisen luokan oppilaiden on läpäistävä testausmenettely ennen heidän ilmoittautumistaan kouluun, jossa he läpäisevät älyllisen tason testin.
Useiden yleisesti hyväksyttyjen oppiaineiden ohella monet nykyaikaiset koulut jo toisesta luokasta alkavat opettaa lapsille vieraita kieliä, mitä he tekevät myöhemmin kaikkialle. On myös syytä huomata, että lähitulevaisuudessa on jo suunnitteilla tällaisen järjestelmän käyttöönotto, jossa toisen luokan lapset oppivat tietokonetaitoja.
Yleinen keskiasteen koulutus
Koulutusjärjestelmän kehitys on johtanut siihen, että yleiseen keskiasteen koulutukseen sisältyy peruskoulun ala-aste, viisi lukion luokkaa ja kaksi vanhempi luokkaa. Siksi jo kymmenen vuoden ikäisenä, toisin sanoen peruskoulun päätyttyä, lapsi siirtyy ala-asteelle, jossa hän saa tietoa viideksi vuodeksi. Nykyisen lainsäädännön mukaan tämän tason on päätyttävä 15-vuotiaana, minkä jälkeen lapselle myönnetään todistus keskeneräisestä keskiasteen koulutuksesta. Tämän jälkeen hän voi joko jatkaa opiskeluaan koulussa tai siirtyä ammatilliseen keskiasteen tai ala-asteen koulutukseen.
Vähitellen perustettiin päivitetty algoritmi tiedon hankkimiseksi Venäjän federaatioon, ja itse koulutus muuttui huomattavasti (koulutusjärjestelmät ovat tietysti muuttuneet Neuvostoliiton jälkeen). Pakollinen koulutus otettiin käyttöön Moskovassa yksitoista vuotta, ajan myötä tämä käytäntö on levinnyt muille alueille. Aikaisemmin vain yhdeksän vuotta koulunkäyntiä pidettiin pakollisena. Koululaiset opiskelevat yhdessä kuutta päivää viikossa, ja erottelu vaikuttaa tässä tapauksessa vain lukion työvoiman ja liikunnan opetukseen. Tuntien kokonaismäärä viikossa on 30-36.
Muutaman viime vuoden aikana oppilaitosten järjestelmässä on tehty paljon muutoksia, jotka ovat johtaneet saavutettavien koulujen huomattavaan laajentamiseen toisen asteen perusasteella. Kaikki nykyaikaiset koulut ovat täysin vastuussa perusohjelmien kehittämisestä, ja oppilaan saaman todistuksen myöhemmin tunnustavat kaikki Venäjän alueet sekä monet IVY-tasavallat.
Koulutus liceumissa
Nykyajan tyyppisistä oppilaitoksista suosituimpia Venäjällä ovat kuntosalit, lyseumit ja keskiasteet.
Liceum on eräänlainen oppilaitos, joka on otettu aktiivisesti käyttöön viime vuosisadan 90-luvun alusta. On huomattava, että tätä nimeä kantavat usein melko usein erilaiset keskiasteet, joissa tieteenalojen perusteellinen opiskelu on järjestetty tiettyyn profiiliin.
Koulutusjärjestelmän muodostuminen on johtanut siihen, että liceumeilla ja kuntosaleilla on melko suuri joukko samankaltaisia piirteitä, mutta samalla ne eroavat toisistaan perustavasti.Pohjimmiltaan liceumkoulutus on olennaista MA: ssa, sillä sillä on fyysinen ja matemaattinen harha.
Kielikoulu
Valtion koulutusjärjestelmä on rakennettu siten, että ylivoimainen enemmistö ihmisistä yhdistää ”kuntosalin” käsitteen tiettyyn elitismiin, toisin sanoen sellaisiin arvostettuihin instituutioihin, joissa lapset voivat saada koulutusta siteiden ja varallisuuden kautta ja joissa he yrittävät valmistaa heidät aktiivisesti työhön erilaisissa tilanteissa. johtotehtävissä.
Itse asiassa koulutusjärjestelmien karakterisointi osoittaa, että tätä muotoa käytetään suljetuissa oppilaitoksissa, jotka useimmissa tapauksissa ovat yksityisiä. Ne tarjoavat mahdollisuuden koulutuksen pää- ja ylemmällä tasolla ottaa uusia opinto-ohjelmiin kuuluvia aiheita, mukaan lukien logiikka, taloustiede, filologia tai mikä tahansa muu, joka tarvitaan tiettyjen toimintojen (esimerkiksi yrittäjyyden) tehostamiseen. Samaan aikaan kuntosalit ovat enimmäkseen valtiollisia oppilaitokset keskiasteen tyyppi, ja täällä lapset, joilla on lisääntynyt motivaatio oppia, saavat tietoa.
Samoin kuin muun tyyppisissä oppilaitoksissa, se tarjoaa mahdollisuuden saada sellainen koulutus, joka riittää jatko-opiskeluun yliopistossa. On syytä huomata, että tämä tekee huomattavan eron Venäjän ja Saksan gimnasioiden välillä, koska jälkimmäisissä niiden valmistuminen antaa sinulle mahdollisuuden vain opiskella yliopistoon. Lisäksi opiskelijaryhmien muodostuminen tällaisiin oppilaitoksiin Venäjällä alkaa ensimmäisestä luokasta. Voit halutessasi vaihtaa eri koulumuodoista samankaltaisiin oppilaitoksiin ja siirtää sekä perusopetuksen tasolla että sen päätyttyä. Yhdeksännen luokan tutkinnon suorittaneille myönnetään tässä tapauksessa myös keskiasteen peruskoulutuksen todistukset, minkä jälkeen he päättävät itse, pitäisikö heidän pysyä täällä saadakseen täydellisen keskiasteen koulutuksen vai mennä johonkin oppilaitoksen ammatilliseen puolueellisuuteen.
